費(fèi)巨麗

摘要：當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展速度非?？?，職業(yè)教育是否順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式與產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，已成為制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力的高低與受企業(yè)的歡迎程度與專業(yè)課程體系、培養(yǎng)模式等直接相關(guān)。實(shí)踐證明，職業(yè)學(xué)校要提高辦學(xué)水平，確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，一是要根據(jù)企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的需求以及自身特點(diǎn)去設(shè)定專業(yè)課程體系，進(jìn)行必要的教學(xué)改革;二是要抓住校企合作辦學(xué)的機(jī)遇，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，針對(duì)性的培養(yǎng)人才，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)的崗位需求。筆者通過(guò)探索與實(shí)踐，在面向港口企業(yè)的大環(huán)境下，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，從計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了從人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)要以港口企業(yè)的人才模塊能力需求為出發(fā)點(diǎn)、人才培養(yǎng)方案的編寫要緊扣港口企業(yè)的崗位級(jí)別、人才培養(yǎng)改革的模式要向港口企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)的過(guò)程中要抓準(zhǔn)港口企業(yè)的共性需求、人才培養(yǎng)的要求要實(shí)現(xiàn)差異化和人才培養(yǎng)的結(jié)果的反饋要得到企業(yè)的真實(shí)化六個(gè)方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革。實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和地方產(chǎn)業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，使教學(xué)內(nèi)容貼近地方企業(yè)崗位需求，縮短學(xué)生上崗的適應(yīng)期。同時(shí)，推進(jìn)校企深度合作，使地方企業(yè)參與到職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)提高職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：港口企業(yè);人才培養(yǎng);中職計(jì)算機(jī)專業(yè);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）15-0156-02

通過(guò)走訪中國(guó)石油廣西石化公司（1000萬(wàn)噸/年煉油廠），中糧油脂（欽州）有限公司（二期項(xiàng)目建成后，年糧油加工能力超300萬(wàn)噸，年銷售收入超100億元，上繳國(guó)家各類稅收超10億。），中國(guó)石油國(guó)際事業(yè)有限公司，中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)公司欽州項(xiàng)目，國(guó)投欽州發(fā)電有限公司，廣西金桂漿紙業(yè)有限公司六家企業(yè)，從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近五年來(lái)，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)投資規(guī)模超過(guò)10億元的重大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目近百項(xiàng)，初步形成石化、鋼鐵、林漿紙、電子、核電、生物制藥、輕工食品、物流等產(chǎn)業(yè)布局。未來(lái)五年，僅廣西欽州市人才需求總量將超十萬(wàn)人，包括有現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、物流、電子、石化、冶金、能源等。在人才學(xué)歷層次上，有碩士、本科、大專、中職等，其中中職層次及經(jīng)過(guò)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、掌握一技之長(zhǎng)的生產(chǎn)一線技術(shù)人才占65%以上;所需要的人才近80%分布在第三產(chǎn)業(yè)，人才所涉及的專業(yè)達(dá)數(shù)十個(gè)，但計(jì)算機(jī)專業(yè)為基礎(chǔ)通識(shí)專業(yè)，其人才需求成為企業(yè)的主要需求量，達(dá)到了70%以上。而這些人才必須依靠發(fā)展中等職業(yè)教育來(lái)解決，而中職學(xué)校的畢業(yè)生要進(jìn)入到大企業(yè)，面臨著巨大的教學(xué)壓力，在生源基礎(chǔ)這么差的情況下，如何做到低進(jìn)高出，這是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育的一大挑戰(zhàn)，但是，教育的根本就是要對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生掌握企業(yè)所需的技能，在當(dāng)前對(duì)計(jì)算機(jī)新型人才非常緊缺的情況下，對(duì)于中職學(xué)校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出了更高的要求。北部灣港口企業(yè)的崛起，國(guó)家各種政策的扶持下，面對(duì)風(fēng)生水起北部灣，學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探究，提出了新的研究的方向。

計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題有：

一是中職學(xué)校近年的生源基礎(chǔ)比較差，從家長(zhǎng)到學(xué)生，都沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)讀職校的真正意義，沒(méi)有認(rèn)為是學(xué)習(xí)技能的意識(shí)，還停留在讓孩子來(lái)校是為了讓他不接觸社會(huì)，只是讓他在學(xué)校安全地長(zhǎng)大，從不要求孩子長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)技能。

二是辦學(xué)針對(duì)性不能適應(yīng)市場(chǎng)的要求和社會(huì)的需求、不能夠貼近實(shí)際崗位技能。學(xué)校沒(méi)有隨著社會(huì)及市場(chǎng)的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，沒(méi)能根據(jù)社會(huì)、企業(yè)及行業(yè)的崗位需要，科學(xué)合理地制訂專業(yè)課程和專業(yè)教材，沒(méi)有真正去解決學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題，達(dá)不到中等職業(yè)教育的最終目的。

