張鵬

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)是一種新型的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)即是教師所實(shí)施的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中，在完成既定教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。本文主要探討了幾點(diǎn)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為相關(guān)教育人員提供一些教學(xué)上的幫助。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)互動(dòng)? ?初中數(shù)學(xué)? 重要性? 策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0134-01

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并未得到完全的激發(fā)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)因?yàn)橐恍┹^難的題目產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這門需要學(xué)生具備一定邏輯思維能力的學(xué)科，部分學(xué)生會(huì)感覺數(shù)學(xué)難。作為教師應(yīng)了解其原因所在，數(shù)學(xué)難的原因是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的重要性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)的方法，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，不能墨守成規(guī)般的僅以填鴨式、滿堂灌式等講解為主的方法進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)需要在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才能保證學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式即是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂主體是導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的根本，導(dǎo)學(xué)為教師所進(jìn)行的引導(dǎo)教學(xué)，互動(dòng)為師生之間、生生之間的互動(dòng)。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)環(huán)節(jié)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，這是一種引導(dǎo)式自主學(xué)習(xí)的方式，再加上互動(dòng)過(guò)程增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其喜歡上數(shù)學(xué)課。

2.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中有效運(yùn)用策略

2.1設(shè)置導(dǎo)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式時(shí)，就可設(shè)置具有趣味的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入情境，有效推動(dòng)學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，教師也可使用多媒體課件給學(xué)生播放導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在觀看導(dǎo)學(xué)案后明確本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有效促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。需要注意的是在演示導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)在掌握學(xué)生數(shù)學(xué)能力及思維能力特點(diǎn)的前提下，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)情境中更好的了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案方法主要由集中演示和分層遞進(jìn)演示法兩種。比如，在講解《幾何圖像》這節(jié)課時(shí)，教師就可依據(jù)在課堂教學(xué)中的不同階段和內(nèi)容，靈活的選擇和使用集中演示機(jī)分層遞進(jìn)演示法。在導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)注重精而簡(jiǎn)，幫助學(xué)生通過(guò)觀看導(dǎo)學(xué)案形成良好的邏輯思維主線，同時(shí)預(yù)留足夠的創(chuàng)新和探究空間，為后續(xù)自主學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2.2“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式下將學(xué)生合理分組，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究

在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式下的數(shù)學(xué)課堂，要求學(xué)生必須具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究能力，特別是在導(dǎo)學(xué)演示教學(xué)的前提下，應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力。為此，在“互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”模式下教師就可引入小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和具體學(xué)情等情況，將學(xué)生合理的分成不同學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)展開合作、探究、交流學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成合作的默契，互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，實(shí)現(xiàn)生生之間的有效互動(dòng)。最后，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到自身無(wú)法解決的問(wèn)題和困惑應(yīng)及時(shí)記錄，養(yǎng)成動(dòng)手記錄的習(xí)慣，而后在教師的指導(dǎo)下和點(diǎn)撥下進(jìn)一步思考解決問(wèn)題，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣這對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。

2.3重視學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式下學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)互動(dòng)確保教學(xué)有效性

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往將精力放在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)上，填鴨式教學(xué)形式嚴(yán)重忽視學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，教師才能得知講解的速度是快是慢，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度如何，學(xué)生能夠接受教師的講課方法等等，如果師生之間缺乏有效的溝通和互動(dòng)，則會(huì)嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，并進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的有效交流和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和提問(wèn)。比如，學(xué)生可將在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑和疑難點(diǎn)向教師提出，教師將其匯總后針對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)及學(xué)生困惑之處，給予適當(dāng)點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生一步步接近答案最終解決問(wèn)題，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究以及思維等方面的養(yǎng)成和提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的邏輯思維，更能提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式有效的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，教師應(yīng)給予一定的重視。除此之外，教師要積極提高自身的專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，在探索出有效教學(xué)的途徑后，與學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊鐵虎.初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐體會(huì)[J].數(shù)理化解題研究，2016（15）：61.