鄧美珍　李月露

摘要：兒童的成長是一個多樣化的過程，除了技術(shù)和知識的學(xué)習(xí)，還包括身體、心理、精神、審美等全方位成長。當(dāng)前兒童審美教育不斷深入，服飾著裝對兒童的身心發(fā)育和健康成長影響深遠(yuǎn)。童裝個性化定制作為一種新的銷售模式有利于新時期兒童成長。文章從童裝個性化定制動機(jī)、童裝個性化精神體現(xiàn)、童裝個性化定制影響兒童成長因素，多視角分析兒童成長的影響，使其成為一種高級的生命體。

關(guān)鍵詞：童裝? 定制個性化? 非智力因素? 成長

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在中國，僅0-6歲幼兒約1.8億，其中城鎮(zhèn)幼兒就有約4千萬。越來越多的家長意識到兒童早期發(fā)展的重要性，有56.5%的家長把兒童發(fā)展教育投資列在首位?？茖W(xué)研究證明，0～6歲的嬰幼兒時期，是智慧潛能開發(fā)的關(guān)鍵期?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》已正式公布，“重視幼兒教育”首次提出并被放在重要位置。中華民族5千年積淀下來的“望子成龍”的思想根深地固，兒童發(fā)展教育肩負(fù)著強(qiáng)大的歷史使命和責(zé)任感。

90后家長的孩子已經(jīng)開始上幼兒園，相比之前，90后一代有著別樣的意義。90后家長的成長背景使得其消費(fèi)觀念和教育觀念具有時代性，在經(jīng)歷過火星文化、非主流等具有深深烙印的時代標(biāo)識影響下，追求個體特殊性、熱愛自由追求自我。體現(xiàn)在育兒方面，是多途徑的培養(yǎng)德智體美，重視非智力因素的培養(yǎng)，利用不同載體對孩子進(jìn)行教育來達(dá)到教育方式的多樣化。兒童心理學(xué)研究表明，兒童有出乎成人意料之外的獨(dú)特想象力，在感情上容易與服飾著裝產(chǎn)生共鳴。

一、童裝個性化定制的動機(jī)

個性指區(qū)別于其他的特殊性質(zhì)。剛從娘胎出生的嬰兒，幾乎全都相似，除了全都會哭、會笑、會睡外，并無什么個性。但隨著生長發(fā)育壯大，他接觸的客體逐漸多了起來，知識信息的不斷積累，嬰幼兒也就逐漸開始出現(xiàn)和具有了不同的個性。所以個性來自后天，是由后天的環(huán)境培育發(fā)展完成的。不同的環(huán)境培育出不同的個性。

服裝個性化定制的核心是“以人為本”?，F(xiàn)代服裝定制理念始于1995年。成人服裝個性化定制主要體現(xiàn)在身份地位、文化品位以及適體性有更高的需求。體現(xiàn)人外在形象與內(nèi)在品質(zhì)的結(jié)合，新型營銷模式屬于更高級的消費(fèi)，體現(xiàn)為顯性效果多。兒童服裝個性化定制體現(xiàn)隱性功能更為多一些，是潛移默化地影響著孩子，這不是一種高級消費(fèi)，與金錢地位沒有關(guān)系，它體現(xiàn)的是關(guān)注孩子個性發(fā)展，引導(dǎo)兒童性格的塑造，通過心理暗示規(guī)范兒童的行為，使之成為具有優(yōu)良品質(zhì)和穩(wěn)定性格，積極、陽光的好孩子。個性化定制離不開消費(fèi)者本體的意愿，在滿足著裝的基本遮羞保暖需求上，更多的要體現(xiàn)彰顯自我的個性化體現(xiàn)。當(dāng)自己的想法需求經(jīng)過個性化定制變現(xiàn)，著裝者的著裝心理將進(jìn)一步得到滿足，自信心也進(jìn)一步提高。

二、童裝個性化的精神體現(xiàn)

1.童裝個性化體現(xiàn)父母對孩子的精神之愛

3-6歲的兒童會開始感受自己的需求以及獲得滿足。自由的成長環(huán)境和父母的精神之愛，讓孩子在心靈上獲得保護(hù)和支持。父母對孩子的愛，孩子最容易感受到。父母是兒童的第一任老師，往往孩子心緒情感的起伏變化以及興趣偏好的關(guān)注點(diǎn)父母是最先感知的。所以父母在表達(dá)愛的時候，并不是買貴的、華麗的衣服，高級的玩具，而是通過孩子的脾性進(jìn)行服裝個性化定制，服飾元素中加入孩子最近關(guān)注的動畫片、日常喜歡的顏色等元素，這種自身喜好的混搭往往更能使孩子產(chǎn)生興奮感，以此來培養(yǎng)兒童的興趣，影響兒童的情緒，培養(yǎng)兒童的性格。這種愛的感受就逐漸建構(gòu)在孩子的生命中。這樣成長起來的生命狀態(tài)，就擁有了內(nèi)在的力量和寧靜的心靈。

