秦紹庚

摘要：模塊化教學(xué)法，是20世紀(jì)70年代初由國(guó)際勞工組織研究開發(fā)出來(lái)的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。充分以靈活性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)，把廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中理論教育和技能實(shí)操訓(xùn)練課程模塊組合，通過(guò)模塊教學(xué)法的實(shí)施來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，提升學(xué)生實(shí)操技能水平，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)樂融合，講練輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍。本文主要圍繞模塊化教學(xué)的內(nèi)涵，模塊化教學(xué)重要性，模塊化課程體系的構(gòu)建，教學(xué)模塊課堂輔導(dǎo)小組五個(gè)方面來(lái)探討。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)與制作;專業(yè);模塊化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）14-0138-02

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)作為多元化密集型行業(yè)，每年均以近40%增長(zhǎng)率發(fā)展，成為全球增長(zhǎng)最快的廣告市場(chǎng)之一，從而使廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才的需求劇增。所以我們高職院校專業(yè)模塊化教學(xué)改革迫在眉睫，除了具備一定的專業(yè)知識(shí)和掌握扎實(shí)的專業(yè)技能外，還應(yīng)該具備良好的社交、策劃以及后期制作能力，將以前的單一技能型人才轉(zhuǎn)化為一專多能的復(fù)合型人才。而今我們廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在很多院校教育教學(xué)過(guò)程中并沒有完全體現(xiàn)在用模塊來(lái)教學(xué)和育人，在專業(yè)配套設(shè)置實(shí)施方面也存在很多問(wèn)題，所以，在專業(yè)的設(shè)置，人才培養(yǎng)，專業(yè)模塊化教學(xué)等方面我們要不斷創(chuàng)新改革，極力打造符合社會(huì)需求的廣告人才。

1模塊化教學(xué)的內(nèi)涵

通過(guò)輔助教學(xué)設(shè)備把理論轉(zhuǎn)化為更加實(shí)用和理解的操作訓(xùn)練課，把專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和設(shè)計(jì)成果有效結(jié)合，按照程序模塊化的原則來(lái)構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃，將全部教學(xué)內(nèi)容分解成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模塊，按一定的先后邏輯思維形設(shè)計(jì)多個(gè)小模塊。并“通過(guò)增刪節(jié)次建模方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新”再根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和師資力量配備專業(yè)課堂模塊，組織形式和實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)開展的教學(xué)活動(dòng)。

2廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程模塊化教學(xué)重要性

《廣告設(shè)計(jì)與制作》是一個(gè)充滿市場(chǎng)活力和激發(fā)創(chuàng)新性思維的學(xué)科，它歷史悠久，但又是學(xué)無(wú)止境的社會(huì)所需的廣告藝術(shù)，廣告設(shè)計(jì)與制作模塊化教學(xué)的目的是要讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、活學(xué)，而不是被動(dòng)式的要求學(xué)，為老師學(xué)，為應(yīng)付而學(xué)，這樣的效果往往會(huì)使學(xué)生和老師教和學(xué)中失去了意義。特別是在廣告設(shè)計(jì)方面，我們教師要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建立模塊化設(shè)計(jì)技能比賽，合理安排學(xué)生參與相應(yīng)若干個(gè)子模塊，進(jìn)行多層次、多方向的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。相比傳統(tǒng)的固定教學(xué)模式而言，模塊化教學(xué)法更適合老師和學(xué)生教和學(xué)中的能動(dòng)性，更復(fù)合學(xué)校教學(xué)發(fā)展和社會(huì)所需人才。此外，模塊化教學(xué)法即有開放性、靈活性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，在國(guó)家對(duì)各高校提出加強(qiáng)教育教學(xué)改革的大背景下，我們也要科學(xué)合理地在教學(xué)模塊，創(chuàng)新科研上進(jìn)行再次深化。

3廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，按模塊組織教學(xué)內(nèi)容，確定每個(gè)模塊課程的總體培養(yǎng)目標(biāo)，取消章節(jié)限制，把密切相關(guān)的理論和實(shí)際操作知識(shí)有機(jī)結(jié)合，建立專業(yè)能力和素質(zhì)教育作為子模塊分枝（根據(jù)模塊技能體系和具體目標(biāo)與內(nèi)容而劃分的小課題）組成，使模塊課程的教學(xué)形成一個(gè)“火車連接式”的教學(xué)模式。具體構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)分為以下兩點(diǎn)。

3.1專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)

