史東斌

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)對于小學(xué)生來說是十分重要的，語文的掌握能力影響著學(xué)生對各個學(xué)科的理解水平，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠使學(xué)生科學(xué)有效的整合資源，拓寬思維和知識視野，有助于學(xué)生在今后的長期學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)中，語文老師需要改變自己的教學(xué)方式，利用電教媒體，轉(zhuǎn)變安靜的課堂教學(xué)方式為動態(tài)的形式，將抽象的理論生動化和形象化，提升學(xué)生的主體地位，引發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情。本文主要針對電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用展開分析，為現(xiàn)代語文教學(xué)提供更多的理論參考和依據(jù)，進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】電教媒體? 小學(xué)語文? 教學(xué)? 優(yōu)勢? 作用

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0039-01

在基礎(chǔ)階段教學(xué)實踐中，電教媒體是一種極具創(chuàng)新型和吸引力的教學(xué)工具，將電教媒體運用到教學(xué)中將有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，更好的發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，本文主要針對語文教學(xué)中電教媒體的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的分析。

一、運用電教媒體設(shè)置情景， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)習(xí)這個活動過程，保持較高的學(xué)習(xí)興趣，能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的重要動力因素。小學(xué)語文教師要創(chuàng)新閱讀教學(xué)，必須要重視電教媒體的運用，通過電教媒體來滿足學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的空間，使學(xué)生擁有較大的機(jī)會參與到閱讀中，從而逐漸了解并掌握知識點，并在這個過程中由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?，對閱讀形成較高的學(xué)習(xí)積極性。

舉個例子，在課外閱讀《三國演義·草船借箭》的知識學(xué)習(xí)中，即使諸葛亮神機(jī)妙算是家喻戶曉的，了解該人物是十分了不起的，敬佩之心油然而生，但是學(xué)生們卻不知道諸葛亮究竟在哪些地方比較機(jī)智。在這種情況下，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生們對教材進(jìn)行認(rèn)真閱讀，同時，要鼓勵學(xué)生去主動的搜集相關(guān)課外素材，培養(yǎng)學(xué)生們主動獲取知識的動手能力。當(dāng)學(xué)生們搜集素材后，在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的展示，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主諒解，從而深化對草船借箭的理解和認(rèn)識。通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們便能真切感受到諸葛亮的高明之處，以及如何做準(zhǔn)備和為何能夠借到箭。這樣的學(xué)習(xí)課程下來，這樣語文老師既可以成功的完成教學(xué)指標(biāo)，同時也能夠使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，如果在今后的學(xué)習(xí)中閱讀到這些人物和事件就會更加投入。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)選閱讀材料，增加閱讀量，擴(kuò)大知識面

在語文教學(xué)中，進(jìn)行新課程的實施主要就是如何進(jìn)行課程資源的開發(fā)，將課本活用。語文學(xué)習(xí)不僅僅局限的教材上，在新課改環(huán)境下，提倡現(xiàn)代學(xué)生能夠加大閱讀量，這些閱讀量不僅僅來源于課本，在課外也具有較多的資源，紙質(zhì)版的書本很重要，電子圖書也應(yīng)該加強(qiáng)重視。為了更好的提高閱讀量，需要切合實際的使用生活中的語文資源，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)的視野和空間，使學(xué)生能夠更加積極主動的發(fā)展，加快知識的延伸。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《詹天佑》之后，可以指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)以及其他相關(guān)媒體進(jìn)行資源的查找，互相分享資源，能夠提高學(xué)生對詹天佑的了解程度，這樣就能夠?qū)﹁F路建設(shè)有更深刻的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)《將相和》課程后，學(xué)生對其中的任務(wù)和情節(jié)都有了了解，學(xué)生也可以采用多媒體播放具體故事，指導(dǎo)學(xué)生寫下觀看視頻后的感受，這樣能夠使學(xué)生收獲更多，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)視野，包含閱讀，識字以及評析等能力都會隨之提升，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)理念，也會使學(xué)生將現(xiàn)有的資源有效整合起來，為長期的學(xué)習(xí)奠定更多的基礎(chǔ)。

