覃美金

摘 ?要：景物描寫(xiě)訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、增進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、提高學(xué)生寫(xiě)作水平方面具有重要的作用。如何有效開(kāi)展景物描寫(xiě)教學(xué)，一直以來(lái)是困擾廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的難題。為此，筆者將以景物描寫(xiě)的實(shí)踐與研究為課題，旨在為提升小學(xué)語(yǔ)文教師寫(xiě)作教學(xué)水平，提高小學(xué)生寫(xiě)作能力提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：景物描寫(xiě);中年級(jí);小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué)

景物描寫(xiě)作為小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的重要內(nèi)容之一，不僅是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要寫(xiě)作技能，而且對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生觀察能力、思考能力及表達(dá)能力具有重要的作用。本文，筆者將以小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)習(xí)作教學(xué)——景物描寫(xiě)的實(shí)踐與研究為課題，旨在提出讓小學(xué)生掌握景物描寫(xiě)方法的具體策略，從而為提高小學(xué)生寫(xiě)作水平及觀察、思考能力提供積極的借鑒。

一、堅(jiān)持以生活為素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官

所謂景物描寫(xiě)，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體進(jìn)行描寫(xiě)。景物來(lái)自于生活。堅(jiān)持以生活為素材，通過(guò)組織豐富多彩的春游、賞花、健身等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造親近自然、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在親近自然、體驗(yàn)生活的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)自身的多種感官，用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等全方位感知景物、認(rèn)識(shí)景物，不斷增進(jìn)對(duì)景物的了解，充分感知大自然的美好，從而為開(kāi)展景物描寫(xiě)，積累豐富多彩的寫(xiě)作素材和情感體驗(yàn)。例如，在要求學(xué)生寫(xiě)《校園之春》這篇習(xí)作時(shí)，僅僅靠教師口頭講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，讓學(xué)生觀察校園內(nèi)各種植物的變化，用心感受春天的勃勃生機(jī)與美好，從而產(chǎn)生熱愛(ài)春天的情愫，運(yùn)用文字進(jìn)行生動(dòng)化的書(shū)面表達(dá)。

二、堅(jiān)持以正確方法為指導(dǎo)，提高景物描寫(xiě)訓(xùn)練的實(shí)效

小學(xué)語(yǔ)文教師要堅(jiān)持以正面與側(cè)面相結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫(xiě)的寫(xiě)作方法為指導(dǎo)，組織開(kāi)展景物描寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)，以確保學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法。所謂正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，主要是指通過(guò)描寫(xiě)景、物本身或者通過(guò)描寫(xiě)景、物所處的具體環(huán)境凸顯景物的寫(xiě)作方法。正面與側(cè)面相結(jié)合的方法可以使得景物描寫(xiě)變得生動(dòng)。動(dòng)靜結(jié)合，主要是將動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的一種寫(xiě)作方法。這種寫(xiě)作方法的好處在于能夠在相互襯托當(dāng)中凸顯景、物所具備的特征。多角度描寫(xiě)，是指要引導(dǎo)學(xué)生按照遠(yuǎn)近、高低等不同的角度就觀察到的景物的特征進(jìn)行全方位的描寫(xiě)。多角度描寫(xiě)可以全方位展現(xiàn)景物，使得景物描寫(xiě)變得細(xì)膩、栩栩如生。例如，教師在組織學(xué)生寫(xiě)《春景》這篇文章時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生深入公園等地方觀察春景，引導(dǎo)學(xué)生觀察柳樹(shù)嫩芽、燕子、桃花、冰雪消融變化，讓學(xué)生充分感受到春天的生機(jī)與活力，從而在更為真實(shí)的情感體驗(yàn)之下開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)。

三、以閱讀為媒介，幫助學(xué)生積累景物描寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)生而言，其生活體驗(yàn)相對(duì)較少，因此，在進(jìn)行景物描寫(xiě)時(shí)往往存在一定的畏難情緒，如何幫助其消除這樣的心理是語(yǔ)文教師重點(diǎn)需要解決的問(wèn)題之一。閱讀，不僅能夠讓小學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)增進(jìn)其對(duì)景、物的認(rèn)識(shí)，而且能夠讓學(xué)生通過(guò)閱讀愛(ài)上寫(xiě)作，養(yǎng)成觀察生活的品質(zhì)，不斷積累景物描寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)。以閱讀為媒介，開(kāi)展景物描寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)，需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是要慎重選擇閱讀篇目。閱讀篇目的質(zhì)量直接影響景物描寫(xiě)的質(zhì)量。在閱讀篇目的選擇上，教師要側(cè)重于選擇寫(xiě)作技巧運(yùn)用較多、景物描寫(xiě)細(xì)致的閱讀篇目，從而使得學(xué)生能夠在篇目鑒賞中切實(shí)掌握這些技巧，并運(yùn)用到景物描寫(xiě)當(dāng)中去。例如，在《雅魯藏布大峽谷》一文當(dāng)中，作者在對(duì)自然景物進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)時(shí)，采取了修辭方法、動(dòng)靜結(jié)合、正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方式進(jìn)行了全方位、多角度的描寫(xiě)。具體來(lái)講，為了表現(xiàn)大峽谷水的千姿百態(tài)，作者寫(xiě)道：“大峽谷的水，從固態(tài)的萬(wàn)年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細(xì)流、連連飛瀑到濤濤江水，真是千姿百態(tài)?！倍且_保講解突出重點(diǎn)。要將寫(xiě)作手法作為教學(xué)的重點(diǎn)之一，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受寫(xiě)作技巧，掌握寫(xiě)作技巧。

四、堅(jiān)持以寫(xiě)作練習(xí)為關(guān)鍵，鞏固寫(xiě)作技能

鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展景物描寫(xiě)的練習(xí)是鞏固其寫(xiě)作技能的必由之路。教師可以以景物描寫(xiě)為主題，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、周記、命題作文、隨筆，讓學(xué)生在專(zhuān)門(mén)的日常練筆當(dāng)中，加大對(duì)寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作方法的運(yùn)用力度，在運(yùn)用寫(xiě)作技巧與寫(xiě)作方法的過(guò)程中，不斷鞏固寫(xiě)作技能，提升寫(xiě)作水平。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，景物描寫(xiě)是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生必須掌握的一種寫(xiě)作技能。景物描寫(xiě)訓(xùn)練是提升小學(xué)生寫(xiě)作能力與水平的重要渠道。為此，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以生活為素材、以正確方法為指導(dǎo)、以閱讀為媒介、以寫(xiě)作訓(xùn)練為關(guān)鍵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，幫助學(xué)生積累景物描寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)，提高景物描寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)效，鞏固寫(xiě)作技能，為幫助小學(xué)生提升寫(xiě)作能力與寫(xiě)作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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