（1）課程建設(shè)要為企業(yè)崗位需求服務(wù)，圍繞對(duì)從業(yè)者的知識(shí)和技能、領(lǐng)域、構(gòu)成等方面的具體要求，制定與之相匹配的課程體系建設(shè)。企業(yè)的發(fā)展是推動(dòng)課程改革的直接動(dòng)力，學(xué)校開設(shè)專業(yè)需與企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求緊密結(jié)合。

（2）課程教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為準(zhǔn)則，教學(xué)目標(biāo)歸根結(jié)底是對(duì)人才的培養(yǎng)，所以在課程體系設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮讓學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)的能力。

（3）課程模塊教學(xué)過(guò)程應(yīng)建立在學(xué)生評(píng)價(jià)體系上，學(xué)生是接受教育的主體，教師的講授內(nèi)容的方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是在廣告設(shè)計(jì)中，模塊化教學(xué)方法和創(chuàng)意理念是加快學(xué)生學(xué)習(xí)成果和重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在課堂操作中，輔導(dǎo)是學(xué)生操作實(shí)踐取得的最佳成效，需注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理變化及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面相結(jié)合，對(duì)后進(jìn)生要多關(guān)注和引導(dǎo)，使整體教學(xué)模塊順利完成，全面實(shí)施構(gòu)建專業(yè)特色課程發(fā)展。

3.2專業(yè)模塊化課程體系能力培養(yǎng)目標(biāo)

模塊化課程體系能力培養(yǎng)由以下五個(gè)方面模塊組成：

1）素質(zhì)能力模塊重在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);2）專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊重在培養(yǎng)學(xué)生從事設(shè)計(jì)行業(yè)崗位工作基本專業(yè)素質(zhì)，如扎實(shí)的美術(shù)功底，良好的審美能力與視覺表達(dá)能力等;3）專業(yè)核心能力模塊重在培養(yǎng)學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案所必備的策劃創(chuàng)意、手繪與軟件實(shí)操表現(xiàn)的職業(yè)核心技能;4）創(chuàng)新創(chuàng)意能力模塊重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)品質(zhì)意識(shí);5）職業(yè)方向能力模塊重在培養(yǎng)學(xué)生在某一具體崗位上完成工作任務(wù)的職業(yè)能力，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

4廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程模塊化教學(xué)的劃分

根據(jù)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)模塊結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)主要模塊。

4.1廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論模塊

1）先通過(guò)理論教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)動(dòng)機(jī)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體和生活中所見所聞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生注意，如：網(wǎng)絡(luò)、電視廣告、畫冊(cè)、包裝、標(biāo)志、招牌等，同時(shí)帶著思考去觀賞這些作品進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)討論并提出創(chuàng)新創(chuàng)意分享，教師應(yīng)通過(guò)分享啟發(fā)，展現(xiàn)當(dāng)前廣告業(yè)的前景和向往來(lái)激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)作意識(shí)。

2）廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論模塊通常安排在第一學(xué)年完成，第一學(xué)期安排素描、色彩、平面構(gòu)成。能夠完成素描作品的同時(shí)運(yùn)用色彩搭配繪制作品，并通過(guò)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)思想來(lái)勾畫平面作品，第二學(xué)期安排色彩構(gòu)成（完成色彩原料搭配設(shè)計(jì)合成效果案例實(shí)踐）、立體構(gòu)成（通過(guò)物體想象后完成立體描繪效果案例實(shí)踐）、廣告攝影（通過(guò)對(duì)外界有針對(duì)性的某一目標(biāo)進(jìn)行攝影來(lái)制作影視和平面創(chuàng)意廣告效果案例實(shí)踐）、Photoshop圖像藝術(shù)設(shè)計(jì)（通過(guò)軟件操作描繪進(jìn)行加工和處理得到最佳效果案例實(shí)踐）、coreldrawl圖形設(shè)計(jì)（通過(guò)軟件操作設(shè)計(jì)掃描、創(chuàng)意制作、圖像輸出與出版印刷處理等案例實(shí)踐）、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)（用不一樣的個(gè)性思想結(jié)合人們的需求進(jìn)行作品創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)）。

