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摘 ?要：有效的班級(jí)管理是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。高中班主任要積極的強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，不斷聯(lián)合優(yōu)秀的班主任同行，一起探索和研究高效開展班級(jí)管理的方法和策略，全面提升班級(jí)管理的效能和質(zhì)量，為學(xué)生在課堂高效的學(xué)習(xí)和快樂的生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就高中班主任班級(jí)有效管理策略進(jìn)行探索，希望可以為高中班主任同行提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒和思路啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級(jí)管理

班級(jí)是每個(gè)學(xué)生生活的最主要的場(chǎng)所，所以班級(jí)管理質(zhì)量的好壞就會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和今后的人生產(chǎn)生巨大的影響。高中階段的學(xué)生身心已經(jīng)發(fā)展得較為成熟，但是這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的世界觀人生觀和價(jià)值觀卻處在形成階段。因此，這個(gè)階段的班級(jí)管理。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的作用。而班主任作為班級(jí)的整體組織與領(lǐng)導(dǎo)者，就是班級(jí)的核心力量。因此，就要求我們班主任從自身出發(fā)，更新管理經(jīng)驗(yàn)，找尋出目前班級(jí)中學(xué)存在的一些問題。并采用適當(dāng)?shù)?、先進(jìn)的教學(xué)與管理方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來制定科學(xué)合理的策略。

一、完善管理機(jī)制，呈現(xiàn)良好氛圍

班主任作為重要的教學(xué)管理人員，不僅需要承擔(dān)起學(xué)科教師與學(xué)生之間的橋梁作用，還需要通過教學(xué)管理方法的不斷改善和完善來營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，并幫助學(xué)生在和諧、積極進(jìn)取的班級(jí)環(huán)境中努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)與職業(yè)技能，不斷提升自己的知識(shí)與能力水平。因此，班主任需要從教學(xué)管理機(jī)制入手，通過班級(jí)事務(wù)管理、班級(jí)制度的建立、班干部的任命、引導(dǎo)性管理的實(shí)施等不同的班級(jí)管理方式，來積極推進(jìn)班級(jí)事務(wù)的有效化管理。

例如，筆者在班級(jí)管理工作的實(shí)施過程中，首先就會(huì)將管理權(quán)力下放，積極發(fā)揮學(xué)生的管理能力，并通過班級(jí)事務(wù)的分配來提高學(xué)生的管理能力。其次，筆者會(huì)為學(xué)生建立嚴(yán)格的班級(jí)制度，其中包括出勤的制度、獎(jiǎng)罰制度、請(qǐng)假制度、班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理制度等一系列細(xì)化、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)管理制度。最后，班級(jí)管理機(jī)制的建立要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律性，并幫助學(xué)生在規(guī)律化、有序化的班級(jí)生活當(dāng)中，順利實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的掌握。這樣，教師在班級(jí)管理過程中，就能通過有效管理機(jī)制來實(shí)現(xiàn)有序管理，并促使學(xué)生在班級(jí)中不斷受益。

二、發(fā)揮榜樣力量，給予良好熏陶

在高中階段，班主任的言行與舉止對(duì)學(xué)生有著深刻的影響，因此，在開展教育過程中，班主任要強(qiáng)化榜樣的力量，積極地為學(xué)生做好帶頭示范作用。其一，發(fā)揮班主任榜樣力量。班主任要積極的為學(xué)生樹立榜樣，帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。如，筆者在日常的班級(jí)管理工作中嚴(yán)格的要求自我，自己做不到的事情，絕不會(huì)要求班級(jí)學(xué)生去做到，自己不想做的事情，絕不強(qiáng)求學(xué)生去做。讓學(xué)生看在眼里，學(xué)在心里，進(jìn)而自覺地去約束和要求自我，不斷提升自身的道德修養(yǎng)。其二，挖掘榜樣，學(xué)習(xí)榜樣。在開展教育的過程中要積極挖掘班級(jí)中好的榜樣，如積極發(fā)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)習(xí)態(tài)度良好、樂于助人、拾金不昧的學(xué)生，并給予他們一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。讓班級(jí)學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，積極地向他們學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自我，不斷完善自我，爭(zhēng)取自己也成為榜樣。從而以點(diǎn)帶面，不斷為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。讓學(xué)生耳濡目染，有效提升自我的道德素養(yǎng)。

三、開展特色活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)是一個(gè)整體，一個(gè)大環(huán)境，創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境會(huì)給學(xué)生帶來正面的影響。所以班主任需要給學(xué)生建設(shè)積極的、活躍的、競(jìng)爭(zhēng)的良好班級(jí)氛圍，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，又能為學(xué)生營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。同時(shí)，班主任還要注重與學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，以此來增強(qiáng)班級(jí)凝聚。溝通是一種偉大而且十分有效的管理方式，可以有效地提升管理效率。在傳統(tǒng)的班主任管理模式下，班主任通過自己的“威嚴(yán)”來構(gòu)建管理體系，采取的管理方式大多以批評(píng)和懲罰的方式，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。但是老師和學(xué)生之間總像有一道無形的隔閡，一些學(xué)生的問題不能有效地得到解決。因此，班主任應(yīng)該了解學(xué)生的情況與內(nèi)心想法，與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通，并開展班級(jí)特色活動(dòng)，幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

例如，班主任可以改變班會(huì)的組織形式。過去的班會(huì)過于枯燥，班會(huì)課除了傳達(dá)一些學(xué)校的政策和通知之外，就是思想政治灌輸課，形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際內(nèi)容，產(chǎn)生的效果也不好。班主任可以組織主題班會(huì)，將班會(huì)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生廣泛地參與進(jìn)來。比如可以開展一個(gè)關(guān)于“節(jié)儉”的演講比賽，這樣對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生潛移默化的影響。另外，班主任還可以組織各種形式的活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。

總而言之，班主任的工作是非常復(fù)雜且重要的工作，能夠?qū)W(xué)生今后的人生發(fā)展起到重要的作用。因此，我們作為班主任就要不斷地學(xué)習(xí)與革新自身的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中探索出能夠真正對(duì)學(xué)生有所幫助的管理方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境。唯有這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

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