盧清華

摘 要：將創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`應(yīng)用，這是時代進步對創(chuàng)新的呼喚，創(chuàng)新驅(qū)動的國家進步和民族復(fù)興正需要更多這樣的人——創(chuàng)客。高中信息技術(shù)課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能動性地自主將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用，進而在原有知識基礎(chǔ)上取得進步，形成自己的能力，這即是創(chuàng)客教育理念所遵循的。文章就創(chuàng)客教育理念引領(lǐng)下的高中信息技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)造性地學(xué)習，鍛煉創(chuàng)新思維能力進行探討，與同仁共勉。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)客教育

富有自主創(chuàng)新創(chuàng)造意識，勇于實踐創(chuàng)新轉(zhuǎn)化應(yīng)用的人，即為“創(chuàng)客”。這一熱詞，源于飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)造意識，能夠自主實踐知識創(chuàng)新應(yīng)用，形成自己能力的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，是我國學(xué)校教育教學(xué)所追求的目標。高中信息技術(shù)教學(xué)以創(chuàng)客教育理念為引領(lǐng)，通過創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)知識學(xué)習過程中主動發(fā)揮創(chuàng)新想象，進而進行實踐應(yīng)用，可以切實培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神，全面提高信息技術(shù)課教學(xué)實效。下面結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué)實踐，具體進行闡述，與同仁共勉。

1 側(cè)重創(chuàng)新教材運用激發(fā)學(xué)生興趣

日新月異的信息技術(shù)，是高中信息技術(shù)教材所無法同步的，以創(chuàng)客教育引導(dǎo)為引領(lǐng)，信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重強化教材的創(chuàng)新運用，通過將最新的信息技術(shù)知識融合教材內(nèi)容，讓學(xué)生感受信息技術(shù)課的魅力，從而對學(xué)生參與課堂學(xué)習的興趣進行激發(fā)，促使學(xué)生快樂地學(xué)習最新的計算機信息技術(shù)，全面提升課堂教學(xué)有效性。例如，開展“文本信息的加工與表達”一課時，教材所給出的教學(xué)案例及任務(wù)較為陳舊，且又過于簡單，若只是單純地學(xué)習“文本處理”相關(guān)知識，必然會打擊學(xué)生的學(xué)習興趣。教師可將學(xué)生十分感興趣的社團活動引入課堂，讓學(xué)生結(jié)合最新的文字與圖片同步處理軟件“美圖秀秀”等制作一份精美的社團活動宣傳海報，同時還可以為邀請其他同學(xué)參與活動制作邀請函。通過融合最新的軟件及完成兩個任務(wù)，學(xué)生基本對文本信息和報刊信息的加工與表達有了明確的認識，而且學(xué)生的積極性都很高，學(xué)習興趣濃厚，教學(xué)效果事半功倍。

2 側(cè)重情境創(chuàng)設(shè)運用啟發(fā)學(xué)生思維

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生能否熟練運用所學(xué)的知識解決日常生活中的問題是教學(xué)關(guān)注的重點。對此，教師在日常課堂教學(xué)中可以運用創(chuàng)客教育理念，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而引導(dǎo)他們。學(xué)生創(chuàng)新思維的形成對以后教學(xué)的開展和學(xué)生的成長有著重要的意義。在適當?shù)臅r候，教師可以在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境。這些情境可以是學(xué)生在日常生活中常見的。在導(dǎo)入到課堂中后，學(xué)生能以一個全新的視角去看待和了解。這便能打開學(xué)生思維的大門。例如，開展“搜索引擎”這部分內(nèi)容教學(xué)時，教師可以為學(xué)生構(gòu)建出他們在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的情境。如，教師提問：“周明同學(xué)在星期五那天因為生病請了一天假，他的好朋友張亮要把自己記錄的課堂筆記借給他。但是，周六這一天，張亮和家人去了外地的親戚家。那么，張亮用什么方法可以把課堂筆記交給李明呢？”學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗，很快就想到可以將課堂筆記用手機拍下來，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給周明。這時，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考具體如何通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)送照片。有些學(xué)生選擇通過郵箱，有些學(xué)生提出可以通過QQ聊天工具直接發(fā)送，還有的學(xué)生提出可以直接把課堂筆記的照片發(fā)到微博上。這樣不僅周明可以看到，其他同學(xué)也都能看到。此時，教師可以導(dǎo)入接下來的教學(xué)內(nèi)容，即“搜索引擎的使用技巧”，教會學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)下載QQ軟件、如何使用郵箱，并讓學(xué)生對這幾種信息傳送方法進行實踐操作。