4.2平面廣告與數(shù)碼媒體設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊

平面廣告與數(shù)碼媒體設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊安排在第三、四個(gè)學(xué)期完成，具體技能實(shí)踐為：廣告設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史與展示設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)，書籍裝幀、標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)。平面廣告項(xiàng)目設(shè)計(jì)主要根據(jù)廣告版塊設(shè)計(jì)和印刷制作設(shè)置。根據(jù)第三學(xué)期所學(xué)模塊內(nèi)容要求學(xué)生首先了解國(guó)內(nèi)外廣告與發(fā)展歷程和現(xiàn)代行業(yè)所需，國(guó)內(nèi)外作品展設(shè)計(jì)思想，結(jié)合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，版式和廣告展板設(shè)計(jì)等過(guò)程，第四個(gè)學(xué)期安排視頻編輯技術(shù)，應(yīng)用三維造型設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、攝像技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、廣告媒體綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)踐。數(shù)碼媒體廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目主要根據(jù)現(xiàn)代廣告業(yè)發(fā)展形式正朝著更好的方向發(fā)展設(shè)置的。根據(jù)第四學(xué)期學(xué)生所學(xué)模塊內(nèi)容要求學(xué)生掌握視頻動(dòng)畫制作效果和處理辦法，通過(guò)相關(guān)軟件進(jìn)行動(dòng)作編輯、錄制、剪輯、合成等，也要會(huì)使用3DS—MAX制作廣告實(shí)物建模設(shè)計(jì)方法。用好網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行版塊布局和動(dòng)畫添加。要把數(shù)碼媒體綜合項(xiàng)目課程貫穿于整個(gè)課程模塊的教學(xué)中來(lái)推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。

4.3廣告創(chuàng)新與創(chuàng)意制作模塊

該模塊安排在第五、六個(gè)學(xué)期完成，具體技能實(shí)踐為：包裝設(shè)計(jì)與制作，vI綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、綜合實(shí)訓(xùn)、廣告創(chuàng)意與策劃等，包括廣告手繪表現(xiàn)和廣告電腦表現(xiàn)兩個(gè)模塊，主要讓學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意構(gòu)思的基本方法，熟悉廣告的特點(diǎn)，并通過(guò)手繪掌握廣告的表現(xiàn)技法和電腦表現(xiàn)技法，掌握廣告文案的寫作能力;能否運(yùn)用Photoshop、Coreldraw、Illustrator等設(shè)計(jì)軟件獨(dú)立完成廣告設(shè)計(jì)與制作效果。能根據(jù)產(chǎn)品的類別和客戶要求準(zhǔn)確構(gòu)思廣告，并完成其視覺表現(xiàn)。

4.4崗前職業(yè)能力培養(yǎng)模塊

按照崗前職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩個(gè)模塊。模塊一，職業(yè)能力目標(biāo)定位：在專業(yè)課程模塊化教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行職業(yè)剖析，把目光、專業(yè)和市場(chǎng)前景合在一起進(jìn)行歸納和總結(jié)，明確設(shè)計(jì)方向和職業(yè)能力發(fā)展。模塊二，綜合能力標(biāo)準(zhǔn)：要對(duì)區(qū)域和環(huán)境需求進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，分析市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)崗位需求可歸納為平面、影視、網(wǎng)頁(yè)三個(gè)方向，根據(jù)自身學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)去實(shí)現(xiàn)某一領(lǐng)域的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

5建立教學(xué)模塊課堂小組輔導(dǎo)

（1）劃分小組。小組人數(shù)4-8人為宜，教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)操作水平鼓勵(lì)推選正負(fù)組長(zhǎng)進(jìn)行幫輔。鼓勵(lì)學(xué)生不恥下問(wèn)，幫輔學(xué)生需有耐心，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒和強(qiáng)化。（2）確定內(nèi)容，布置任務(wù)。教師把課上案例操作講解完后，把相似項(xiàng)目要求發(fā)送到學(xué)生端，由學(xué)生逐個(gè)完成，并確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）學(xué)生實(shí)施。教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂任務(wù)實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和操作技能。（4）評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)生完成項(xiàng)目操作后，教師分別對(duì)作品進(jìn)行分解、總結(jié)、評(píng)比，鼓勵(lì)各小組代表要依次對(duì)完成的項(xiàng)目操作發(fā)表見解和想法，最后由老師對(duì)學(xué)生掌握操作技能的水平和創(chuàng)意進(jìn)行升華。

6結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)課程模塊化教學(xué)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中不可能一成不變，作為教師的我們應(yīng)善于總結(jié)模塊化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與特點(diǎn)，精練專業(yè)教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，使模塊教學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)能夠獲得更大的收益，靈活把控教材模塊化培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)代社會(huì)人才需求相融合。用廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化教學(xué)改革來(lái)推動(dòng)學(xué)校專業(yè)特色和社會(huì)發(fā)展。