秦紹庚

摘要：模塊化教學法，是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式。充分以靈活性、針對性、現實性、經濟性的特點，把廣告設計與制作專業(yè)教學中理論教育和技能實操訓練課程模塊組合，通過模塊教學法的實施來強化學生的技能訓練，提升學生實操技能水平，讓學生在課堂教學中學樂融合，講練輔導的學習氛圍。本文主要圍繞模塊化教學的內涵，模塊化教學重要性，模塊化課程體系的構建，教學模塊課堂輔導小組五個方面來探討。

關鍵詞：廣告設計與制作;專業(yè);模塊化教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）14-0138-02

廣告設計與制作專業(yè)作為多元化密集型行業(yè)，每年均以近40%增長率發(fā)展，成為全球增長最快的廣告市場之一，從而使廣告設計與制作專業(yè)人才的需求劇增。所以我們高職院校專業(yè)模塊化教學改革迫在眉睫，除了具備一定的專業(yè)知識和掌握扎實的專業(yè)技能外，還應該具備良好的社交、策劃以及后期制作能力，將以前的單一技能型人才轉化為一專多能的復合型人才。而今我們廣告設計與制作專業(yè)在很多院校教育教學過程中并沒有完全體現在用模塊來教學和育人，在專業(yè)配套設置實施方面也存在很多問題，所以，在專業(yè)的設置，人才培養(yǎng)，專業(yè)模塊化教學等方面我們要不斷創(chuàng)新改革，極力打造符合社會需求的廣告人才。

1模塊化教學的內涵

通過輔助教學設備把理論轉化為更加實用和理解的操作訓練課，把專業(yè)知識要點結合現代經濟發(fā)展和設計成果有效結合，按照程序模塊化的原則來構建教學計劃，將全部教學內容分解成若干個相對獨立的教學模塊，按一定的先后邏輯思維形設計多個小模塊。并“通過增刪節(jié)次建模方式，實現教學內容的更新”再根據現有的教學條件和師資力量配備專業(yè)課堂模塊，組織形式和實踐環(huán)節(jié)來開展的教學活動。

2廣告設計與制作專業(yè)課程模塊化教學重要性

《廣告設計與制作》是一個充滿市場活力和激發(fā)創(chuàng)新性思維的學科，它歷史悠久，但又是學無止境的社會所需的廣告藝術，廣告設計與制作模塊化教學的目的是要讓學生樂學、善學、會學、活學，而不是被動式的要求學，為老師學，為應付而學，這樣的效果往往會使學生和老師教和學中失去了意義。特別是在廣告設計方面，我們教師要根據專業(yè)培養(yǎng)目標建立模塊化設計技能比賽，合理安排學生參與相應若干個子模塊，進行多層次、多方向的學習訓練，達到最優(yōu)的教學效果。相比傳統(tǒng)的固定教學模式而言，模塊化教學法更適合老師和學生教和學中的能動性，更復合學校教學發(fā)展和社會所需人才。此外，模塊化教學法即有開放性、靈活性和創(chuàng)新性的特點，在國家對各高校提出加強教育教學改革的大背景下，我們也要科學合理地在教學模塊，創(chuàng)新科研上進行再次深化。

3廣告設計與制作專業(yè)模塊化課程體系的構建

根據專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，按模塊組織教學內容，確定每個模塊課程的總體培養(yǎng)目標，取消章節(jié)限制，把密切相關的理論和實際操作知識有機結合，建立專業(yè)能力和素質教育作為子模塊分枝（根據模塊技能體系和具體目標與內容而劃分的小課題）組成，使模塊課程的教學形成一個“火車連接式”的教學模式。具體構建標準分為以下兩點。

3.1專業(yè)模塊化課程體系構建標準

（1）課程建設要為企業(yè)崗位需求服務，圍繞對從業(yè)者的知識和技能、領域、構成等方面的具體要求，制定與之相匹配的課程體系建設。企業(yè)的發(fā)展是推動課程改革的直接動力，學校開設專業(yè)需與企業(yè)現實需求緊密結合。

