陳秀月

【摘 要】教育幼兒就像和他們一起去風(fēng)景秀麗的田間散步談心，在教育中需要教師陪伴幼兒才能不斷成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)不斷的觀察給幼兒足夠的愛(ài)心與耐心，這樣才能提升幼兒園的教學(xué)水平。本文通過(guò)幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察案例，幫助幼兒不斷的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】教育;幼兒;觀察;策略

上帝給作為教師的我一個(gè)非常艱巨任務(wù)，叫我牽著幼兒手在成長(zhǎng)的岔路口幫幼兒指引方向。我在成長(zhǎng)的道路上作為教師我不能走太快，要緊跟幼兒的步伐前進(jìn)，如果路途風(fēng)景明媚，幼兒嬉戲不斷玩耍，我們切不可催他，唬他，責(zé)備他，這樣教師就沒(méi)有起到指路明燈的作用。教育幼兒就像牽著幼兒在風(fēng)景秀麗的田間散步，路程中有誘惑。我們要明白幼兒教育是陪伴幼兒一起走過(guò)他的孩提時(shí)代，雖然教育幼兒的過(guò)程中會(huì)被他們的頑皮氣瘋，他們的不聽話導(dǎo)致失去耐心的時(shí)候，然而，幼兒卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最純真、最美好的一面。

一、幼兒園建構(gòu)區(qū)活動(dòng)觀察案例分析

案例一、通過(guò)觀察連續(xù)幾天的時(shí)間，區(qū)域游戲建構(gòu)區(qū)都人員爆滿，幼兒們都對(duì)建構(gòu)游戲充滿期待。我們?yōu)榱瞬汇郎缬變河螒蚧顒?dòng)的熱情，還要保證制定的游戲規(guī)則順利的執(zhí)行，就需要教師觀察活動(dòng)中每位幼兒，看到幼兒們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。

活動(dòng)的第一天，我剛和幼兒說(shuō)可以去選擇你自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲的時(shí)候，建構(gòu)區(qū)里一下子出現(xiàn)了8個(gè)小朋友。這時(shí)候幼兒說(shuō)：“人太多了，站不下了”，其中嘟嘟和樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“晚來(lái)的你們最好是選擇別的地方進(jìn)行游戲”。最晚后來(lái)到建構(gòu)區(qū)的大偉聽到了嘟嘟和樂(lè)樂(lè)說(shuō)的話便主動(dòng)的離開了建構(gòu)區(qū)域。而這時(shí)豆豆是第七個(gè)來(lái)到建構(gòu)區(qū)的，豆豆不好意思的悄悄的在嘴里說(shuō)“我好久沒(méi)有在建構(gòu)區(qū)玩了！”看見其他同伴沒(méi)有讓自己位置的意思，豆豆非常委屈的眼淚掉了下來(lái)，豆豆還是不愿意離開建構(gòu)區(qū)。我正在發(fā)愁的時(shí)候，月月主動(dòng)的將自己的位置讓給了豆豆，然后月月說(shuō)完便離開去閱讀區(qū)看書去了。玥玥表現(xiàn)出了謙讓的優(yōu)點(diǎn)，這是月月的閃光點(diǎn)，也教會(huì)了其他幼兒什么是“謙讓”。

通過(guò)上面的案例以及發(fā)生的事情，我們活動(dòng)結(jié)束后可以進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒知道人與人之間交流過(guò)程是需要相互謙讓的。

案例二、盡管建構(gòu)區(qū)活動(dòng)的第一天我已經(jīng)告知幼兒們的規(guī)則的具體要求以及規(guī)則的重要性，但我發(fā)現(xiàn)還是和之前一樣進(jìn)去了7，8名幼兒。我問(wèn)幼兒他們也不清楚誰(shuí)是先到的誰(shuí)是后到的，大家都不肯讓。這時(shí)，丸子提議道“我們來(lái)點(diǎn)兵點(diǎn)將吧”，其他幼兒都同意了這樣做法。點(diǎn)了兩圈，兩個(gè)被點(diǎn)到的幼兒有些不太開心，但沒(méi)辦法“愿賭服輸”還是走開了。最后一次點(diǎn)到了丸子自己，只見她爽快地說(shuō)“好，我出去”，說(shuō)完便去玩其他的游戲去了。通過(guò)這個(gè)事件，我看到了幼兒用自己的方式證明了如何遵守規(guī)則。

