魏韋玲

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，“數(shù)字化校園”已開始成為每所學(xué)校教育發(fā)展的新目標(biāo)。在這個(gè)新的形勢(shì)下，信息技術(shù)教師如何根據(jù)現(xiàn)狀合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)這個(gè)問題是廣大信息技術(shù)教師研究的方向。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)模式;利用網(wǎng)絡(luò);課堂效率

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）14-0151-01

1采用導(dǎo)學(xué)模式，提高學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)是一門注重實(shí)踐操作技能的學(xué)科，但是在高中信息技術(shù)中，理論知識(shí)也是很重要的。如何上好一堂理論課，是每個(gè)高中信息技術(shù)教師的苦惱，因?yàn)閷W(xué)生覺得理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是索然無味，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這也導(dǎo)致了課堂的學(xué)習(xí)效率低下。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，本人嘗試采用了導(dǎo)學(xué)模式來改變這種現(xiàn)狀。

導(dǎo)學(xué)模式即堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)作用，以學(xué)生為“主體”的前提下，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。在導(dǎo)學(xué)模式中，教師的主導(dǎo)作用貫穿于課前、課堂上、課后整個(gè)過程，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展自主探究學(xué)習(xí)，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用導(dǎo)學(xué)模式，教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，應(yīng)提前把相關(guān)的學(xué)習(xí)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。首先，教師應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的注意力快速集中到學(xué)習(xí)過程中。其次，教師應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助材料，并把輔助材料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，方便學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這個(gè)輔助材料可以是本節(jié)課學(xué)生所需的學(xué)習(xí)資源整合成的教學(xué)知識(shí)演示軟件，也可以是預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到的問題所提供的相應(yīng)微課等等，通過這些輔助材料幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。例如，《日新月異的信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，課前本人先上傳一個(gè)《泰坦尼克》電影片斷至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，再設(shè)置一個(gè)開放問題：談?wù)勥@場(chǎng)災(zāi)難為什么遇難人數(shù)這么多？如果是發(fā)生在我們這個(gè)時(shí)代，結(jié)果會(huì)不會(huì)變化？你有什么啟發(fā)？通過這個(gè)情境設(shè)置，幫助學(xué)生可以快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用導(dǎo)學(xué)模式有著突出的優(yōu)點(diǎn)。首先，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是處于主體地位，這樣改變了原有課堂沉悶、無趣的學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生根據(jù)教師上傳的教學(xué)資源自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的閱讀能力、分析能力、思考能力、歸納總結(jié)及反思能力都能夠得到有效的鍛煉。其次，有利于學(xué)生靈活安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生在課堂上能夠掌握的知識(shí)內(nèi)容都是不一樣。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資源，學(xué)生可以在課外靈活安排時(shí)間再進(jìn)行學(xué)習(xí)。有部分學(xué)生可以鞏固知識(shí)、查缺補(bǔ)漏，有部分學(xué)生可以再提升學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高中信息技術(shù)仍然有很大一部分內(nèi)容是實(shí)踐課，但是它不再是只要求學(xué)生掌握操作技能，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的培養(yǎng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式可以幫助我們有效地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式即教師圍繞一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)或多個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，教師需要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師應(yīng)根據(jù)設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)幫助，如工具軟件下載鏈接、操作步驟講解微課等等。其次，教師要提供一個(gè)交流分享平臺(tái)。在這個(gè)交流分享平臺(tái)，有的學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程遇到問題可以在線提出求助，這樣能夠及時(shí)得到其他學(xué)生的幫助或者教師的指導(dǎo)，同時(shí)讓更多的學(xué)生避免陷入同樣的困境。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)預(yù)設(shè)任務(wù)的完成時(shí)間，及時(shí)讓學(xué)生上傳一些作品，并提供效果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在欣賞評(píng)價(jià)作品的同時(shí)提升自己的能力。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，可以使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個(gè)任務(wù)完成了，并能夠?qū)崟r(shí)與同學(xué)一起分享和獲得教師的認(rèn)可，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的求知欲，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，有助于培養(yǎng)他們獨(dú)立探索，開拓進(jìn)取的精神。學(xué)生完成了一個(gè)任務(wù)，根據(jù)自己的認(rèn)知，有助于他們之后運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決問題，提高分析問題和解決問題的能力，提升遷移學(xué)習(xí)的能力。

3及時(shí)收集反饋信息，提高課堂效率

要提高課堂的效率離不開教學(xué)效果的反饋。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)具有實(shí)時(shí)性、共享性和交互性這些優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢(shì)來收集反饋教學(xué)效果的信息，從而找出問題所在，調(diào)整教學(xué)策略與進(jìn)度，達(dá)到提高課堂效率的目標(biāo)。

比如在講解理論知識(shí)時(shí)，主要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的添加考試和添加作業(yè)這兩個(gè)功能來了解學(xué)生理論知識(shí)掌握情況。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的共享性，學(xué)生可以課堂完成作業(yè)也可以課外完成，這種方式靈活，方便學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的添加考試環(huán)節(jié)以圖表方式呈現(xiàn)每個(gè)題目的答對(duì)人數(shù)，有助于學(xué)生實(shí)時(shí)知道自己的答題情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的問題。同時(shí)也有助于教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而改變教學(xué)策略與進(jìn)度，這對(duì)于提高課堂效率有很大的幫助。教師對(duì)于每個(gè)題目的正確答案還可以添加解釋說明，有助于學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是教育信息化的一大進(jìn)步，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中收獲頗多，但是也要注意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)帶來的一些負(fù)面影響，例如網(wǎng)絡(luò)垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)游戲、信息詐騙等等。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立健全的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的積極影響和消極影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，正確健康地使用網(wǎng)絡(luò)。