【摘要】數(shù)學(xué)作為常用的一個(gè)學(xué)科，有著非常重要的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)反饋和優(yōu)化是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于從小學(xué)升入中學(xué)的學(xué)生來說，合理的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與反饋，可以有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果，提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生飛速發(fā)展。本文就初中教學(xué)反饋及優(yōu)化進(jìn)行深刻的分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)反饋? 優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0158-02

初中數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生真正學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，才可以促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)反饋是初中教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成果的重要一步。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生就要通過合理反饋和優(yōu)化，可以把在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不懂的問題提出來，讓數(shù)學(xué)老師幫助解決問題，進(jìn)而把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提高，從而推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)反饋的積極影響

（一）有利于提升數(shù)學(xué)老師教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步

在實(shí)際的初中教學(xué)過程中，使用有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)方法，可以提高數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)質(zhì)量，把數(shù)學(xué)的課堂效果提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該注重視初中數(shù)學(xué)課堂的反饋結(jié)果帶來的積極影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師制定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是不是合理，能不能達(dá)到數(shù)學(xué)老師教學(xué)的要求，能不能讓中學(xué)生得到理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，這些都需要通過數(shù)學(xué)反饋來驗(yàn)證。

（二）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，使用數(shù)學(xué)反饋可以充分的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，知道學(xué)生本人在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)而讓中學(xué)生通過數(shù)學(xué)反饋解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，以此推動(dòng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快速發(fā)展。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使用數(shù)學(xué)反饋教學(xué)，可以激發(fā)起學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，以此推動(dòng)中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)反饋優(yōu)化思路

（一）不斷對(duì)數(shù)學(xué)反饋的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教師都有著主觀意識(shí)，沒有結(jié)合中學(xué)生本人性格與特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而也就不可以讓學(xué)生發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)課堂上的當(dāng)家做主的地位，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，影響了初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，進(jìn)而阻礙了中學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師在講解數(shù)學(xué)題的時(shí)候，把那些學(xué)生已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的講解，對(duì)于那些學(xué)生不懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，沒有進(jìn)行足夠的講解，導(dǎo)致了中學(xué)生不會(huì)的依舊不會(huì)，會(huì)的也沒有提高等，讓數(shù)學(xué)老師教學(xué)的結(jié)果不夠如意，影響了中學(xué)生進(jìn)步。面對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以上的問題，就需要數(shù)學(xué)老師采取有效的策略，對(duì)中學(xué)生不懂和不會(huì)的問題，進(jìn)行自己的講解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）落實(shí)第一反饋并及時(shí)糾正

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，數(shù)學(xué)反饋的信息可不可信，及糾正的方式可不可以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到有效的影響，這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)反饋應(yīng)該注意的問題。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師反饋的信息不可靠，數(shù)學(xué)老師就不可以把數(shù)學(xué)的實(shí)際情況解決出來，也就沒有辦法對(duì)中學(xué)生提出的數(shù)學(xué)中的問題進(jìn)行解決，也就影響了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，影響了初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)老師要充分的知道學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，發(fā)揮中學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上的主觀能動(dòng)性，同時(shí)中學(xué)老師也要和學(xué)生能夠建立一個(gè)友好的關(guān)系，促進(jìn)中學(xué)生快速發(fā)展。

（三）督促主動(dòng)反饋并自覺更正

中學(xué)數(shù)學(xué)教師就要與中學(xué)生積極地聯(lián)合起來，做到老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一起進(jìn)步，共同發(fā)展。因?yàn)閿?shù)學(xué)反饋信息一般都是反饋在教學(xué)與學(xué)習(xí)的上面，所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，就要明確教學(xué)問題，落實(shí)好自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為促進(jìn)中學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展不懈努力。同時(shí)，作為中學(xué)生也要積極地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)的主體的地位，把自己不懂的知識(shí)主動(dòng)反饋給自己的數(shù)學(xué)老師，讓數(shù)學(xué)老師解決自己所遇到的問題，從而更好的提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，確保自己數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)固提升。

結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使用教學(xué)反饋和思考，可以提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生全面快速的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)反饋中提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，就要不斷對(duì)數(shù)學(xué)反饋的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)反饋的內(nèi)容進(jìn)行積極的更正，把好的內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生找到有效的教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]濮月玲.淺析新課改背景下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 [J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（7）：72.

作者簡(jiǎn)介：

馬生翔（1985-），男，回族，甘肅康樂人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，主要研究方向：初中數(shù)學(xué)。