通過(guò)上面的案例讓幼兒真正的明白如何按照制定好的游戲規(guī)則做事，讓他們明白沒(méi)有自己制定的規(guī)則必須遵守。從那天起，建構(gòu)區(qū)不會(huì)因?yàn)槿藬?shù)超員而在出現(xiàn)問(wèn)題。平時(shí)也會(huì)在遇到問(wèn)題的時(shí)候，用他們自己的智慧去解決。

二、幼兒園戶外活動(dòng)區(qū)觀察案例分析

案例一、戶外區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒們正在戶外嬉戲的時(shí)候。忽然，傳來(lái)一陣焦急的呼喊聲：“不好了，小螞蟻掉到水池里了！”幼兒們立刻擁到墻邊那個(gè)淺水池旁。果然，水池里一只小螞蟻一起一伏，正在奮力掙扎要離開池塘。

欣欣急切的說(shuō)“老師，我跳進(jìn)去把它救出來(lái)吧?！保@時(shí)候很多幼兒都在說(shuō)“我去！”“我去！”幼兒們爭(zhēng)著幫助小螞蟻。作為教師這時(shí)候我抓住教育的時(shí)機(jī)，問(wèn)幼兒們“你們可以想個(gè)更好的辦法幫助小螞蟻嗎？”幼兒們動(dòng)起了自己的大腦，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我們快打120，110?！辩麋髡f(shuō)：“我們把水舀光了，這樣小螞蟻就得救了?！绷亮琳f(shuō)：“老師，我去找一根竹竿，讓小螞蟻能夠順著竹竿從水塘爬上來(lái)。”……幼兒們發(fā)揮了自身的智慧，幼兒想出一個(gè)又一個(gè)的好辦法。

突然微風(fēng)拂面吹過(guò)懂懂的臉上，樹上的樹葉慢慢的飄了下來(lái)。這時(shí)候懂懂高興的說(shuō)：“樹上的落葉！我們可以用落葉幫小螞蟻?zhàn)鰝€(gè)小小的船，我們可以讓螞蟻爬到樹葉制作的小船上?！倍霓k法得到了所有小朋友的贊同。懂懂于是撿起最大的一片落葉，并將樹葉小心翼翼的放進(jìn)水池里。這時(shí)候問(wèn)題出現(xiàn)，懂懂想如何讓讓“樹葉小船”漂到小螞蟻身旁呢？懂懂這時(shí)候鼓起腮幫子使勁地向樹葉小船吹了起來(lái)?？墒且粋€(gè)人的力量畢竟有限，只見“樹葉小船”微微移動(dòng)了幾下，并沒(méi)有向前多遠(yuǎn)。于是，只見其他小朋友們一起聚到“樹葉小船”前面，大家齊心協(xié)力一起吹，真的是人多力量大，“樹葉小船”緩緩地向小螞蟻漂了過(guò)去?？吹叫∥浵伒镁攘?，幼兒們歡呼雀躍，雖然這個(gè)戶外活動(dòng)中僅僅是拯救了一只小螞蟻，但是我看到了幼兒的閃光點(diǎn)，幼兒們的內(nèi)心是純真善良的，幼兒們利用自己機(jī)智敏銳的思維和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神一起解決了問(wèn)題。幼兒們也明白了利用自己的智慧解決問(wèn)題，利用團(tuán)結(jié)的力量完成自己不能一個(gè)人完成的事情，真正體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性。

三、結(jié)語(yǔ)

我們要站在幼兒的角度，教師要學(xué)會(huì)傾聽他們內(nèi)心的聲音，我想一定要不斷的發(fā)現(xiàn)平時(shí)我們沒(méi)有注意到的美麗。孩子的成長(zhǎng)充滿著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的艱辛，需要“吾將上下而求索”的精神。很多幼兒都是從小班哭哭啼啼的慢慢成長(zhǎng)為大班哥哥姐姐了，在他們成長(zhǎng)中我們通過(guò)了解觀察，發(fā)現(xiàn)很多幼兒都有他們自己的閃光點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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