黃素蘭

【摘要】微課是近幾年運(yùn)用的比較頻繁的一種教學(xué)方法，其主要模式就是課堂教學(xué)視頻。微課是在傳統(tǒng)教學(xué)資源上的傳承與發(fā)展，主要有教學(xué)時(shí)間短、易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)等特點(diǎn)。那么，合理科學(xué)的運(yùn)用微課能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效，老師要多加思考微課和小學(xué)數(shù)學(xué)的高效結(jié)合方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);微課;創(chuàng)新

微課是運(yùn)用信息技術(shù)以微小的體裁、鮮明的內(nèi)容、有趣的形式呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于構(gòu)建知識的形成過程。微課是在傳統(tǒng)教學(xué)資源上的傳承與發(fā)展，主要有教學(xué)時(shí)間短、易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)等特點(diǎn)，那么，了解用微課創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀和如何運(yùn)用微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式呢？

一、用微課創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.微課教學(xué)比例低

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，但小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用微課的教學(xué)比例普遍來說比較低，這是因?yàn)楹芏嗬蠋熯€是習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課視頻的制作對這些老師來說是一種負(fù)擔(dān)，特別是一些常年教書、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他們采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法只需要微調(diào)即可;還有微課視頻的制作也需要老師強(qiáng)硬的專業(yè)能力支撐，老師在備課過程中不僅僅只是錄制一個(gè)10分鐘左右的視頻那么簡單，這個(gè)10分鐘的視頻要能夠體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師也要擁有一定的信息技術(shù)能力和錄像技術(shù)，這對老師來說是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。

2.微課改革力度低

雖然說微課是素質(zhì)教育背景下的新型教學(xué)模式，學(xué)校以及政府部門也給予了一定的資金支持，致力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用還是存在一定的問題。這是由于老師制作微課視頻沒有合理科學(xué)的方法，很多老師在小學(xué)微課課堂中簡單地運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)并沒有實(shí)質(zhì)性的效果，也不能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.微課形成意識低

除了教學(xué)比例和改革力度存在問題之外，還有一個(gè)隱晦的問題存在，就是成績導(dǎo)向的微課改革，這是社會發(fā)展的必然趨勢，也是我們需要改變的地方。雖然在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，已經(jīng)在逐漸弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但人們對優(yōu)質(zhì)教育的追求卻是愈演愈烈，學(xué)生和老師對學(xué)習(xí)成績還是非?？粗?，而微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，但這種教學(xué)模式?jīng)]有直觀性和可控性，所以說，很多老師制作的微課視頻只是表面化，沒有實(shí)質(zhì)性的作用，也就是說很多老師并沒有從思想上認(rèn)同微課教學(xué)，微課教學(xué)的形成意識低下。

二、用微課創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)興趣

微課是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。老師善于在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要找到適合的興趣切入點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠真正融入到教學(xué)情景中去，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

如，第三單元的“數(shù)豆子（100以內(nèi)數(shù)的讀、寫）”趣味視頻中，視頻一開頭沒有簡單粗暴的進(jìn)行教學(xué)，而是通過兩個(gè)學(xué)生可愛的配音引進(jìn)行故事性的引導(dǎo)，讓學(xué)生們在注意力被吸引狗開始再思考上的引導(dǎo)。在估計(jì)一把有多少個(gè)豆子時(shí)，視頻的小女孩用了“先數(shù)出十粒，然后和剩下的進(jìn)行對比”，低配版的進(jìn)行肉眼上的衡量來進(jìn)行猜測豆子有多少，短短一個(gè)小情節(jié)的安排，鍛煉孩子思考能力。接著視頻又循序漸進(jìn)一步一步地詳細(xì)講述如何數(shù)豆子，數(shù)豆子有什么方法以及計(jì)數(shù)器的撥算，加上線上視頻可以反復(fù)觀看的特性，學(xué)生們能夠更好地掌握知識，一步一步來構(gòu)建自己數(shù)學(xué)思維的大廈。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧用微課

微課下載方便、快捷，容易上手，閱覽流暢。老師善于調(diào)動多媒體教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為主，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生的視野，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就會更加生動、有趣，在這個(gè)過程中，老師也可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)《長方體的認(rèn)識》時(shí)，老師就可以根據(jù)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，制作微課視頻，突出教學(xué)內(nèi)容，通過微課堂老師對學(xué)習(xí)長方體的指引，讓學(xué)生認(rèn)識了生活中許許多多的東西都是長方體，如睡覺的床墊、蓋房子用的磚、學(xué)習(xí)用的課本等等，這些都是長方體，它有8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)面、12條棱。學(xué)生玩的魔方，也是正方體。它是個(gè)特殊的長方體，它是個(gè)所有長、寬、高都相等的長方體。接下來對各長方體進(jìn)行展開和折疊，用剪刀沿著棱剪開長方體，展開成平面圖形，然后再折疊成一個(gè)長方體的盒子，這樣就像醫(yī)生解剖一樣，讓學(xué)生對長方體有個(gè)特別深的認(rèn)識。其實(shí)只要找出長方體的長、寬、高就可以，因?yàn)殚L方體有4對一樣的長、寬、高，所以用長方體的長、寬、高相加之和乘以4那就是它的棱長。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探討理解長方體的特征，學(xué)生的綜合素質(zhì)大大提高。

3.進(jìn)行小組合作，巧妙引導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)是通過學(xué)生之間的互相幫助來完成教學(xué)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生能夠共同發(fā)展、共同提高，以此提高教學(xué)效率;那么，老師就可以利用微課視頻教學(xué)為學(xué)生設(shè)置疑問，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究活動，所以說，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用可以使得學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)《圓的認(rèn)識（一）》時(shí)，讓學(xué)生觀察視頻四種方式進(jìn)行套圈游戲。（1）排成一條直線。（2）排成長方形;（3）排成正方形;（4）排成圓形。小組討論：參與游戲的同學(xué)都投一次圈，投完圈，有什么想說的？學(xué)生憤憤不平地說：“不公平?！睘槭裁茨?？這樣做是不公平的，公平的做法，應(yīng)以投擲目標(biāo)為中心，學(xué)生圍成一周，即每位學(xué)生都站在以投擲目標(biāo)為中心的圓上。這樣通過學(xué)生觀察、小組討論去理解、發(fā)現(xiàn)、探討圓的特征。

4.引導(dǎo)學(xué)生想象，拓展思維

微課作為一種新型的教學(xué)工具，憑借著主題鮮明，內(nèi)容具體，講解針對性強(qiáng)，易于幫助學(xué)生理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。比如。五年級的《軸對稱的再認(rèn)識一》，在教學(xué)的過程中，用微課視頻展示我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生更加直觀的感受和體驗(yàn)。既學(xué)會抽象知識，同時(shí)又拓展學(xué)生的課外知識。通過這一方式幫助了學(xué)生解決難以理解的抽象問題，也許我們課堂教學(xué)更活躍了。

微課作為一種新型的教學(xué)工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用是至關(guān)重要的，只要老師巧妙利用微課，一定能讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，綻放精彩;微課可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，老師在制作微課時(shí)要綜合多種因素，把微課的作用發(fā)揮到最大，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。