3 側(cè)重小組合作運用培養(yǎng)學(xué)生合作精神

合作進行創(chuàng)作，所創(chuàng)作的成果必然比個人所創(chuàng)作的要豐富和完善。以創(chuàng)客教育理念為指導(dǎo)，高中信息技術(shù)教學(xué)的開展應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開展合作應(yīng)用及實踐創(chuàng)作養(yǎng)。實踐教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法進行創(chuàng)作，然后再進行合作設(shè)計、實踐，將大家合作形成的想法、創(chuàng)意輸出為實際的作品。每一個項目的完成都不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過長時間的實踐、改進和完善才能完成。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，優(yōu)化項目的過程中，小組成員鍛煉了自己的創(chuàng)新思維，使自己的信息素養(yǎng)得到了提升。教師可根據(jù)教材中的知識內(nèi)容為學(xué)生布置一些個性化的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生以分組的形式來展開合作。例如，在學(xué)習了音頻編輯這部分內(nèi)容之后，教師可以設(shè)定不同的主題內(nèi)容，如朗誦比賽、歌曲演繹等，讓學(xué)生設(shè)計比賽活動的宣傳、開場方式。學(xué)生可以選擇自己錄制或?qū)ふ蚁嚓P(guān)素材，再將找到的素材利用音頻編輯、合成軟件進行整合。在這個過程中，教師要引導(dǎo)每個小組將項目各個環(huán)節(jié)的任務(wù)分配給每個組員，大家共同提出創(chuàng)意，通過合作來完成學(xué)習任務(wù)。

4 側(cè)重自主實踐運用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力

高中生非常熟悉手機、電腦、相機等電子產(chǎn)品，但他們對圖片的后期處理、用照片進行創(chuàng)意等卻很少會去考慮。創(chuàng)客理念引領(lǐng)下的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行課后的創(chuàng)意DIY，提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。例如，教師可運用學(xué)生喜歡和熟悉的雜志導(dǎo)入新的教學(xué)活動。在開始前，教師可以了解學(xué)生的喜好：“我猜大家應(yīng)該非常喜歡看雜志吧？大家平時都看些什么風格和內(nèi)容的雜志呢”。在學(xué)生根據(jù)自己的實際經(jīng)驗做出回答后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“你們覺得這些雜志里哪些內(nèi)容吸引你們呢”。女同學(xué)更喜歡與時尚、明星有關(guān)的內(nèi)容;男同學(xué)更喜歡體育、科技類的雜志。接下來，教師可導(dǎo)入新的教學(xué)活動：“那么，今天老師為大家布置一個有趣的項目，同學(xué)們回去之后可以根據(jù)自己的興趣設(shè)計一個雜志封面出來，用自己拍攝的照片來進行創(chuàng)意DIY，下堂課我們來看一看誰的作品最有創(chuàng)意。”這一教學(xué)活動以學(xué)生喜歡、熟悉的雜志作為引導(dǎo)，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。在設(shè)計和制作的過程中，學(xué)生能夠在發(fā)揮自己創(chuàng)意，將自己所學(xué)的知識內(nèi)容加以應(yīng)用。

總之，創(chuàng)客教育理念引領(lǐng)下的高中信息技術(shù)課堂，通過科學(xué)設(shè)計、合理運用教學(xué)手段和方法，能夠最大程度地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生將課堂教學(xué)中所掌握的信息技術(shù)知識應(yīng)用于實際生活中，以增強信息技術(shù)教學(xué)的實踐應(yīng)用價值。教無定法，教師應(yīng)循著高中生的心理和教學(xué)應(yīng)用實踐需要，側(cè)重創(chuàng)新教材、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、自主實踐等教學(xué)運用，進而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐應(yīng)用能力，為學(xué)生今后成為創(chuàng)新應(yīng)用人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]江家和.創(chuàng)客教育背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思路探索 [J].高考，2020（02）.

[2]趙克燕.主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（01）.