顏小武

[摘 要] 初中政治課堂教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)模式，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科基本理論和方法技術(shù)等進(jìn)行深入分析和建構(gòu)，提高教學(xué)有效性，進(jìn)一步提升學(xué)生在政治課堂學(xué)習(xí)中的獲得感。促進(jìn)初中政治課堂教學(xué)改革。初中政治教師要善于設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生在教師主導(dǎo)作用的陪伴下提高自身綜合思想政治素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 初中政治;互動(dòng)教學(xué);基本途徑

在開(kāi)展初中思想政治課教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的核心思想，樹(shù)立學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程提供互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，讓互動(dòng)教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)建構(gòu)和運(yùn)用知識(shí)。教師要系統(tǒng)安排教學(xué)活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)，配合教學(xué)主題進(jìn)行調(diào)整。雖然多年以來(lái)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，要尊重學(xué)生的主體性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。但是從實(shí)際的情況來(lái)看，教學(xué)效果并不是非常理想。學(xué)生大多還是非常僵化刻板地處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之下，學(xué)習(xí)思想政治缺乏積極主動(dòng)建構(gòu)的熱情和具體行動(dòng)。因此，適時(shí)地引入互動(dòng)式教學(xué)模式，或許可以更好地適應(yīng)政治課堂教學(xué)發(fā)展。很多學(xué)生認(rèn)為政治課是枯燥乏味的，為了改變這種情況，教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，有效地開(kāi)展初中思想政治課堂教學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、初中政治課堂互動(dòng)理論基礎(chǔ)

開(kāi)展教育教學(xué)工作，教師需要遵循一定的理論思想，理論思想指導(dǎo)給課堂教學(xué)提供了互動(dòng)基礎(chǔ)，所以，教師需要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行初中政治課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)。理論可以讓教師充分科學(xué)地做好準(zhǔn)備，而且在教學(xué)中，如果出現(xiàn)一些意想不到的情況，教師也能夠根據(jù)理論查找原因，從而有效地調(diào)整教學(xué)過(guò)程。

（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

多年來(lái)的素質(zhì)教育改革活動(dòng)，讓教師認(rèn)識(shí)到，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，因此，在初中政治的課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用，提供更多的支持和條件讓他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，很多教師都踐行課程理念，但筆者研究發(fā)現(xiàn)，很多教師在課堂教學(xué)中為突出學(xué)生的主體地位，為將課堂還給學(xué)生往往忽視了教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)，對(duì)初中學(xué)生而言，他們自我學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)。教師不能把學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生，學(xué)生缺乏系統(tǒng)知識(shí)整合和運(yùn)用的能力，把學(xué)習(xí)知識(shí)的任務(wù)完全交給學(xué)生，只會(huì)讓他們感到困惑，抓不住任何重點(diǎn)。所以，教師要采用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生們能夠在互動(dòng)合作之中，廣泛吸取學(xué)習(xí)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的有效性。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論既強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體作用，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)在社會(huì)文化的大背景下，人們之間的相互影響和促進(jìn)。

（二）人本主義學(xué)習(xí)理論

組織開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，在人本主義的理論指導(dǎo)下進(jìn)一步體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的基本特點(diǎn)。關(guān)于學(xué)習(xí)，人本主義思想認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的潛能是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，所以，教師開(kāi)展初中思想政治課程互動(dòng)教學(xué)，體現(xiàn)了保護(hù)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的潛能和動(dòng)力。相信學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的潛能，相信學(xué)生有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師同時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)的任務(wù)，給他們提供互動(dòng)教學(xué)的支持，學(xué)生便能夠從這樣的教學(xué)模式中釋放天性，在學(xué)習(xí)中更積極主動(dòng)。所以在人本主義思想的指導(dǎo)下，初中思想政治課程教學(xué)要時(shí)刻圍繞學(xué)生這一中心來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂的主宰，學(xué)生只是作為教師完成教學(xué)任務(wù)的對(duì)象而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，更多的是被動(dòng)接受教師所講授的知識(shí)，主動(dòng)性較弱，學(xué)習(xí)效率偏低。因此，提倡以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)揮主體作用。這些都可以通過(guò)互動(dòng)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣既節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