2.親子童裝個性化的定制過程讓孩子有歸屬感

小孩參與大人社交、旅游、親子活動頻繁，推升了親子服飾的需求，成為市場上大眾所關(guān)注的熱點(diǎn)?，F(xiàn)代社會關(guān)系的冷漠是親子裝生長的一個重要基礎(chǔ)。親子裝不僅僅是一件衣服的代名詞，它的存在同時促進(jìn)家庭和諧、溫馨，增加了兒童的家庭歸屬感。小孩是家庭中的一員，他會感覺到家庭的責(zé)任感。父子、父女、母女著裝形式，首先能夠讓日常生活變得詩意，讓教育變得柔軟，孩子感受到溫馨的同時有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。習(xí)主席提倡和諧的大家庭，國如此，家更如此。因此，孩子在充滿愛的氛圍里長大，他的人格、責(zé)任心、使命感才能形成，才能成長為一個健全的人。否則損害的則是一代人的心靈世界，損害的是一個民族的精神、想象力和創(chuàng)造力。孩子一直都是家庭的核心和祖國的未來，穿的講究舒適好看個性化等等。所以，針對兒童服裝的個性化定制將會越來越多。

3.童裝個性化開闊、豐富兒童的視界

童裝不僅僅是孩子遮羞保暖的物品，童裝可以作為一種重要的載體向兒童進(jìn)行文化知識的輸出。運(yùn)用不同的圖案，比如：卡通、自然風(fēng)光、簡筆畫，可以豐富孩子們的想象力;運(yùn)用色彩本身的聯(lián)想效果和心理效果，將大自然的事物用色彩表現(xiàn)出來，紅色讓人想到太陽，藍(lán)色讓人聯(lián)想到大海、天空……開闊孩子們的視界。兒童參與個性化定制，將自己的作品運(yùn)用到服裝上，增加兒童的參與度，提高兒童審美能力。兒童就是天生的藝術(shù)家，他們能感知到世界的多種形式，如線條、聲音、韻律等。正因?yàn)槿绱?，個性化定制會對兒童的成長起到畫龍點(diǎn)睛的關(guān)鍵作用。

三、童裝個性化定制對兒童成長的影響

1.童裝個性化定制是自我需求的表達(dá)方式

個性化定制是基于消費(fèi)方的主觀意愿進(jìn)行的，存在主動型和被動型定制兩種方式。主動型定制是父母代為選擇，憑著自己的喜好以及自己對孩子的了解而進(jìn)行的定制行為。被動型定制是父母尊重著裝兒童的自我需求而進(jìn)行的輔助性定制行為。不管是主動型定制還是被動型定制，都父母引導(dǎo)孩子表達(dá)自己想穿什么顏色、圖案、樣式的衣服。這樣，共同參與定制是發(fā)現(xiàn)孩子喜好的一種途徑，一方面可以促進(jìn)父母與孩子的親密關(guān)系，另一方面能將自我需求通過定制最大限度的變現(xiàn)，也容易給孩子帶來一定的成就感。

2.童裝個性化定制是培養(yǎng)孩子好奇心和求知欲的窗口

藝術(shù)大師羅丹說，世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。兒童一出生最早接觸的就是童裝，童裝作為生活的重要部分，在對兒童的啟蒙教育上起到至關(guān)重要的作用。在童裝設(shè)計(jì)中加入動植物、卡通形象、科技文化類等元素，可以讓兒童通過服裝來客觀地了解認(rèn)識大自然，激起孩子的好奇心和求知欲，提高兒童的模仿學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)兒童身心健康的成長。

3.童裝個性化色彩定制影響兒童非智力因素發(fā)展

非智力因素包括動機(jī)、興趣、性格、意志、情緒等5個的因素，非智力因素的最佳培養(yǎng)時期是學(xué)齡前期。通過個性化定制色彩達(dá)到對孩子性格的塑造。柏林心理學(xué)家哈拉爾德·布雷姆教授說：“色彩是神經(jīng)系統(tǒng)的刺激物”。他對比了顏色對大腦的影響，發(fā)現(xiàn)顏色抵達(dá)大腦不同的區(qū)域，會對神經(jīng)系統(tǒng)造成不同影響”。 “不同的色彩觸動孩子們情感的不同，孩子對色彩有著不同的審美”。兒童個性化定制尊重兒童的色彩偏好的同時，利用色彩的暗示心理對其定制過程中予以引導(dǎo)，從而也能影響孩子的情緒。研究表明，服裝中的色彩、款式、圖案等會在不同方式上影響兒童的非智力因素。童裝個性化設(shè)計(jì)，離不開益智性、趣味性、安全性、文化性等設(shè)計(jì)要素，這些設(shè)計(jì)要素是對色彩、款式、圖案的進(jìn)階式表達(dá)，兩者相輔相成。

四、總結(jié)

人們追求小眾化的消費(fèi)需求是個性化定制發(fā)展的溫床，童裝個性化定制是孩子成長過程中家長了解孩子并與其增進(jìn)情感交流的方式。在標(biāo)榜個性追求不同的消費(fèi)心理下，童裝個性化定制方式及其定制因素的重組運(yùn)用，都能將兒童開闊視界、表達(dá)自我、提高非智力因素等影響融入日常。個性化定制最大的設(shè)計(jì)理念是“以人為本”。對于兒童而言，是能打開兒童心靈的一個窗口，增加兒童自信心，引導(dǎo)兒童的生理、心理健康發(fā)展，是兒童的藝術(shù)教育的啟蒙。

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作者簡介：鄧美珍（1972—），女，湖南醴陵人，副教授，主要從事服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)研究。

李月露（1993—），女，安徽蒙城人，碩士研究生，主要從事兒童服飾設(shè)計(jì)研究。