李恒

【摘要】在我國(guó)長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，一直提倡學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，但是這一理念在具體的實(shí)施過程中卻并沒有受到足夠的重視，因此長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r也各有不同，整體來(lái)講，全面發(fā)展的目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)，拿“美”來(lái)講，通過教學(xué)，學(xué)校希望培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力和基本的美學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中能夠有足夠的基礎(chǔ)對(duì)美進(jìn)行鑒別和樹立正確的審美觀，但是在實(shí)際的教學(xué)中，美學(xué)的教學(xué)效果卻甚微。

【關(guān)鍵詞】提高? 初中美術(shù)? 有效性? 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.955? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0232-01

初中美術(shù)教學(xué)是奠定學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的基礎(chǔ)課堂，是挖掘?qū)W生對(duì)美的感知能力，對(duì)美的欣賞能力的過程，但是在現(xiàn)階段初中的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課堂的教學(xué)目的卻很難達(dá)成，文化課占課現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)美術(shù)教學(xué)的輕視，對(duì)美術(shù)課堂管理的松懈等，造成了當(dāng)下初中美術(shù)教學(xué)的不良現(xiàn)狀，學(xué)生的全面發(fā)展就更別提了。

一、當(dāng)下初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)當(dāng)下的初中教育階段，美術(shù)課堂的教學(xué)主要表現(xiàn)出三方面的問題。首先是在學(xué)校方面，由于對(duì)于升學(xué)率的要求和對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求，學(xué)校在很大程度上將精力放在了學(xué)生的主課上，對(duì)于美術(shù)課沒有硬性要求，因此造成了大環(huán)境上對(duì)美術(shù)課的輕視，其次在學(xué)校的日?；顒?dòng)中，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造不夠充分，甚至是沒有，學(xué)校為學(xué)生提供美術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)也甚少，因此，從學(xué)校到教師學(xué)生，都對(duì)美術(shù)的教學(xué)產(chǎn)生了忽視;其次是教師方面，由于不是學(xué)校學(xué)習(xí)的主要科目，學(xué)校對(duì)美術(shù)教師又沒有具體的教學(xué)要求，因此美術(shù)教師的教學(xué)經(jīng)常十分隨意，對(duì)學(xué)生沒有嚴(yán)格的教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置十分簡(jiǎn)單，根本達(dá)不到對(duì)學(xué)生審美進(jìn)行培養(yǎng)和奠定學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的目的，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更像是一趟娛樂性的課程;最后對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)課堂沒有為學(xué)生提出硬性的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在課業(yè)任務(wù)繁重的同時(shí)，正好可以在美術(shù)課上進(jìn)行放松，甚至出現(xiàn)嬉笑打鬧的情況，對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容也不能嚴(yán)肅對(duì)待。整體來(lái)說(shuō)，當(dāng)下階段，初中美術(shù)教學(xué)亟待轉(zhuǎn)型，需要得到各方重視才能提高整體的教學(xué)效果。

二、如何提高初中美術(shù)的有效性教學(xué)

要提高初中美術(shù)的有效性教學(xué)，首先就需要各方對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)予以重視，完善美術(shù)教學(xué)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的考核，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)。

1.完善教學(xué)機(jī)制，提高師生對(duì)美術(shù)的重視程度

要提高美術(shù)的有效性教學(xué)，最主要的是從教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)上去重視美術(shù)的教學(xué)，對(duì)美術(shù)的重視，在長(zhǎng)期，取決于美術(shù)修養(yǎng)，審美觀對(duì)學(xué)生個(gè)人的人生發(fā)展歷程的影響大小，在短期，取決于學(xué)校的制度完善程度，因此要讓美術(shù)教學(xué)取得立竿見影的效果，既要完善美術(shù)教學(xué)機(jī)制。

在學(xué)校方面要建立健全美術(shù)的教學(xué)機(jī)制和考核機(jī)制。在制度上，學(xué)校要建立和完善對(duì)美術(shù)老師的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教學(xué)效果有一定要求，這樣美術(shù)教師就能重視美術(shù)教學(xué)，并在硬性影響下嚴(yán)格要求學(xué)生，仔細(xì)考量教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式方法;其次要建立健全對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣能夠從正面對(duì)教師進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì);在學(xué)生方面，雖然美術(shù)沒有作為統(tǒng)考的科目出現(xiàn)，但是學(xué)?？梢詫⒚佬g(shù)作為學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)進(jìn)行考核，考核不過的學(xué)生也會(huì)受到相應(yīng)的限制，在制度實(shí)施的過程中，學(xué)校也要根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際情況進(jìn)行制度的調(diào)整最終形成一套有彈性，能激發(fā)潛力，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的美術(shù)考核制度。

2.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段，學(xué)生雖然整體上對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不夠重視，但是細(xì)心的教師也不難發(fā)現(xiàn)，仍然有小部分學(xué)生很喜歡上美術(shù)課，并且很認(rèn)真地去學(xué)習(xí)教師所教授的美術(shù)知識(shí)，這主要是因?yàn)檫@部分學(xué)生對(duì)美術(shù)有著足夠的興趣，喜歡美術(shù)教學(xué)。因此提高美術(shù)教學(xué)效果，最好的方法就是提高學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的興趣。

在教學(xué)過程中，美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，美術(shù)教學(xué)課堂是以作品為中心的教學(xué)，因此教師要利用多媒體等為學(xué)生呈現(xiàn)出不同的，多彩的畫作，讓學(xué)生心向往之;其次還要在教學(xué)過程中進(jìn)行小組比賽，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作并進(jìn)行評(píng)選，激發(fā)起學(xué)生的勝負(fù)欲;教師還要對(duì)美術(shù)的歷史和故事進(jìn)行生動(dòng)的演繹和講解，讓學(xué)生體會(huì)其中的人文情感;最后要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到美術(shù)的強(qiáng)大吸引力，并且在整體的氛圍中不斷喜歡上美術(shù)。

3.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到進(jìn)步

在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師的單方面教學(xué)，不注重反饋會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)生有了作品卻得不到評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，不知道自己的長(zhǎng)處在哪里，缺點(diǎn)在哪里，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度也就不那么認(rèn)真了。

因此，教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的付出，尊重學(xué)生的作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和指導(dǎo)后的跟進(jìn)，督促學(xué)生進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和改正，這樣才能從內(nèi)外兩方面讓學(xué)生感受到被重視，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。首先在課堂上，教師要為學(xué)生布置美術(shù)的作畫任務(wù)，給予學(xué)生充分的時(shí)間去創(chuàng)作，讓學(xué)生的靈感充分發(fā)揮出來(lái);其次在學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師要針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)和提出修改意見，在學(xué)生之后的修改中教師要繼續(xù)評(píng)價(jià)，直到達(dá)到相對(duì)較好的狀態(tài);最后在這個(gè)過程完成后，教師要根據(jù)學(xué)生的作畫特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高方面的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，得到激勵(lì)。

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