沙林

摘 ?要：教有法，教無定法，而貴在得法。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;主題;律動;角色扮演

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各類的音樂作品，內(nèi)容包括了古今中外的許多名曲佳作，題材廣泛。欣賞維度隨著學(xué)齡的增長而加深，從簡單的情緒感受，肢體表演到對作品的社會屬性都需要去慢慢品鑒，都是針對培養(yǎng)音樂基本素質(zhì)的感悟性內(nèi)容。在對音樂的感悟中，對于小學(xué)生來說，通過教師的引導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，其中包括對音樂要素的感受力，音樂風格的感受力，音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時，使學(xué)生的人格情操得以熏陶，提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。下面就這方面談?wù)勛约旱目捶ê痛蠹乙黄鸱窒?

一、現(xiàn)狀

在小學(xué)的音樂教學(xué)中，欣賞課教學(xué)占了學(xué)習(xí)內(nèi)容的大部分，凸顯了它的重要性。但是，一節(jié)課往往老師準備了大量的資料，學(xué)生卻完全沒有真正理解樂曲的所要表達的思想內(nèi)涵，往往都是費力不討好。這里面有很多的因素在里面，有教師素質(zhì)方面的，表現(xiàn)在對欣賞作品的了解的不夠，還有是專業(yè)性不夠，沒有辦法從專業(yè)性角度分析作品，導(dǎo)致自信度缺失，本能的避開欣賞課的教學(xué)。另一種原因是小學(xué)生的認知水平低，如果沒有一個有效的方法就很難開展下去，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差。所以要明確以下幾點：

1、在教學(xué)工作中，教與學(xué)是兩個相互依存、相互作用的要素。缺少其中的任何一方，教學(xué)的內(nèi)容與形式，實質(zhì)上就不存在。因此，這兩方面都是課堂的主體。

2、在課堂教學(xué)中，僅有兩個主體是不夠的，無論是學(xué)還是教，都需要的一個紐帶把他們是不夠的，也就是說兩者之間需要一個紐帶把兩者聯(lián)系在一起。這個紐帶就是教材。只有這三者有序的結(jié)合在一起，才是一個和諧的課堂教學(xué)整體。

3、在了解了三者之間的關(guān)系和地位后，我們就可以在學(xué)習(xí)音樂、欣賞課過程中有計劃、有目的開展教學(xué)。音樂欣賞是以具體的音樂做品為對象，以欣賞者的聆聽為主要手段，以閱讀分析樂譜、相關(guān)音樂資料及作者的歷史背景、社會背景為輔助手段，從而達到領(lǐng)悟音樂的思想境界，在精神上愉悅的審美實踐活動。

二、欣賞課的教學(xué)方法

1.喚醒情感，營造情境 ?教育學(xué)家蒂斯多惠有這樣一句名言：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在兒童在欣賞音樂之前，讓兒童體驗自然情緒的朗誦，帶著感情講故事，都是豐富學(xué)生情感體驗的條件。在欣賞《歌唱二小放牛郎》時，孩子對這個英雄人物知之甚少，可以采用講故事，看短片的方法進入，讓學(xué)生有了一定的了解，也是課堂有了嚴肅的氣氛。通過對歌曲的聆聽和表演，學(xué)生的情感不斷升華，對英雄王二小的懷念之情不斷加深，從而受到感染。由此可見，在欣賞課中，教師精心設(shè)計好語境，能學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒和振奮的心理狀態(tài)，情不自禁地參與教學(xué)中來，達到以語激情、以情動情、以情動人的效果。

