沈黎紅

【摘 要】 寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫作素材的積累對(duì)小學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高起著十分重要的作用。如何更好地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，也是當(dāng)前小學(xué)寫作教學(xué)的重點(diǎn)所在。本文提出了一些小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中素材積累的策略，為語(yǔ)文教師開(kāi)展寫作教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);素材積累

寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫作素材的積累對(duì)小學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，是每個(gè)語(yǔ)文教師需要在實(shí)踐中探索與思考的課題，也是當(dāng)前小學(xué)寫作教學(xué)的重點(diǎn)所在，具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣

很多小學(xué)生感覺(jué)寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，其實(shí)這也是缺乏寫作素材的一個(gè)表現(xiàn)。寫作素材最重要的來(lái)源是生活，生活中蘊(yùn)含著豐富的寫作素材，作為語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣。小學(xué)生大多缺乏發(fā)現(xiàn)與積累生活素材的主動(dòng)性，教師可以傳授他們一些相關(guān)的方法，讓他們能學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活中的人物與事物，同時(shí)將其記錄下來(lái)，逐步積累豐富的生活素材。

語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生們每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)生活素材本，讓學(xué)生們將生活中的所見(jiàn)所聞詳細(xì)記錄下來(lái)。為讓學(xué)生們能更細(xì)致地觀察生活，教師可以給學(xué)生布置一些有針對(duì)性的寫作素材專題。例如，在人物素材專題中，教師可以讓學(xué)生們平時(shí)多觀察自己的同學(xué)、老師與家人，注意他們的面貌特征、言行舉止，有哪些特別的地方都可以記錄下來(lái)。平時(shí)學(xué)生們生活中發(fā)生了什么自己感覺(jué)有意義的事情，或者自己有什么想法都可以記在生活素材本上。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的觀察能力會(huì)更敏銳，積累的生活素材也會(huì)更豐富，對(duì)他們的寫作將產(chǎn)生十分積極的作用。

教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將積累生活素材作為一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的習(xí)慣，為激發(fā)學(xué)生的積極性，可以定期讓學(xué)生們?cè)诎嗬镩_(kāi)展生活素材本的分享活動(dòng)，讓學(xué)生們相互分享與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持記錄的主動(dòng)性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)課余閱讀，從閱讀中積累寫作素材

閱讀也是積累寫作素材的重要來(lái)源，大量的閱讀可以有效開(kāi)闊學(xué)生的思維與視野，讓學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有接觸過(guò)的事物與現(xiàn)象有間接的認(rèn)識(shí)與了解，也可以讓學(xué)生積累豐富的詞匯與修辭，這對(duì)他們寫作素養(yǎng)的提高也是大有裨益的。閱讀素材的積累，僅僅依靠教材文本的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)課余閱讀，同時(shí)引導(dǎo)他們有目的地閱讀，通過(guò)大量的閱讀來(lái)積累寫作素材。

為讓學(xué)生們更好地開(kāi)展課余閱讀，教師可以按照小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)給他們推薦一些比較適合小學(xué)生閱讀的課余讀物，同時(shí)在班級(jí)里開(kāi)設(shè)閱讀圖書角，由每個(gè)學(xué)生帶兩本圖書，充實(shí)圖書角的數(shù)量。每周班里會(huì)輪流讓一名學(xué)生推薦自己認(rèn)為最好的書，寫出自己的推薦理由，將其貼在圖書角墻面上。為讓學(xué)生們?cè)陂喿x中更好地積累寫作素材，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展批注式閱讀，一邊閱讀一邊進(jìn)行批注，這樣可以讓學(xué)生提高閱讀的效率，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)積累素材。

通過(guò)閱讀積累寫作素材也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師需要著力在全班營(yíng)造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生們能熱愛(ài)閱讀，產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣與積極性，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累寫作素材。

三、開(kāi)展豐富的寫作實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)

寫作不是讓學(xué)生無(wú)中生有，需要大量的寫作素材才能讓寫作更富真情實(shí)感，寫作素材的積累也離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教師在平時(shí)的寫作教學(xué)中不僅要重視寫作方法與寫作技巧的傳授，還要重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。教師可以組織學(xué)生走出課堂，參與各種實(shí)踐活動(dòng)，利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中積累寫作素材，由此來(lái)提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，為學(xué)生寫作能力的提升提供良好的基礎(chǔ)。

例如，春天時(shí)，教師可以利用節(jié)假日組織學(xué)生開(kāi)展春游活動(dòng)，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生與大自然進(jìn)行親密接觸，學(xué)生都十分興奮。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在春游活動(dòng)中多進(jìn)行觀察，看看春天的大自然有什么變化，有哪些有趣的景象，讓學(xué)生們一邊游玩一邊積累素材。春游活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的感受與看法，分享自己的所見(jiàn)所聞，加深學(xué)生們的認(rèn)識(shí)，此時(shí)再布置一些與春有關(guān)的寫作練習(xí)，學(xué)生們自然有話可說(shuō)，也愿意動(dòng)筆去寫。

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生積累寫作素材的一個(gè)重要途徑，作為語(yǔ)文教師要重視實(shí)踐活動(dòng)的組織與開(kāi)展，在活動(dòng)前做好相關(guān)的活動(dòng)策劃與設(shè)計(jì)，這樣才能保證活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)能更好地幫助學(xué)生積累寫作素材。

總的來(lái)說(shuō)，寫作素材的積累不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。作為語(yǔ)文教師，要在實(shí)踐中不斷探索與思考，引導(dǎo)學(xué)生更好地積累寫作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累寫作素材的良好習(xí)慣，以提高小學(xué)寫作教學(xué)的成效與學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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