【摘要】農(nóng)村初中的語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練對(duì)于增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)都是非常重要的。農(nóng)村教育水平和城市的教育水平是有一定差距的，不光是關(guān)于課本中的知識(shí)，關(guān)于課外知識(shí)的積累，教師也應(yīng)該讓學(xué)生們多多重視。這對(duì)于平衡學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備是很有幫助的。在新課改的條件下，教師的指導(dǎo)作用更強(qiáng)，在課外閱讀方面，也應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育? 初中語(yǔ)文? 課外閱讀? 有效指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0087-02

學(xué)生們的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)課外閱讀，課內(nèi)的知識(shí)面相對(duì)比較淺，在課外活動(dòng)方面教師和學(xué)生都應(yīng)該多多積累，這對(duì)于提升語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)是很有幫助的。初中語(yǔ)文性質(zhì)是比較開(kāi)放的，教學(xué)內(nèi)容延展性比較強(qiáng)，所以對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的擴(kuò)充知識(shí)面的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該在上課過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生們積極思考，這樣才能更多的對(duì)語(yǔ)文這門(mén)科目產(chǎn)生更濃厚的興趣。教師的主要作用是引導(dǎo)，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力在這個(gè)階段是最應(yīng)該被培養(yǎng)的。初中語(yǔ)文課外閱讀的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是很重要的，在這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)方法已經(jīng)很熟悉了，難免在接受教育的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生膩煩感。如果教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高，課堂效率也會(huì)有一定程度上的上升。

一、教師推薦課外讀物

閱讀可以增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行課外閱讀。例如，在課堂內(nèi)容結(jié)束之后，教師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行名著推薦，推薦之前應(yīng)該進(jìn)行一次導(dǎo)讀[1]。教師自己應(yīng)該在課前對(duì)推薦讀物進(jìn)行閱讀，把自己的觀看感受以及書(shū)的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣可以給學(xué)生們的閱讀減輕一定程度的負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生們?cè)诜潘缮窠?jīng)的過(guò)程中也能更高效率的對(duì)書(shū)中的知識(shí)進(jìn)行掌握。教師需要在推薦讀物之后定期和學(xué)生交流，讓學(xué)生及時(shí)反饋，這樣可以讓推薦行動(dòng)良性循環(huán)，學(xué)生們閱讀書(shū)籍的種類(lèi)也就會(huì)越多。

二、課內(nèi)外閱讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

教師在上課的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)滲透。例如，在學(xué)習(xí)莫泊桑作品“福樓拜家的禮拜天”之后，教師可以讓學(xué)生們閱讀莫泊桑這個(gè)短篇小說(shuō)大王的其他作品，像“羊脂球”，“項(xiàng)鏈”等作品都是適合初中學(xué)生閱讀的讀物。這樣可以做到課內(nèi)外內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能通過(guò)名家的多部作品感受到名家寫(xiě)作的內(nèi)涵，也可以對(duì)作家們的寫(xiě)作手法有一定的熟悉程度。這在寫(xiě)作過(guò)程中是一個(gè)非常重要的經(jīng)驗(yàn)。初中階段是學(xué)生們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的重要階段，學(xué)生們閱讀什么樣的作品，思想和品味也就是什么樣的層次，所以教師在進(jìn)行課外閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中也是對(duì)學(xué)生們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常關(guān)鍵的。

三、創(chuàng)造輕松舒適的閱讀環(huán)境

教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意學(xué)生們閱讀的相關(guān)情況，在課下可以為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)比較適合閱讀的小區(qū)域，這樣對(duì)于學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)是很有幫助的。閱讀可以給學(xué)生們進(jìn)行心靈洗滌，這是對(duì)初中生學(xué)習(xí)壓力緩解的最好方式。很多學(xué)校都設(shè)有圖書(shū)館，安靜舒適的環(huán)境很適合學(xué)習(xí)，學(xué)校可以對(duì)圖書(shū)館的環(huán)境進(jìn)行更多的經(jīng)費(fèi)投入。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們課外閱讀能力是很有貢獻(xiàn)的。一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境才能讓學(xué)生們有更多的思考空間。在閱讀的過(guò)程中才能對(duì)思想和心靈有一定的升華作用。教師可以定期舉行小型的品書(shū)會(huì)，讓學(xué)生們把自己最近閱讀的課外讀物進(jìn)行展示，并且附上相關(guān)的讀書(shū)感受，同學(xué)之間可以進(jìn)行交流，相互推薦好的閱讀書(shū)本也是一個(gè)推動(dòng)初中生課外閱讀發(fā)展的機(jī)會(huì)。而且學(xué)生和學(xué)生之間的溝通有時(shí)候比教師更有優(yōu)勢(shì)，彼此年齡相仿可以知道相互的興趣點(diǎn)是什么。學(xué)校也可以對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，熱愛(ài)閱讀的學(xué)生們可以創(chuàng)辦文學(xué)社，這樣就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀交流。教師也可以參與其中，給學(xué)生們更多的建議，這是新課改之后教師指導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

課外閱讀對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較重要的能力，需要在初中階段進(jìn)行掌握，這對(duì)于思維能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師在進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生們的閱讀興趣進(jìn)行了解，同時(shí)對(duì)于學(xué)生們的能力培養(yǎng)也不能忽視 。語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的身心特點(diǎn)提出針對(duì)性的方案。教師的思維需要和學(xué)生對(duì)接，這就需要教師和學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)。閱讀書(shū)籍之后，教師最好讓學(xué)生們整理閱讀筆記，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。而且能讓學(xué)生憑借自己的能力進(jìn)行獨(dú)立反思，這對(duì)于學(xué)生們的人格培養(yǎng)是很有效果的。閱讀是可以讓知識(shí)，情感和素質(zhì)等多方面內(nèi)容同步發(fā)展的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。初中生應(yīng)該在教室的指導(dǎo)下積極進(jìn)行閱讀活動(dòng)，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展是很有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕芳.淺談農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)策[J].新課程導(dǎo)學(xué)（九年級(jí)下旬），2017（09）：61.

作者簡(jiǎn)介：

楊艷（1980-）女，漢族，本科，陜西興平人，一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。