石勇

【摘要】在新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，老師對(duì)中學(xué)體育教學(xué)重視程度越來越高，但是實(shí)際教學(xué)過程中受到教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高、教學(xué)方式單一等因素影響，導(dǎo)致中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量不高。急需要老師聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)體育教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)，在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使中學(xué)體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。基于此，對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 ?課堂教學(xué) ?策略 ?探討

【中圖分類號(hào)】G633.96 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0215-02

體育作為中學(xué)教育體系重要構(gòu)成部分，在提高學(xué)生體育技能和推進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為達(dá)到這一教學(xué)效果，就需要老師在開展體育教學(xué)中深入貫徹新課改教育思想，充分尊重學(xué)生課堂主體地位，并聯(lián)系中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和提高體育教學(xué)質(zhì)量目的[1]。本文也結(jié)合當(dāng)前中學(xué)體育課堂教學(xué)面臨問題，提出幾點(diǎn)行之有效教學(xué)策略，以供參考。

一、當(dāng)前中學(xué)體育課堂教學(xué)面臨問題分析

現(xiàn)目前，中學(xué)體育課堂教學(xué)主要面臨以下問題：1.教學(xué)理念有待更新，受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)受重視程度不高，盡管在新課改下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科教學(xué)重要性，但是在開展教學(xué)時(shí)依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式按部就班進(jìn)行，也嚴(yán)重制約了體育教學(xué)質(zhì)量提升;2.學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，在體育教學(xué)中學(xué)生獲取體育知識(shí)和掌握體育運(yùn)動(dòng)技能主要通過老師教授和引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)，整個(gè)學(xué)習(xí)中學(xué)生處于被動(dòng)性地位，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮，再加上課堂教學(xué)時(shí)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)交流不足，導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛十分沉悶，久而久之學(xué)生也漸漸喪失了體育學(xué)習(xí)興趣;3.體育教學(xué)方式單一，中學(xué)體育學(xué)科涉及到的體育知識(shí)內(nèi)容有很多，針對(duì)不同內(nèi)容需要采取不同教學(xué)方法，才能夠增進(jìn)學(xué)生理解和掌握，再加上每個(gè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)存在差異性，單一的教學(xué)方法并不能滿足學(xué)生不同體育學(xué)習(xí)需要，更不利于體育教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展[2]。

二、提升中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)理念

老師在開展中學(xué)體育教學(xué)時(shí)，需要遵循新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育理念和要求，在充分尊重學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，使體育課堂教學(xué)有條不紊開展。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)需求，對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并采取相對(duì)應(yīng)教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠使體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到提升。此外，在完成課堂教學(xué)以后，老師也要根據(jù)所取得的體育教學(xué)成果，對(duì)存在爭(zhēng)議教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和思考，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和優(yōu)化，使中學(xué)體育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。

（二）營(yíng)造良好課堂氛圍

為學(xué)生營(yíng)造良好的體育課堂氛圍，可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，并為體育課堂教學(xué)有序開展奠定良好基礎(chǔ)。為達(dá)到這一效果，老師可以對(duì)以下措施進(jìn)行采用：1.多媒體運(yùn)用，通過多媒體營(yíng)造有利教學(xué)情景，可以快速吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生參與興趣，使整個(gè)課堂教學(xué)更加事半功倍。如：在對(duì)“積極自覺的參與體育鍛煉”開展教學(xué)時(shí)，老師就可以利用多媒體對(duì)精彩體育畫面集錦進(jìn)行導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生求知欲望，同時(shí)提出“你平時(shí)喜歡看體育比賽嗎？你最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和明星？為什么喜歡呢？”等問題，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和踴躍發(fā)言，不僅活躍了課堂氣氛，還提高學(xué)生體育知識(shí)了解和學(xué)習(xí)積極性[3]。2.趣味課堂游戲，中學(xué)階段學(xué)生正處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生也具有喜愛新奇事物、求知欲望強(qiáng)等個(gè)性特征，而將趣味課堂游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，學(xué)生參與積極性也會(huì)更加強(qiáng)烈，使體育教學(xué)效率和質(zhì)量得到提高，如：在對(duì)“短跑”開展教學(xué)時(shí)，僅僅仰賴?yán)蠋熆陬^和肢體語言講述，學(xué)生興致不高，這時(shí)候老師就可以利用慢跑叫數(shù)組隊(duì)和行進(jìn)間徒手操游戲，提高學(xué)生參與度，并為短跑重難點(diǎn)知識(shí)和技能培訓(xùn)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）多樣化教學(xué)方法

