袁玉梅

【摘 要】近年來我國教育部門加大了對新課標(biāo)的實(shí)施力度，注重對學(xué)綜合能力的教學(xué)與培養(yǎng)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，制定完善的教學(xué)方案，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。需提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)重視度，創(chuàng)新出具有高效性、可靠性的復(fù)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn);復(fù)習(xí)對策

高中階段對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有一定的思維能力與邏輯能力等，通過對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識正確應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。而對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，受到了新高考形勢的影響，對應(yīng)試需要與現(xiàn)實(shí)需要的綜合分析，采取科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，為學(xué)生高考奠定良好的基礎(chǔ)。

一、明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)

在新高考形勢下，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，考慮到高考化學(xué)類題型的多樣性，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況的綜合分析，制定完善的復(fù)習(xí)方案，才能滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的基本需求[1]。例如：以2019年湖北省高考化學(xué)試題選擇題中的（3）題為例：

實(shí)驗(yàn)室制備溴苯的反應(yīng)裝置如下圖所示，關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作或敘述錯誤的是（? ）

A. 向圓底燒瓶中滴加苯和溴的混合液前需先打開K

B. 實(shí)驗(yàn)中裝置b中的液體逐漸變?yōu)闇\紅色

C. 裝置c中的碳酸鈉溶液的作用是吸收溴化氫

D. 反應(yīng)后的混合液經(jīng)稀堿溶液洗滌、結(jié)晶，得到溴苯

對此類題型的分析，需要學(xué)生能夠地苯與液溴的反應(yīng)化學(xué)類型詳細(xì)掌握，知道其反應(yīng)的原理：溴分子在苯和催化劑的作用下發(fā)生異裂，一個溴原子取代了苯環(huán)中的一個氫原子，生成溴苯和溴化氫。最后是得出反應(yīng)后的化學(xué)方程式：C6H6+Br2→C6H5Br+HBr（Fe或FeBr3催化）。只有學(xué)生對整個化學(xué)過程、原理等詳細(xì)地掌握，才能對此類型的習(xí)題正確地分析與判斷，分別對A、B、C、D選項(xiàng)內(nèi)容的分析，從而出D選項(xiàng)是正確的。

這也是在復(fù)習(xí)階段需要重點(diǎn)注意的，結(jié)合具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，積極地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握具有的化學(xué)原理，掌握化學(xué)方程式，從而激發(fā)學(xué)生的思維。

二、總體復(fù)習(xí)的方案設(shè)計

高中化學(xué)知識具有理論性、邏輯性和抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維具有重要意義。在這種情況下，高中化學(xué)教師應(yīng)從新高考要求角度出發(fā)，高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，為強(qiáng)化教學(xué)效果、引導(dǎo)學(xué)生鞏固化學(xué)基礎(chǔ)提供保障。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，需要教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，避免讓學(xué)生自己盲目的復(fù)習(xí)[2]。對此，需要教師能夠?qū)傮w復(fù)習(xí)方案的設(shè)計，明確具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，而實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來源與教材中的重點(diǎn)知識與難點(diǎn)知識，尤其是對一些經(jīng)典內(nèi)容的重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在近幾年的高考試題中，經(jīng)常的出現(xiàn)。

例如：以2017年湖北省高考化學(xué)試題解答題中的（8）題為例：

凱氏定氨法是測定蛋白質(zhì)中氮含量的經(jīng)典方法，其原理是用濃硫酸在催化劑存在下將樣品中有機(jī)氮轉(zhuǎn)化成銨鹽，通過對實(shí)驗(yàn)裝置的分析，已知條件為：NH3+H3BO3=NH3·H3BO3;NH3·H3BO3+HCl=NH4Cl+H3BO3。分析水蒸氣裝置中放入少量碎瓷片的目的？冷凝管在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所起到的作用？結(jié)合高考試卷的相關(guān)習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)教學(xué)，首先是讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程中所應(yīng)用的相關(guān)設(shè)備儀器，對各化學(xué)儀器名稱、作用詳細(xì)掌握;其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，并結(jié)合具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生自主分析，通過實(shí)踐操作解決相關(guān)問題;最后，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的觀察，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生的綜合能力。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例的合理分析

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，最基礎(chǔ)的要求是學(xué)生能夠地基礎(chǔ)知識扎實(shí)的掌握。從近幾年高考試卷的內(nèi)容分析，無論是填空題，還是選擇題，都是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識與實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行測試，但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，又是被教師與學(xué)生最忽視的部分，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，不僅會影響到高考成績，而且還無法在實(shí)驗(yàn)操作中對儀器設(shè)備的合理選擇[3]。對此，化學(xué)教師人員對此提高重視度，針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，采取合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，對基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)操作流程、儀器設(shè)備等合理地選擇與應(yīng)用，有清晰的判斷思路，提升學(xué)生的化學(xué)成績。選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)中比較典型的案例，教師與學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)、分析，可以激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力，通過學(xué)生自己動手的操作，可以在操作的過程中發(fā)現(xiàn)所存在的問題，對整個實(shí)驗(yàn)過程的觀察，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確應(yīng)用。

四、結(jié)語

綜上所述，基于新高考形勢的影響下，創(chuàng)新多樣化的復(fù)習(xí)方法，既能夠解決傳統(tǒng)復(fù)習(xí)中所存在的問題，又滿足學(xué)生的復(fù)習(xí)需求。對學(xué)生基礎(chǔ)知識與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合教學(xué)，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)，針對總體復(fù)習(xí)方案的設(shè)計，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例的合理分析，都會對學(xué)生的化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等產(chǎn)生積極的影響，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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