廖文娜

【摘要】當前幼兒音樂教育受到越來越多人的重視與關注，這對中職院校的學前教育提出了全新的要求，特別是音樂公共課程教育需要符合幼兒的特征，這樣才能夠培養(yǎng)出可以勝任幼兒音樂教育的音樂教師。但是當前我國中職音樂公共課程教學還存在諸多問題，其教學無法滿足幼教實際需求。文本主要分析中職學前教育專業(yè)音樂公共課程的教學存在的問題，并進一步闡述相應的解決對策。

【關鍵詞】中職 ?學前教育專業(yè) ?音樂教學 ?現(xiàn)狀 ?對策

【中圖分類號】G71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0218-01

中職學前教育專業(yè)主要涵蓋幼兒教育學與幼兒心理學以及幼兒文學等諸多課程，其中音樂教育在中職學前教育專業(yè)中占有很大比重。因為音樂教育自身的特殊性與幼兒音樂教育重視程度的提升以及教育發(fā)展的新趨勢，對中職學前教育專業(yè)中的音樂教學提出了全新的要求。當前我國中職學前教學中的音樂教學存在諸多問題，嚴重影響著音樂教學質量，下面對其進行簡要分析。

一、當前中職學前教育專業(yè)音樂公共課程教學存在的問題

首先為音樂理論學習，學生不容易接受與掌握。全面掌握音樂樂理知識是中職學前教育音樂教學的基礎，樂理是一門難教的課程，因為其知識體系較為復雜且枯燥，與實際偏離較遠，在實際教學過程中學生難以掌握與接受。

其次在實習階段，教學與實習時間較少，沒有進行有效融合。另外，很多中職院校學前教育專業(yè)沒有重視實習環(huán)節(jié)，且形式主義十分嚴重，部分院校只讓學生們到幼兒園簡單的走一走、看一看，僅此而已。真正有作用的實習活動是讓學生可以將自己所學體現(xiàn)在幼兒園教學活動中，同時可以靈活運用到實際教學中。大部分學校都將學生們的實習時間放在學期末，其效果不盡如人意。

二、中職學前教育專業(yè)音樂公共課程教學的優(yōu)化對策

1.強化中職學前教育專業(yè)音樂教學的針對性建設

就當前我國中職院校學前教育專業(yè)音樂教學中存在的問題來講，急需運用行之有效的方式來改變這一現(xiàn)狀。在過程中需要轉變中職院校學前專業(yè)教師的教學理念。讓其降低對學生音樂成績的考核力度，將精力投放在音樂技能教授中，這樣的方式不僅可以讓學生們掌握更多的音樂教學技能，還可以讓學生們學會學以致用。如教師可以在教學中構建幼師教學的情景，在音樂教學技能傳授完成以后，教師可以借助多媒體技術為學生們播放幼兒學習狀態(tài)的視頻，讓學生們能夠全方位分析幼兒的學習特點。學生在理解與掌握之后，教師就可以引導其針對幼兒的學習特點以及自己學到的音樂技能進行模擬教學。這樣的方式不僅可以讓學生們將自己學習到的音樂教學技能進行運用，還可以借助模擬教學的方式讓他們得到鍛煉，進而提升其音樂教學能力。

2.對學生進行分層次教學 開展因材施教

在中職學前教育專業(yè)音樂教學中，想要做到因材施教以及分層教學，教師需要具備較高的教學水平與能力。“最近發(fā)展區(qū)”理論說明了學生水平的不同，其潛能發(fā)揮也會有所不同。所以，中職學前教育專業(yè)音樂教師需要尊重學生們的個體差異，全面掌握學生們的特征。在開展分層教學之前，需要進行一段時間的教學實踐，對學生們的興趣點進行了解，進而掌握學生們的學習能力。這樣在學生們遇到學習難點時，就可以找到學生們的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣的分層教學能夠有效提升教學效率。另外，音樂教師還需要科學引導學生明白什么是分層，分層教學是讓學生們更好的掌握知識，切不可讓學生們自己進行的等級劃分。音樂教師還可以開展隱形分層，無需讓學生們知道，進而使得學生有更好的發(fā)展。

3.開展的小學合作學習 培養(yǎng)其自主學習能力與合作精神

中職學前教育專業(yè)音樂教學中，因為學生文化基礎較為薄弱，在音樂學習中經(jīng)常出現(xiàn)不自信、缺少學習的積極性。長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分教師都是以“教”為重點，忽視了學生們的學習情況。其實學生才是教學的主體，在教授學生基礎知識的同時，教師還需要組織學生們進行師生互動、生生互動?？茖W運用小組合作的教學模式開展音樂教學，以學生為主體，讓學生們自主獲取知識，這樣的方式能夠有效培養(yǎng)學生們的音樂能力與合作意識，進而發(fā)揮出學生們的個性特征。

4.提升音樂教學實踐學習機會

中職院校學前教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學生其就業(yè)方向通常都是幼兒園，對學生進行音樂教學也是為促進其更好就業(yè)。因此，中職學校需要轉變對學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)目標與計劃，在保障理論知識教學的前提下，院校還需要進一步加強與主管部分與幼兒園的溝通，為學生們提供更多音樂教學實踐學習機會。這樣的方式能夠促進學生們在真正工作中能夠全面發(fā)揮自身實際能力，另外，在實踐學習過程中，還可以讓學生們發(fā)現(xiàn)自身不足，最為重要的是在實踐中可以讓學生們運用自己所學的音樂技能，進而為學生音樂學習奠定良好的基礎。

結束語：

綜上所述，中職學前教育專業(yè)音樂課程改革創(chuàng)新是提升院校整體實力的重要組成部分，同時也是提高學生未來幼教中表現(xiàn)優(yōu)秀的重點。在當前中職音樂公共課程安排不科學的背景下，推動課程改革能夠增加院校的競爭力，同時還能夠進一步提升學生們的知識技能，加強其在未來就業(yè)中的競爭力。

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