肖玉閃

摘 ?要：進(jìn)行品德教育一直是小學(xué)教學(xué)過程中非常重要的課題，同時(shí)也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)非常重要的關(guān)鍵部分。通過德育滲透能全面提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。所以教師在教學(xué)過程中一定要對此方面給予足夠的重視，加強(qiáng)課文的全面賞析，不斷拓展課外文章學(xué)習(xí)，利用多媒體進(jìn)行不斷的傳輸引導(dǎo)。通過這樣的有效手段能更好地尋找每個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì)，逐漸形成全面的人格品德。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué);滲透德育教育;探討

引言：

小學(xué)語文在所有小學(xué)科目中是非常重要的一門學(xué)科，其有效學(xué)習(xí)能展現(xiàn)出良好的廣泛性和實(shí)效性。因此，我們在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中不僅要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要不斷加強(qiáng)品德素質(zhì)教育的培養(yǎng)。所以，語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。此外，在教學(xué)過程中一定要保證兩者同時(shí)進(jìn)行，不會(huì)產(chǎn)生一定的偏離。因此，本文對小學(xué)語文閱讀教學(xué)如何滲透德育教育進(jìn)行充分的探討分析，并提出有效的意見，希望對今后的教學(xué)發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

一、通過直觀的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感的共鳴

小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中往往含有大量的思想品德教育，課本中的插圖能直觀地反映出閱讀的主要內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的進(jìn)一步理解，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感思想，以此產(chǎn)生更加鮮明深刻的感官感觸，使情感產(chǎn)生共鳴，陶冶情操，達(dá)到良好的教育成果。例如，我們在講解詹天佑修建鐵路這篇文章時(shí)利用文章中的插圖進(jìn)行人物線索的有效梳理，然后對詹天佑修建鐵路的艱辛進(jìn)行全面的理解，同時(shí)還能更好地體會(huì)到詹天佑表現(xiàn)出的愛國情懷，讓每個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生愛國情懷素養(yǎng)。然后通過當(dāng)前國際環(huán)境的分析激發(fā)每個(gè)學(xué)生的愛國熱情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)展現(xiàn)出良好的動(dòng)力，這樣才能全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)成果^[1]。

二、誘發(fā)想象，產(chǎn)生情感意識

在進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)過程中對于文章講述的主要人物一定要讓學(xué)生對文章中的主人公形象進(jìn)行充分的想象，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過自身刻畫出的主人公形象能更好地探究分析文章的主旨大意。例如，我們在對白雪公主這篇文章進(jìn)行閱讀時(shí)可以對七個(gè)小矮人和白雪公主的形象進(jìn)行全面的思索，然后更好地理解文章中的中心思想，更好地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每個(gè)句子的深刻含義。這樣能對學(xué)生的理解能力做出進(jìn)一步提升，同時(shí)還會(huì)引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，與作者的思想意識保持一致。這樣將受到作者思想上的感染，以此保證學(xué)生形成正確的思想道德價(jià)值觀。

三、思維啟發(fā)，進(jìn)行全面的形象體會(huì)，產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的情感

故事主人公的形象可以通過語言以及身體行動(dòng)進(jìn)行全方位的體現(xiàn)，但具體形象需要行動(dòng)和語言內(nèi)在本質(zhì)的襯托。所以，要想使學(xué)生對主人公的形象進(jìn)行全面的了解，需要對文章塑造的形象進(jìn)行全面的揭示。采取一步一步揭示的方法可以更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，對于學(xué)生的思想做出進(jìn)一步提升，從而才能對思維模式做出轉(zhuǎn)變，對自身的所感所悟不斷強(qiáng)化，自身的思想意識能受到進(jìn)一步啟迪，更好地感受到教育的真正意義。例如，我們在進(jìn)行《窮人》這篇文章閱讀時(shí)，通過對主人公形象的進(jìn)一步揭示，更好地感受到文章表現(xiàn)出的主旨思想，能對學(xué)生的思維做到全面的啟發(fā)，對于自身的情感意識能做到進(jìn)一步激發(fā)。只有當(dāng)學(xué)生情感方面產(chǎn)生一定的升華才能實(shí)現(xiàn)思想道德教育的真正目的^[2]。

四、利用多媒體插圖激發(fā)學(xué)生的直覺思維

往往在課本中都含有生動(dòng)的人物和鮮明的故事，在教學(xué)的過程中，我們可以利用多媒體進(jìn)行全方位的展示，在展示的過程中能對學(xué)生的直覺思維進(jìn)行全面的激發(fā)。思維意識全面提升才能產(chǎn)生良好的情感意識，同時(shí)情感意識的養(yǎng)成才能形成更標(biāo)準(zhǔn)的道德評價(jià)。例如，我們在講解《邱少云》這篇文章時(shí)，通過多媒體投影可以展示出邱少云為抗戰(zhàn)投身烈火的場景。然后對邱少云的偉大事跡進(jìn)行一一闡述，讓學(xué)生對邱少云每個(gè)動(dòng)作、表情進(jìn)行有效的牢記，更好地帶學(xué)生進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的情景模式中^[3]。最后讓學(xué)生對邱少云產(chǎn)生敬意，對邱少云的敬意將進(jìn)一步升華到愛國之情，愛國情懷的進(jìn)一步觸發(fā)以及感染將對自身的高尚品質(zhì)做出全面的提升，促使學(xué)生全心全意地投入到學(xué)習(xí)中，為自身道德素養(yǎng)的提升做出不斷的努力。

五、對主要課題進(jìn)行充分研究，全面提高素質(zhì)教育培養(yǎng)

我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中一定要對思想品德認(rèn)知給予足夠的重視，只有這樣才能保證一切活動(dòng)和其他科目教學(xué)的有序進(jìn)行。因此，在教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)此課題的充分研究，保證語文閱讀教學(xué)充分的滲透思想品德教育，讓整個(gè)教學(xué)與教育得到充分的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的全面提升。

六、結(jié)束語

當(dāng)下的語文閱讀教學(xué)不再只是對生詞生句的講解，而是通過文章的主旨大意進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成思想道德意識。思想道德的進(jìn)一步形成才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在德智體美勞等幾方面進(jìn)行全面發(fā)展^[4]。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)的全面提升又有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，更好地降低教師教學(xué)壓力，讓師生之間進(jìn)行全面的交流，以此形成良好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱德南. 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的研究[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，000（006）：150.

[2]劉軍. 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的德育滲透[J]. 新課程（小學(xué)），2012（6）：166-166.

[3]林應(yīng)強(qiáng). 因文而施課程育德——淺談德育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透[J]. 科學(xué)咨詢，2011（9）：114-114.

[4]冉于平. 淺談新課程背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的德育滲透[J]. 科學(xué)咨詢：下旬，2012（12）：60-60.