楊偉莉

摘 ?要：在傳統(tǒng)的高中英語教學中，教師往往只是采用灌輸性的講授方式，簡單性地向學生傳授知識，影響了學生的知識學習效果和學習興趣，使得教學的效率往往處于較低的水平。新課改下，人們對教師的教學要求更高了。高中英語教師要想使自己的教學能夠煥發(fā)出新的生機，就有必要關注新課改的要求，進行教學的革新?；诖耍疚膶亩鄠€方面談一談基于新課改的高中英語教學策略。

關鍵詞：新課改;高中英語;教學策略

英語這門學科是高中生所需學習的基礎學科。英語這門語言是高中生在之后的生活和工作中可能經常接觸的。高中英語教師有必要關注所教學科的重要性，承擔起屬于教師的責任，緊隨時代發(fā)展的潮流，根據課程改革的新要求，進行教學思想和教學方法的革新。以使得學生接受到高質量的教學策略，讓教師的教學效率更高，促進學生有效學習英語知識，滿足學生的知識學習需求。本文將從以下三個方面談一談基于新課改的高中英語教學策略。

一、重視引導學生預習知識，靈活備課

有效的課前預習以及靈活的備課，能夠助力高效課堂的構建。因此，高中英語教師在教學的過程中，有必要關注課前教學關鍵，引導學生積極預習知識。并根據學生的預習情況，進行靈活的備課，以此提升英語課堂教學的效率。

如，在教授“Nelson Mandela - a modern hero”這章節(jié)知識時，筆者便會在課前環(huán)節(jié)，仔細地探究本課所涉及的有關great persons、famous persons等內容。在此基礎上，借助互聯(lián)網那個，搜集多種多樣的與這些內容相關的資源，進行有效的視頻設計。設計好視頻后，筆者便會鼓勵學生，根據筆者所展現(xiàn)的視頻，進行英語知識的復習。當然，為了監(jiān)督學生，使得學生積極預習知識，并明確學生的知識預習情況，筆者會引導學生邊預習邊記筆記。在學生預習完后，筆者會收集起學生所記錄的筆記，仔細地探究學生的筆記內容，明確學生的預習情況，了解學生不懂得地方。在此基礎上，進行針對性的教學課件的設計，使得自己的教學能夠偏向于學生所認為的難點。筆者認為這種教學方式，一方面能夠有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生的課堂知識學習效率;另一方面能夠提升教師教學的針對性，提高教師的課堂教學效率。

總之，課前預習是一個非常重要的環(huán)節(jié)。高中英語教師有必要特別關注這個環(huán)節(jié)，通過引導學生預習知識，靈活備課，為課堂教學做好準備，使得學生因此能夠更好地進行知識的學習。

二、設計多樣化教學課堂，提升教學效率

新課改下，豐富、趣味且科學的教學策略逐漸地出現(xiàn)在了課堂中。高中英語教師有必要特別關注這些教學策略，結合高中生的特點和英語的特點，將多樣化的教學策略引入到英語課堂中，使得學生能夠產生學習的興趣，更好地理解教師所講解的知識，從而提升教師課堂教學效率。

如，“English around the world”這單元知識時，需要學生記憶native speaker of English，be based on等大量重點短語、詞匯，掌握“What do you mean by saying”等相關句式。筆者在教授時，創(chuàng)新了教學方法，創(chuàng)設名為“世界英語”的學習情境。在課堂上，筆者會在講完基礎性的知識后，將學生分成幾個小組。引導學生以小組為單位，根據課文內容，進行有效的對話表演。對學生來說，比起一味性地進行簡單的知識記憶，這種知識學習的方式較為有趣，因此能夠以積極且主動的姿態(tài)進行表演，從而更好地記憶了本單元的英語知識，取得了良好的知識學習效果。再比如，在教授“Earthquakes”這單元知識時，筆者會在課堂上引入信息技術。在課堂開始時，筆者會借助信息技術向學生展示與地震相關的視頻，視頻形象且生動地展現(xiàn)了地震時的情境，使得學生能夠將自己的注意力集中在課堂上，認真觀看視頻，直觀性地了解到地震的危害性。在視頻展現(xiàn)完后，學生還是一副意猶未盡的樣子。見此情況，筆者便會根據視頻所展現(xiàn)的內容，引入“Earthquakes”這一英語詞匯，并根據這一英語詞匯向學生講解多樣性的英語句式和地震知識，以此使得學生能夠認真地聽筆者的講解。讓學生在掌握了基礎的英語知識的同時，拓展了自身的視野。再比如，在教授“Festivals around the world”這單元知識時，筆者會在課堂上盡量向學生提問他們所知道的世界各地的節(jié)日有哪些，這些節(jié)日的慶祝方式是什么等問題。引導學生積極思考，認真回答問題，并在回答的過程中主動性參與到課堂學習中，產生十足的英語知識學習興趣。

總之，高中英語教師有必要特別關注當下存在的多種多樣的教學策略，在此基礎上，進行不斷的教學優(yōu)化，對學生實施多樣性的教學策略，構建多樣化的教學課堂。以使得學生更好地在課堂上學習英語知識，讓學生能夠取得良好的知識學習效果。

三、借助互聯(lián)網，拓展學生知識學習空間

互聯(lián)網是科技發(fā)展的產物，具備分布廣泛、資源豐富的特點。高中英語教師在教學的過程中，可以借助互聯(lián)網，拓展學生的知識學習空間，使得學生能夠具備充足的實踐學習英語知識，讓學生的英語水平能夠得到有效的提升。

筆者在平時教學的過程中，就會借助互聯(lián)網，構建一個QQ群，引導班級上的學生加入該QQ群中。在群中，筆者會分享一些與學生所學習的英語知識相關的教學課件，使得學生能夠在課下時間，在家里進行英語課件的不斷觀看，從而幫助學生有效地記憶所學習的英語知識，讓學生能夠鞏固英語知識。當然，在講完一節(jié)課后，筆者也會鼓勵學生在QQ群中多多說一說自己仍然不懂得英語知識點。筆者則會對學生進行知識的針對性的講解，使得學生因此能夠查漏補缺，全面了解所學習過的知識。在平時的時候，筆者也會在QQ群中分享一些符合學生認知的英語文章，引導學生在家中進行英語文章的有效閱讀，以此發(fā)展學生的閱讀能力和寫作能力。除此之外，筆者還會向學生推薦一些網絡英語試題平臺，引導學生進行與所學習的英語知識相關的試題解答，以此使得學生更好地應用所學習的英語知識，讓學生能夠從真正意義上掌握所學習的英語知識?？傊?，高中英語教師有必要多多借助互聯(lián)網，進行學習空間的拓展，以幫助學生更好地學習英語知識，提升學生的英語水平。

綜上，對高中生來說，英語這門學科十分重要，學習的好壞，將會影響他們的高考成績和之后的發(fā)展情況。因此，高中英語教師需要關注英語教學，秉承著提升學生學習效率和發(fā)展學生能力的理念，進行教學的革新，并將創(chuàng)新性的教學方法有效地應用到課堂上，以幫助學生更好地學習英語知識，使學生獲得更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊青.新課改下高中英語課程創(chuàng)新教學探究[J].考試周刊，2015（34）.

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