趙海波

【摘要】信息技術(shù)教學(xué)具有教學(xué)多樣化、形象化、趣味化等特點，利用信息技術(shù)教學(xué)有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與探索性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)支持下的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)開放教學(xué)模式結(jié)合信息技術(shù)、實驗教學(xué)以及開放教學(xué)的優(yōu)勢，將科學(xué)實驗教學(xué)的趣味性更加生動地展示出來。本文就以冀教版小學(xué)科學(xué)課程為例，來探究信息技術(shù)支持下的小學(xué)科學(xué)實驗開放教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)科學(xué)? 實驗教學(xué)? 開放教學(xué)模式

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0189-02

一、基于信息技術(shù)的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)開放教學(xué)模式

小學(xué)科學(xué)是一門基于探究性的課程，該課程主要是讓學(xué)生了解和認(rèn)識科學(xué)，在教學(xué)模式上多采用開放式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)開放式教學(xué)模式在構(gòu)建問題情境時較為刻板，理論性較強(qiáng)，對于某一問題的呈現(xiàn)方式單一，教學(xué)上往往難于創(chuàng)新。學(xué)生在實驗或探究的問題中，只能通過圖片或老師設(shè)計的簡單實驗結(jié)合理論解釋去理解，因此學(xué)生在實驗探究的過程中顯得較為被動，積極性不高。在小學(xué)科學(xué)中引入信息技術(shù)，結(jié)合信息技術(shù)在信息呈現(xiàn)上的多元化、趣味化、生動化、形象化、具體化等特征，使得學(xué)生對于實驗或者問題有了更加直觀的感受，再通過開放式教學(xué)模式對學(xué)生加以引導(dǎo)，有助于學(xué)生自主的分析和討論問題，并對問題和探究過程進(jìn)行更加全面的自主評價。

基于信息技術(shù)的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：教學(xué)手段的開放性、教學(xué)過程的開放性、教學(xué)思想的開放性、教學(xué)空間的開放性、教學(xué)評價的開放性。其最為明顯的就是教學(xué)手段的開放性。傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)手段展示方式單一、刻板，不利于學(xué)生理解，而信息技術(shù)可以通過視頻、模擬實驗、圖片、音頻等多種方式展現(xiàn)，給了學(xué)生更加直觀的感受。例如雷電擊穿線路引發(fā)的火災(zāi)，這種現(xiàn)象可以通過動畫的形式展示給同學(xué)，使得學(xué)生在探究自然現(xiàn)象的過程中變得更加開放、具體，為學(xué)生討論和思考奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)開放教學(xué)模式的應(yīng)用

案例：小學(xué)三年級《浮與沉》

1.提出問題：同學(xué)們知道生活中的哪些物體會?。磕男?？

2.實驗展示（信息技術(shù)模擬實驗）：（1）播放小船在水里浮動的視頻。（2）游泳池泳圈拖動人體浮動的視頻。（3）船舶側(cè)翻慢慢下沉的過程。（4）教師為學(xué)生展示紙疊的小船和塑料瓶逐漸增加重量時在水中的變化。

3.探究問題：

（1）寫一寫：請同學(xué)們分組討論以下哪些物品會??？哪些會沉？

（2）說一說：請同學(xué)們說一說你們認(rèn)為生活中的哪些物品可以浮，哪些可以沉？

4.進(jìn)一步探究：改變物體的浮沉？

通過信息技術(shù)模擬實驗或播放視頻展現(xiàn)實驗探究的過程。例如：視頻中的小船本來處于安全的狀態(tài)，逐漸增加貨物的重量。提出問題：繼續(xù)加重小船會沉嗎？

5.播放小石頭上綁兩個氣球，小石頭浮出水面的視頻。提出問題：你們有什么方法可以使原本浮著的物體沉下去，沉下去的物體浮上來呢？

6.布置作業(yè)：同學(xué)們回家以后考考你們的爸爸媽媽或爺爺奶奶，知道哪些使物體沉下去或浮上來的方法。

從整個開放式教學(xué)過程來看，一些教學(xué)過程中的實驗在課堂難以實現(xiàn)，但是又有助于學(xué)生思考問題，例如船舶裝載貨物或傾覆的過程，利用信息技術(shù)模擬動畫的過程，不僅有助于增加實驗課程展示的生動性和趣味性，并且直觀的展示方式更容易引發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想能力，調(diào)動他們的思維活力。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)實驗教學(xué)提供了更好的條件，讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容有了更加多樣化的表現(xiàn)形式，也讓學(xué)生探索未知內(nèi)容的過程變得更加的生動和富有趣味，這能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考能力。

參考文獻(xiàn)：

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