三是培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確。對(duì)專業(yè)培養(yǎng)的方向定位不夠清晰，不能明確專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，達(dá)不到精準(zhǔn)開(kāi)課，總想面面俱到，不分方向，沒(méi)有差異化培養(yǎng)。在課程開(kāi)設(shè)方面，基本涉及計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程都囊括到人才培養(yǎng)方案里來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生似乎什么課程都學(xué)了，但由于學(xué)生時(shí)間和精力有限，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生什么都只是懂了一點(diǎn)點(diǎn)，沒(méi)有拔尖技能，沒(méi)有專業(yè)深度，沒(méi)有自己能做的工作，即所謂的“萬(wàn)金油”類的效果。這種培養(yǎng)方式出來(lái)的人才往往與企業(yè)實(shí)際的需求會(huì)產(chǎn)生非常大的距離，使得企業(yè)無(wú)法找到其所需要的能夠適應(yīng)其實(shí)際崗位的人才，同時(shí)，學(xué)生又無(wú)法找到其所期望的工作崗位，導(dǎo)致了雙方都陷入困境的后果。

四是課程體系設(shè)置不科學(xué)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程都是非常廣泛的，可謂天馬行空，既有網(wǎng)絡(luò)方面課程、也有各類軟件開(kāi)發(fā)課程，同時(shí)又兼顧了軟件測(cè)試、操作系統(tǒng)等等，課程體系可說(shuō)是五花八門，沒(méi)有一個(gè)體系方向，無(wú)法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在某一方向的技能。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，沒(méi)有形成自己較為專業(yè)和完善的知識(shí)和技能優(yōu)勢(shì)。

五是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不充足。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)是實(shí)踐操作能力強(qiáng)的技能型人才，而往往很多職業(yè)學(xué)校在實(shí)踐條件不具備的前提下依然照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是在課堂上教師是主體，教師在講臺(tái)上講理論，學(xué)生坐在下面聽(tīng)說(shuō)，被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，學(xué)生的技能提升非常有限。

六是師資力量不夠完善。職業(yè)學(xué)校的教師，理應(yīng)需要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，職教二十條規(guī)定，職業(yè)教育的教師不能是應(yīng)屆畢業(yè)生，因?yàn)樗麄儧](méi)有企業(yè)經(jīng)歷，沒(méi)有任何的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)出來(lái)就是學(xué)生在教學(xué)生。但現(xiàn)實(shí)的條件也不允許招得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，很多教師嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校還要花時(shí)間和精力去培養(yǎng)老師。師資不足導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)繁重，往往很少有時(shí)間去參加培訓(xùn)或者企業(yè)頂崗實(shí)踐，長(zhǎng)此以往，就會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)造成極大的局限，很難教導(dǎo)出具備良好技能的學(xué)生。

針對(duì)以上存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，面向港口企業(yè)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)進(jìn)行以下改革：

（1）人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)要以港口企業(yè)的人才模塊能力需求為出發(fā)點(diǎn)

港口企業(yè)的人才需求主要是懂得三個(gè)模塊知識(shí)：貿(mào)易，物流和計(jì)算機(jī)，所以，教學(xué)改革就要根據(jù)三個(gè)方面的知識(shí)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不能只學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，必須要把貿(mào)易和物流知識(shí)進(jìn)行滲透教學(xué)。但計(jì)算機(jī)知識(shí)是最熟悉技能，貿(mào)易和物流是輔助技能，港口企業(yè)的需求也是這個(gè)要求，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技能用得最多，也是解決其他知識(shí)的問(wèn)題的必備技能。因?yàn)闀?huì)計(jì)算機(jī)能力超強(qiáng)的人，懂得用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)去找其他知識(shí)的解決方法，為此，企業(yè)喜歡用計(jì)算機(jī)知識(shí)能力強(qiáng)的人。

（2）人才培養(yǎng)方案的編寫要緊扣港口企業(yè)的崗位級(jí)別

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案就是一個(gè)指導(dǎo)方向，所有同專業(yè)的學(xué)生都按這個(gè)方案進(jìn)行培養(yǎng)，但現(xiàn)在00后的學(xué)生，個(gè)性非常尖銳，他們對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)有著不一樣的看法，學(xué)生的基礎(chǔ)也參差不齊。因此，在人才培養(yǎng)方案的編寫上就體現(xiàn)企業(yè)崗位的級(jí)別對(duì)應(yīng)要學(xué)的課程，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，學(xué)習(xí)更高端的專業(yè)知識(shí)，增加更多的輔助技能知識(shí)，比如貿(mào)易和物流知識(shí)就可以給這些有能力的學(xué)生學(xué)得更充足，更全面。而學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生就應(yīng)該定位在基本技能和基本學(xué)科上，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同樣是一技之長(zhǎng)，也能把基本的技能掌握好，達(dá)到成完全能到企業(yè)一般崗位上崗。

