蔣凱

【摘要】新時(shí)期下，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在諸多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了廣泛而深入的應(yīng)用，尤其在我國(guó)政府提出“互聯(lián)網(wǎng)+”下，各個(gè)行業(yè)都在探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用新模式，其已經(jīng)悄然改變了人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)作為高中教育體系基礎(chǔ)學(xué)科，加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生在未來(lái)更好的應(yīng)用信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)與工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展。針對(duì)高中學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行分析和探究，希望給予我國(guó)教育同仁以些許參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù) 核心素養(yǎng) 對(duì)策

隨著我國(guó)新課改和素質(zhì)教育的全面實(shí)行，信息技術(shù)作為高中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其也面臨著改革與創(chuàng)新。在開展信息技術(shù)教學(xué)中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促使學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)、信息技術(shù)思維以及信息化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和技術(shù)的全面提升。尤其在信息化背景下，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，可以促使其更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有較大幫助。因此，教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，構(gòu)建高效、現(xiàn)代的信息技術(shù)課堂。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，隨著我國(guó)教育部門大力提倡“核心素養(yǎng)”，并且將其作為新課改的重要內(nèi)容和方向。但是，一些教師在開展信息技術(shù)教學(xué)中，依然將知識(shí)傳授作為主要目標(biāo)，應(yīng)試教育依然占據(jù)主旋律，而這種固化僵硬的教學(xué)模式不僅影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)科教學(xué)改革。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的積極意義

1.提升信息素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)全面進(jìn)入到信息化以及知識(shí)化時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的沖擊下，人們的生活方式、工作模式和學(xué)習(xí)方式都出現(xiàn)了較大的變化，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于現(xiàn)代高中生而言，信息技術(shù)并不陌生，信息素養(yǎng)是其未來(lái)步入社會(huì)需要具備的基本素質(zhì)，其與學(xué)生未來(lái)的工作生活具有密切關(guān)系。信息技術(shù)作為高中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，需要發(fā)揮自身的育人功能，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，從培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新意識(shí)和信息意識(shí)為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力的均衡發(fā)展。

2.促進(jìn)教學(xué)改革

在2014年，我國(guó)教育部門正式提出“核心素養(yǎng)”理念，迅速受到公眾和社會(huì)的高度關(guān)注，對(duì)核心素養(yǎng)的研究大量開展，一些教育專家指出，基于核心素養(yǎng)的全面性和時(shí)代性，其將成為引導(dǎo)教育改革的重要方向。核心素養(yǎng)顛覆了以往的應(yīng)試教育模式，將培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力作為教育方向和目標(biāo)，這是傳統(tǒng)教育理念所無(wú)法比擬的。在社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的新要求，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)改革，可以促使學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，可以促進(jìn)和推動(dòng)教學(xué)改革，是構(gòu)建高效課堂的重要途徑和必備舉措。

三、培養(yǎng)高中學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的相關(guān)途徑分析

1.實(shí)踐聯(lián)系理論，培養(yǎng)操作能力

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為各個(gè)行業(yè)創(chuàng)新的重要技術(shù)支撐，其在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)中獲得了深入以及廣泛的應(yīng)用，并且取得了顯著的應(yīng)用效果，信息技術(shù)也是未來(lái)人才必備的重要技能?；诤诵乃仞B(yǎng)理念下，教師需要注重培養(yǎng)以及鍛煉學(xué)生的關(guān)鍵能力，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的充分聯(lián)系，促使學(xué)生可以正確地在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用信息技術(shù)。首先，教師要摒棄以往的重視理論、忽視實(shí)踐的教學(xué)理念，給予學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)實(shí)踐的空間和機(jī)會(huì)，將實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，提升實(shí)踐操作的時(shí)間比例;其次，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立操作中驗(yàn)證以及實(shí)踐理論知識(shí)，注重思考和反思，在反思中不斷提升自身的操作技能和創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)“搜索技巧”這一知識(shí)點(diǎn)中，教師要以學(xué)生在生活中常用的網(wǎng)絡(luò)搜索和計(jì)算機(jī)搜索為切入點(diǎn)進(jìn)行理論知識(shí)傳授，并且列舉相關(guān)搜索方法：詞典搜索、圖片搜索等，促使學(xué)生掌握搜索技巧，如格式搜索、精確定位以及關(guān)鍵字搜索等，并且鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用搜索技巧，進(jìn)而提升其實(shí)踐能力。

2.引入小組合作，培養(yǎng)信息意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式，其已經(jīng)在教育領(lǐng)域中獲得廣泛應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教師要積極引入小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維和信息意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)課題研究和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行分析探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。同時(shí)，教師在引入小組合作學(xué)習(xí)模式中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，秉承“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，保證各個(gè)小組成員的信息技術(shù)水平、操作能力和學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，起到相互促進(jìn)、相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“IP地址”這一知識(shí)點(diǎn)中，為了促使學(xué)生加深對(duì)“IP地址”概念的認(rèn)知和理解，教師可以引入生活案例，即公安局利用“IP地址”破獲了一起網(wǎng)絡(luò)聚眾賭博案件。通過(guò)這一生活案例可以讓學(xué)生感受到“IP地址”的神奇，然后以這一案例為切入點(diǎn)，要求學(xué)生以小組為單位對(duì)“IP地址”的作用、功能以及構(gòu)成要素進(jìn)行分析，通過(guò)小組合作可以促使學(xué)生更快、更深刻地理解相關(guān)知識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算思維和信息意識(shí)的發(fā)展具有積極意義。

3.加強(qiáng)生活聯(lián)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任

新時(shí)期下，信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了廣泛應(yīng)用，其改變了社會(huì)生產(chǎn)和居民生活模式，但是信息技術(shù)屬于雙刃劍，其推動(dòng)了人類社會(huì)的快速發(fā)展，但是在信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)謠言等負(fù)面事件層出不窮，對(duì)公眾的價(jià)值意識(shí)、思維觀念和理想信念帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，甚至對(duì)社會(huì)正常秩序帶來(lái)負(fù)面影響。針對(duì)這一情況，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)中，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確使用信息技術(shù)的意識(shí)，培養(yǎng)和提升其社會(huì)責(zé)任感。例如，在具體教學(xué)中，教師可以將“網(wǎng)絡(luò)暴力”事件作為教學(xué)切入點(diǎn)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到按照國(guó)家法律使用信息技術(shù)的重要性，并且自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良文化，樹立社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí)，做到不制造謠言、不傳播謠言，規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)言論。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課改的全面實(shí)行，各個(gè)學(xué)科都在積極嘗試創(chuàng)新與改革，進(jìn)而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。信息技術(shù)作為高中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和能力的掌握情況，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生形成行為自律、道德規(guī)范以及文化修養(yǎng)等品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，促使其具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品格。

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