面向初中學(xué)生開(kāi)展教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)，教師也要特別關(guān)注和尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有收獲、有進(jìn)步。順利實(shí)施互動(dòng)教學(xué)要建立在學(xué)生積極主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上，且學(xué)生具備一定自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和行動(dòng)，所以，初中思想政治課程教學(xué)，尤其是互動(dòng)教學(xué)需要學(xué)生提前準(zhǔn)備。學(xué)生有了比較充分的準(zhǔn)備，他們對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，尤其在互動(dòng)學(xué)習(xí)中所提出來(lái)的新問(wèn)題，更能夠產(chǎn)生適當(dāng)?shù)穆?lián)想，從而幫助他們更快找到解決問(wèn)題的思路和方法。

因此，有效的互動(dòng)教學(xué)需要在一定的科學(xué)理論思想和研究成果的指導(dǎo)下進(jìn)行。建構(gòu)主義、人本主義及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，都是初中思想政治課教師在教學(xué)中要尊重并且遵循的基本原理。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)

初中階段的學(xué)生剛從小學(xué)轉(zhuǎn)到中學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法和行為方面還有很多的不適應(yīng)，因此，互動(dòng)教學(xué)需要學(xué)生積極主動(dòng)參與。很多學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)模式還不太適應(yīng)，老師要采取有效的措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

（一）做好學(xué)情調(diào)查工作

教師要充分了解學(xué)情，從學(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手，做好學(xué)情調(diào)查工作。初中階段的學(xué)生渴望被他人關(guān)注，渴望參與課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往是“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”，教師是主角，學(xué)生是配角。課堂上，往往是教師問(wèn)什么學(xué)生答什么，教師不提問(wèn)，學(xué)生就鴉雀無(wú)聲。這樣的教學(xué)模式不利于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，這就要求教師真正走近學(xué)生，改革教學(xué)的具體方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。課堂上遇到一些社會(huì)時(shí)效性比較強(qiáng)的政治問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生從不同的角度發(fā)表觀點(diǎn)，這些都能幫助他們積極參與課堂活動(dòng)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)教學(xué)，教師要讓學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師要從學(xué)生熟悉的政治生活實(shí)例入手，讓他們有信心完成相關(guān)案例的分析，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺(jué)性和成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的學(xué)科學(xué)習(xí)行動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

為了讓學(xué)生充分參與互動(dòng)教學(xué)，教師可以通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式督促學(xué)生，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)。這與以往只關(guān)注最終成績(jī)的方式有很多大的不同，所以，初中思想政治課教師要制訂具體的過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法，尤其在活動(dòng)中小組與小組之間的分?jǐn)?shù)該如何計(jì)算，這些都要形成規(guī)則，只有這樣，學(xué)生才更容易理解也更方便執(zhí)行。

三、初中政治互動(dòng)教學(xué)的基本途徑

（一）因材施教，積極組織互動(dòng)教學(xué)

學(xué)生有共同性也有差異性，關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)，更有效地促進(jìn)互動(dòng)，初中政治教師要做的重要嘗試是抓住課堂互動(dòng)，這是提高課堂效率的關(guān)鍵。在多種方法中教師需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)選擇。關(guān)注學(xué)生的差異性，因材施教制訂適合學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方案。

（二）教師要善于創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的情境

互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容不能一成不變，要善于創(chuàng)新，吸引學(xué)生參與。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，鼓勵(lì)大膽合理的想象，提倡探索精神，適時(shí)地提出一些目標(biāo)明確的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，通過(guò)討論、調(diào)查、查閱資料、訪談等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，有效開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

對(duì)于建設(shè)初中思想政治課堂來(lái)說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)給學(xué)生提供了與其他同學(xué)及老師進(jìn)行信息交換的環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中可以得到更多的信息，幫助他們掌握學(xué)科知識(shí)，建構(gòu)豐富的知識(shí)體系。

總之，開(kāi)展初中思想政治課堂互動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)，能夠顯著地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想，教師需要學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，搭建出互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)氛圍。