（3）人才培養(yǎng)改革的模式要向港口企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變

教師的教學(xué)不再是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上關(guān)注不再是教師講了什么，而是要關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，這種教學(xué)理念叫OBE，成果導(dǎo)向法。即教師的角色要轉(zhuǎn)變?yōu)楦劭谄髽I(yè)的老總或企業(yè)培訓(xùn)部的講師，從港口企業(yè)的角度出發(fā)，要如何將學(xué)生培訓(xùn)成合格的企業(yè)員工，從這個(gè)維度去組織教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂吸引不了學(xué)生，也吸引不了自己，教師每天都能給學(xué)生新鮮感，帶來(lái)新知識(shí)，新技能，在非常有張力的課堂氛圍中進(jìn)知識(shí)的傳授，進(jìn)行精準(zhǔn)的企業(yè)技能傳播。

（4）人才培養(yǎng)的過(guò)程中要抓準(zhǔn)港口企業(yè)的共性需求

港口企業(yè)一般是大企業(yè)，以廣西欽州港為例，進(jìn)駐的公司分別有：中國(guó)石油廣西石化公司（1000萬(wàn)噸/年煉油廠），中糧油脂（欽州）有限公司（二期項(xiàng)目建成后，年糧油加工能力超300萬(wàn)噸，年銷售收入超100億元，上繳國(guó)家各類稅收超10億。），中國(guó)石油國(guó)際事業(yè)有限公司，中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)公司欽州項(xiàng)目，國(guó)投欽州發(fā)電有限公司，廣西金桂漿紙業(yè)有限公司。這些企業(yè)需是屬于不同行業(yè)的企業(yè)，但不管是什么樣的企業(yè)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求是一樣的，就是要求他們有非常強(qiáng)的辦公軟件技能能，因?yàn)榇笃髽I(yè)要做數(shù)據(jù)分析，才能做到精準(zhǔn)化的運(yùn)營(yíng)，那么數(shù)據(jù)的分析就會(huì)用到非常強(qiáng)EXCEL知識(shí)，而這個(gè)知識(shí)平時(shí)在學(xué)校培養(yǎng)的時(shí)候只是單純地要求他們會(huì)用這個(gè)公式和這個(gè)工具，沒(méi)有用到真實(shí)的企業(yè)案例。分析出共性需求，就能找出培養(yǎng)方向，要想讓學(xué)生能在崗位上得到大企業(yè)的可，拼的就是工作效率，知識(shí)的熟練程度直接影響在崗位上的各種表現(xiàn)，數(shù)據(jù)分析得又快又準(zhǔn)，這就是大企業(yè)最想要的人才。

（5）人才培養(yǎng)的要求要實(shí)現(xiàn)差異化

差異化培養(yǎng)的標(biāo)桿是在哪里？面對(duì)著港口企業(yè)的共性需求，中職學(xué)校的差異化培養(yǎng)就要是要將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)最受歡迎的人才，懂得利用知識(shí)去快速提高工作效率。那么，在日常教學(xué)培養(yǎng)指導(dǎo)上，對(duì)學(xué)生的要求不單是會(huì)做，而且是要做得快。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上不再是來(lái)來(lái)回回的配套練習(xí)題，而是要去企業(yè)找回真實(shí)的案例，在大數(shù)據(jù)面前如何做出快速的梳理？在長(zhǎng)文檔面前如何快速排版？在面對(duì)老總馬上就要的年度總結(jié)的PPT展示上做得與眾不同？這都是作為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才要去考慮的問(wèn)題，也是中職人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)差異化培養(yǎng)的關(guān)鍵。

（6）人才培養(yǎng)的結(jié)果的反饋要得到企業(yè)的真實(shí)化

當(dāng)學(xué)生走到企業(yè)崗位上后，能力達(dá)不達(dá)得到崗位的需求，差距是什么？這些是企業(yè)反饋回來(lái)對(duì)教學(xué)改革最有效的數(shù)據(jù)，掌握了這些企業(yè)真實(shí)化的數(shù)據(jù)后，對(duì)人才培養(yǎng)的方案，方式和方法進(jìn)行再次探討和改革，進(jìn)而形成一套適合港口企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，真正解決企業(yè)所需，服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)。

通過(guò)以上六點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式的改革，未來(lái)，面向港口企業(yè)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的培養(yǎng)將會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，也將會(huì)是做到專業(yè)化的企業(yè)指向。找出了與港口企業(yè)合作下的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革為切人點(diǎn)，同時(shí)將巷口企業(yè)所需，所要和所想的人才研究透徹，并將融入具體的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)整個(gè)教學(xué)體系上。將專業(yè)人才培養(yǎng)模式與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)，使職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生更適合地方企業(yè)的需求，以發(fā)揮職業(yè)教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。提升學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力的同時(shí)壯大學(xué)校的品牌。