三、媒體介入閱讀， 為直觀、生動、高效率的教學(xué)提供方便

在語文的教學(xué)中，需要從語言學(xué)習(xí)開始，最終也是回歸到語言的學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該對教材進(jìn)行深度的挖掘，仔細(xì)認(rèn)真的閱讀課文，感受文中的具體內(nèi)容，使自己能夠走進(jìn)課文的思想境界中，這樣就能夠?qū)⒆陨淼捏w驗分享給學(xué)生，從而使教師和學(xué)生在教學(xué)活動中引起共鳴。在獨立閱讀文章的階段，一定要熟讀，甚至能夠背誦下來，深刻感受自己的獨到感悟，也需要記錄下自己的疑問，然后進(jìn)行資料的查詢，有效利用多媒體強(qiáng)化閱讀，從而對課文的了解更加透徹。通過反復(fù)的閱讀，教師可以通過多次感悟使語文的理解更加得心應(yīng)手，教學(xué)活動也會更加順利的開展，從而感染更多的學(xué)生。

四、通過媒體動畫展示激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在語文教學(xué)活動中，老師需要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，一邊閱讀一邊思考，提高自己的獨立性，可以積極主動的找到所遇問題的答案，在品味課文內(nèi)容過程中保持探究性，加強(qiáng)創(chuàng)新性，形成求異的思維方式。老師需要利用電教媒體進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，盡可能抓住可以激發(fā)學(xué)生思考的訓(xùn)練點，使學(xué)生能夠強(qiáng)化訓(xùn)練，從而能夠進(jìn)一步熏陶個人的思想感情。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能夠擁有高漲的情緒，這就會充分發(fā)揮出自己的智慧和學(xué)習(xí)的動力，感受到創(chuàng)新的快樂，加強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯能力。

舉個例子，在《驚弓之鳥》課程學(xué)習(xí)時，老師應(yīng)該播放“射鳥”的影片之后，給學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生展開聯(lián)想，在安靜中思考，有助于學(xué)生發(fā)散思維。在學(xué)生思考之后，在課堂中應(yīng)該進(jìn)行自由的討論，將自己的想法分享給大家，這樣也可以相互評論和分析。而老師需要根據(jù)學(xué)生的思考，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行故事中的角色扮演。在這個過程中，需要利用電教媒體為學(xué)生提供更多的資料，為學(xué)生的思維和表象搭建溝通的橋梁，這樣才能夠?qū)W生對文章的理解逐漸深入，強(qiáng)化情感的體驗，也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的情感交流。動畫的展現(xiàn)是十分重要的，教師利用動畫能夠提升教學(xué)的效果和質(zhì)量，而學(xué)生也能夠更加生動形象的理解語文內(nèi)容，所以，采用動畫的教學(xué)模式是有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)以及思考能力的有效方式，應(yīng)該進(jìn)行廣泛的推廣。

五、利用電教媒體展示功能提高學(xué)生審美素質(zhì)

新課標(biāo)中，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)提出了明確的要求，特別是要在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的情感交流，通過情感來促進(jìn)教學(xué)理念的落實。為此，語文教師可以通過影視音畫的方式來展現(xiàn)出的內(nèi)容，將更加容易的使學(xué)生們進(jìn)入到一個身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)而便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情。學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

綜上所述，電教媒體運用到語文教學(xué)中，不僅能夠使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一個生動的情境，而且能夠幫助教師更好的講解教材內(nèi)容。此外，電教媒體運用到語文教學(xué)中， 對于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力、想象力都有很大的幫助，對小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，形成主動學(xué)習(xí)、主動思考的好習(xí)慣，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極提高自身應(yīng)用電教媒體的能力，從學(xué)生們喜好的角度和教材出發(fā)，創(chuàng)作出更加有效的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏雙維.如何利用電教媒體提高語文教學(xué)效益[J].中國現(xiàn)代教育裝備， 2011（24）：69-70.

[2]王梅菊.多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用及要求.文教資料，2006年9月中旬刊.

[3]李飛，邢曉怡，龔正良編著.多媒體技術(shù)與應(yīng)用.清華大學(xué)出版社，2007年.