2. 分角色演繹 在課堂中讓學(xué)生進入角色，扮演角色。這樣，孩子們對音樂中的角色必然產(chǎn)生親切感，增加了內(nèi)心體驗。欣賞音樂作品，其一要求學(xué)生動耳去聽，動腦去想，真切感受樂曲的情緒和音樂形象，使學(xué)生走入音樂情景中參與互動。古人云：“凡音之起，由人心生也?！比嗽谟辛烁星橹蟛艜ジ璩o論時高興的、悲傷的時候，在你用語言不足以表現(xiàn)自己的情感時，才有了用音樂表現(xiàn)的渴望。因此情感體驗是一切音樂以及音樂能力發(fā)展的前提。例如在欣賞《歌唱二小放牛郎》時，首先就啟發(fā)學(xué)生去聽，音樂在描述什么？誰在干什么？當音樂里單簧管走出輕快，有跳躍感的主題音調(diào)時，教師提示。，當大管深沉、渾厚的聲音響起時，。其二，要求學(xué)生動眼看、動口唱。有些音樂作品包含的豐富內(nèi)涵和情感，學(xué)生一時難以理解和體會，這是可讓學(xué)生唱一唱這些樂曲的主題，動口說說作品的表現(xiàn)特點。其三，也可以要求學(xué)生分組分角色進行表演。表演作品可以讓學(xué)生進一步體會作品的情節(jié)、內(nèi)涵。還可以要求學(xué)生聆聽每個樂段后，把從音樂中所聽到的，所感悟到的用繪畫或簡筆畫的形式描繪下來，展現(xiàn)出故事的悲壯情節(jié)。

3.律動教學(xué)法 ?欣賞音樂，需要學(xué)生具有一定的聲音感知能力，感受聲音的高低、長短、強弱、音色，作品的情緒、力度、速度等能力。如：在感受3/4拍時，用身體動作或者樂器隨音樂而動，體驗樂曲的韻律。一般說，學(xué)生隨著學(xué)齡的增長都逐漸具備這些能力，這是一個循序漸進的過程，從初級到高級的過程。

4.抓主題 ?主題是樂曲的核心，也是結(jié)構(gòu)樂曲、發(fā)展樂曲的基礎(chǔ)。它在樂曲中具有鮮明的特征，處于顯著地位。因此，在欣賞音樂作品時，熟悉主題就成為理解音樂作品的重要條件。

例如：在欣賞課交響詩《魔法師的弟子》里，教學(xué)目標是能夠聽辨樂曲的主題音樂及主要樂曲的音色，并能分辨各音樂要素在音樂中的作用。

（1）教師和學(xué)生在插圖的幫助下，先了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過視頻資料來直接的欣賞作品，分主題進行聆聽，說說給你印象深刻是哪段主題。

A、找出弟子神氣的命令掃帚拎水的主題并進行表演。

B、找出掃帚拎水徒弟無法控制的主題音樂片段進行表演。

C、找出師傅回來施法收水的音樂片段并進行表演.

（3）說一說每個音樂主題的節(jié)奏、速度、力度與情緒的變化有什么關(guān)聯(lián)，通過對作品的聆聽、表演和教師的互動，學(xué)生可以說說自己的感受。

5.對比賞析法 對比法是把欣賞對象中相同的或相近的音樂要素拿來作對比分析，以便取得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如：在欣賞民歌《茉莉花》過程中，教師把三個地域的歌曲進行對比，可以直接的讓學(xué)生感受它們在曲調(diào)、風格、情感上的差異之處，培養(yǎng)學(xué)生逐漸提高對學(xué)生的感悟、審美、評價能力。同時三個地域的人文、地理等方面也進一步得到了解。

6.經(jīng)典文藝作品賞析 ?在欣賞書本知識的同時，教師可以借助多媒體欣賞各種藝術(shù)作品，進一步拓展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。比如可以觀看央視舉辦的《音樂大師課》、《經(jīng)典詠流傳》等大型教育類欄目，讓學(xué)生體會音樂是如何演繹各種作品的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和表演欲望。

總之，音樂欣賞課的教學(xué)方法不勝枚舉，這里提到的只是其中的少數(shù)，在真正的教學(xué)中，仍需要廣大的教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。還是那句話：教有法，教無定法，而貴在得法。

參考文獻

[1] ?張璟.關(guān)于提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略探析[J].北方音樂，2019，39（19）：194+198.