楊靜

【摘要】轉化后進生是班主任的責任和義務，只有無私地、真誠地、一如既往地用真心和真愛對待他們，尊重、理解、包容、欣賞和信任他們，才能融化他們心底的堅冰，使他們回歸集體，真正找到屬于自己的春天。

【關鍵詞】后進生;師愛;尊重;理解;包容;欣賞;信任

后進生是班集體中的“弱勢群體”，更應該得到班主任的垂愛，以此激發(fā)他們的潛能，讓他們跟上班集體的步伐。那么，班主任應如何有效轉化后進生呢？“沒有愛就沒有教育?！惫P者認為，轉化后進生沒有什么捷徑，只有無私地、真誠地、一如既往地付出真心與真愛，直到冰山融化，直到石頭也能開出花來。那么，師愛是什么？怎樣用好“師愛”這劑“良藥”呢？

一、師愛是尊重

態(tài)度決定一切。作為班主任，首先要端正自己的態(tài)度，要把每一個學生都看作是組成班集體的重要一員，不因個性、行為表現(xiàn)、成績差異而厚此薄彼。不能戴著“有色眼鏡”看待后進生，不能把后進生視為“另類”或“洪水猛獸”。很明顯的例子，同樣是遲到，對于尖子生和后進生，有些老師的態(tài)度就不一樣，前者點點頭就讓他進來了。后者呢？非要堵在門口，質(zhì)問一番才讓進來。孩子的眼睛是雪亮的，后進生的心靈比一般孩子更脆弱、更敏感、更能捕捉到老師釋放出來的情感信號，哪怕是稍縱即逝。老師的潛意識里的區(qū)別對待無形中會傷害他們脆弱的心靈，過后再怎么修補，都會有假惺惺之嫌。因為心與心之間的墻已在不經(jīng)意間筑起來了，要推翻談何容易？！

其次，班主任要謹言慎行。后進生的自尊心都很強，非常在意別人的看法。所以，在任何時候，班主任都要小心翼翼地呵護他們的自尊心，絕對不能說出類似“你真是無可救藥了”“你笨得像一頭豬”“這樣的話語，甚至是臉上的表情，一個眼神都不能流露出半點嫌棄之意。因為自尊心一經(jīng)受損，就像摔破的玻璃，事后再怎么努力地去修補，也會留下難以愈合的裂痕。

俗話說：“你敬我一尺，我敬你一丈?！敝灰惆押筮M生放在跟別的學生同等的位置，真正地尊重他們，那么，他們也會尊重你，虛心地接受你的教育，不與你抬杠。

二、師愛是理解

泰戈爾說：“愛是理解的別名。”只有理解，你才能真正走進后進生的內(nèi)心世界，觸碰到他們心靈深處最柔軟的一塊，你們才能成為真正意義上的“朋友”?！氨鶅鋈叻且蝗罩??！焙筮M生之所以后進，有著各種各樣的因素，并非是他們自己的選擇。古人云：“人之初，性本善?！卑嘀魅我O身處地為他們著想，了解造成他們現(xiàn)在這種狀態(tài)的根本原因，傾聽他們內(nèi)心最真實的聲音。

梅是讓人頭疼的女生，她衣著邋遢、個性倔強，似乎對所有人都充滿敵意，一個眼神，一句話都可能冒犯到她，她可以隨時隨地如暴風雨般爆發(fā)，還經(jīng)常搶同學的東西，班里的其他同學都不愿意與她交朋友。剛開始，筆者也有點束手無策。但后來想她的種種表現(xiàn)或許都是出于自我保護的本能。她的背后一定有一個讓人心酸的故事，于是，筆者通過各種渠道對她進行了深入全面的了解，終于找到了問題的根源。

梅的媽媽是一個精神病患者，在梅很小的時候便已不知所蹤。她一家五口的生活來源就靠父親賣菜所得。這樣的家境和身世造就了她極度自卑和敏感的心理。所有人都成了她的假想敵。了解了這一切之后，筆者經(jīng)常不露痕跡地刻意接近她，捕捉住機會與她交談，試圖打開她心底那扇厚厚的門。終于有一天，她向筆者敞開了心扉。當時筆者什么也沒說，只是用溫柔的目光看著她，表示理解地不住點頭，還用手輕輕地拍拍她的肩膀。筆者知道，這時候，用心傾聽勝過千言萬語。

心與心的交流，真誠的理解，可以撫平心靈的傷口。梅慢慢地變了，變得乖巧了許多。課后經(jīng)常幫筆者拿教本、發(fā)作業(yè)，還主動打掃教室衛(wèi)生，穿戴也整潔多了。于是，筆者因勢利導，讓她當班里的衛(wèi)生委員，結果在她的管理下，大家都能自覺保持課室內(nèi)外的整潔，經(jīng)常獲得衛(wèi)生流動紅旗。一個“人見人怕”的學生因為愛的眷顧就這樣成長為一名出色的班干部。

三、師愛是包容

“海納百川，有容乃大。”作為班主任，應該擁有一顆像大海般寬廣博大的胸懷，能接納各種各樣的后進生及他們身上各種各樣的毛病。擁有一顆包容之心，你才會保持一種積極、平和的心態(tài);擁有一顆包容之心，你才不會因為在轉化后進生的工作中所遭遇的困難而退縮;擁有一顆包容之心，你才不會因為后進生一時的“不敬”而耿耿于懷，棄之不顧;擁有一顆包容之心，你才會毫無保留地付出……但包容并不是毫無原則地容忍與退讓。如果毫無原則地容忍與退讓，那就是放任不管，還談何“轉化”呢？

四、師愛是信任與欣賞

信任能給人一種向上的力量;信任能給人一種堅定的信念;信任能給人無盡的希望。在教學《地震中的父與子》一文時，筆者就感受到了信任的力量?！盁o論發(fā)生什么，我總會和你在一起”，正是彼此的深深信任，使文中的父子能劫后重逢。所以說，作為班主任，要堅信后進生能改好。要知道，你的信任將會化作后進生前進的動力。

哲學家詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被人肯定?！眲e人的肯定、欣賞會給自己的內(nèi)心帶來一種愉悅感、滿足感，會讓自己變得更自信。所以對于后進生，我從來都不吝惜表揚，不管是因為答對了一個問題，還是主動擦了一次黑板，或作業(yè)拿了一次”優(yōu)”……久而久之，后進生在不斷的正面肯定中獲得積極的心理暗示，從而汲取到源源不斷的前進的力量，而漸漸變得不再”后進” 。

前不久讀過一篇充滿哲理的文章。文章的大意是，一位哲學家讓他的弟子們想辦法除掉曠野里的雜草。有的說用鏟子，有的說用火燒，有的說撒上石灰，有的說把根挖出來。但這些都不是最好的辦法，最好的方法是在上面種上莊稼。

讀完這篇文章，筆者茅塞頓開：后進生身上的毛病就像曠野里的雜草，要除掉雜草，最好的方法就是挖掘他身上的閃光點，在他心靈的曠野里播下美德的種子。

“人類最崇高的行為是‘奉獻，人世間最溫暖的力量叫‘關愛”。讓我們把真摯的愛無私地奉獻給后進生吧。相信，野百合也有春天。