在中學(xué)體育學(xué)科中蘊(yùn)含的體育知識(shí)內(nèi)容比較多，再加上學(xué)生認(rèn)知水平、體育基礎(chǔ)能力、個(gè)人偏好等存在一定差異，使得老師在開展教學(xué)時(shí)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，才能夠起到提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。

1.小組合作

將小組合作教學(xué)方法應(yīng)用到中學(xué)體育課堂教學(xué)中，不僅可以活躍課堂，還能夠展現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，并根據(jù)老師課堂提出要求和問題，在自主思考、小組探究和合作討論中解決，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到明顯提高。如：在對(duì)“跳高”開展教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)跨越式跳高過桿動(dòng)作要領(lǐng)加以掌握，老師就可以組織學(xué)生對(duì)竹竿舞進(jìn)行練習(xí)，通過學(xué)生自主結(jié)組對(duì)過桿動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，既能夠發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，又能夠增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感和韻律感，同時(shí)在學(xué)生相互合作中提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，老師則從旁發(fā)揮指導(dǎo)者作用，對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范[4]。

2.游戲教學(xué)

游戲教學(xué)方法的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生參與性，還能夠讓學(xué)生在游戲中掌握正確運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)，并提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)。如：在對(duì)“足球”開展教學(xué)時(shí)，涉及到個(gè)人技術(shù)、進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、中路包抄射門等內(nèi)容，而僅僅仰賴?yán)蠋熆陬^和肢體語言無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這時(shí)候老師就可以聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)足球訓(xùn)練游戲，讓學(xué)生在熱身練習(xí)中活動(dòng)關(guān)節(jié)和肌肉，并且在行進(jìn)間傳接球練習(xí)中體驗(yàn)不同腳法和踢球力量對(duì)球的影響，進(jìn)而在游戲中提高和鞏固對(duì)球的控制能力，對(duì)下底傳球要求和動(dòng)作要領(lǐng)也能準(zhǔn)確掌握，學(xué)生個(gè)人技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)也會(huì)得到明顯提高。

3.分層教學(xué)

受到學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)人愛好等因素影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)同一體育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)時(shí)，最終掌握程度不一致。為妥善解決這一問題，就需要老師遵循學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施分層教學(xué)，使學(xué)生在體育課堂教學(xué)以后都能夠獲得一定進(jìn)步。如：在對(duì)“健身拳”開展教學(xué)時(shí)，由于健身拳結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，動(dòng)作幅度也比較大，學(xué)生對(duì)腳踢、頂膝、頭撞等技法掌握存在難度，這時(shí)候就需要老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層施教，針對(duì)體育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生，就可以讓該類學(xué)生的對(duì)健身拳全套動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)和掌握，并對(duì)技術(shù)動(dòng)作和動(dòng)作技擊方法進(jìn)行理解，使整套動(dòng)作能夠流暢連貫完成;針對(duì)體育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生，老師就可以借助講解與示范、集體指導(dǎo)、個(gè)別糾正等方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握健身拳動(dòng)作，使學(xué)生可以正確和規(guī)范做出所學(xué)動(dòng)作，通過這一方式每位學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)中取得一定進(jìn)步[4-5]。

（四）科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

在完成體育課堂教學(xué)以后，老師也要對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)待學(xué)生已取得的學(xué)習(xí)成果老師要充分肯定，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題也要及時(shí)指出，并提出可供參考的意見和建議，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心，還能夠幫助老師對(duì)教學(xué)情況和學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)系統(tǒng)了解，并在此基礎(chǔ)上對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行完善和優(yōu)化，使整個(gè)體育教學(xué)更加科學(xué)和合理，相應(yīng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量也會(huì)得到進(jìn)一步提高[5]。

結(jié)語：提高中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，需要老師遵循新課程改革要求，并通過創(chuàng)新課堂教學(xué)理念、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍、多樣化教學(xué)方法和科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)等策略應(yīng)用，可以提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石秀麗.影響初中體育課堂教學(xué)因素及策略的研究[J].考試周刊，2018（63）：124.

[2]熊強(qiáng).初中體育教學(xué)中學(xué)生課堂參與度策略探討[J].文淵（小學(xué)版），2019（1）：185.

[3]張陽陽.初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動(dòng)參與積極性的策略探討[J].考試周刊，2019（22）：137.

[4]蔣毅，李忠瓊.提升中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略[J].課程教育研究，2014（6）：79-80.

[5]夏榮.差異性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2019（21）：163，165.