（2）課程教學目標要與學生的職業(yè)發(fā)展為準則，教學目標歸根結底是對人才的培養(yǎng)，所以在課程體系設計過程中，應充分考慮讓學生對廣告設計行業(yè)有全面、系統(tǒng)的認識，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識的能力。

（3）課程模塊教學過程應建立在學生評價體系上，學生是接受教育的主體，教師的講授內容的方法直接影響到學生的學習效果，特別是在廣告設計中，模塊化教學方法和創(chuàng)意理念是加快學生學習成果和重要標準。學生在課堂操作中，輔導是學生操作實踐取得的最佳成效，需注重學生學習心理變化及學習態(tài)度等方面相結合，對后進生要多關注和引導，使整體教學模塊順利完成，全面實施構建專業(yè)特色課程發(fā)展。

3.2專業(yè)模塊化課程體系能力培養(yǎng)目標

模塊化課程體系能力培養(yǎng)由以下五個方面模塊組成：

1）素質能力模塊重在培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，提升學生的職業(yè)素養(yǎng);2）專業(yè)基礎能力模塊重在培養(yǎng)學生從事設計行業(yè)崗位工作基本專業(yè)素質，如扎實的美術功底，良好的審美能力與視覺表達能力等;3）專業(yè)核心能力模塊重在培養(yǎng)學生完成設計方案所必備的策劃創(chuàng)意、手繪與軟件實操表現的職業(yè)核心技能;4）創(chuàng)新創(chuàng)意能力模塊重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)品質意識;5）職業(yè)方向能力模塊重在培養(yǎng)學生在某一具體崗位上完成工作任務的職業(yè)能力，具有很強的針對性。

4廣告設計與制作專業(yè)課程模塊化教學的劃分

根據廣告設計與制作專業(yè)課程的人才培養(yǎng)方案、教學任務和教學模塊結構，將教學內容分為四個主要模塊。

4.1廣告設計基礎理論模塊

1）先通過理論教學引導學生學習動機，通過動機來提升學生的學習積極性，結合網絡媒體和生活中所見所聞來引導學生注意，如：網絡、電視廣告、畫冊、包裝、標志、招牌等，同時帶著思考去觀賞這些作品進行優(yōu)缺點討論并提出創(chuàng)新創(chuàng)意分享，教師應通過分享啟發(fā)，展現當前廣告業(yè)的前景和向往來激發(fā)學生想象力和創(chuàng)作意識。

2）廣告設計基礎理論模塊通常安排在第一學年完成，第一學期安排素描、色彩、平面構成。能夠完成素描作品的同時運用色彩搭配繪制作品，并通過平面構成設計思想來勾畫平面作品，第二學期安排色彩構成（完成色彩原料搭配設計合成效果案例實踐）、立體構成（通過物體想象后完成立體描繪效果案例實踐）、廣告攝影（通過對外界有針對性的某一目標進行攝影來制作影視和平面創(chuàng)意廣告效果案例實踐）、Photoshop圖像藝術設計（通過軟件操作描繪進行加工和處理得到最佳效果案例實踐）、coreldrawl圖形設計（通過軟件操作設計掃描、創(chuàng)意制作、圖像輸出與出版印刷處理等案例實踐）、圖形創(chuàng)意設計（用不一樣的個性思想結合人們的需求進行作品創(chuàng)新創(chuàng)意設計）。

4.2平面廣告與數碼媒體設計項目模塊

平面廣告與數碼媒體設計項目模塊安排在第三、四個學期完成，具體技能實踐為：廣告設計簡史與展示設計、版式設計、廣告設計、插畫設計，書籍裝幀、標志設計、廣告綜合項目設計。平面廣告項目設計主要根據廣告版塊設計和印刷制作設置。根據第三學期所學模塊內容要求學生首先了解國內外廣告與發(fā)展歷程和現代行業(yè)所需，國內外作品展設計思想，結合我國社會經濟發(fā)展進行作品設計，版式和廣告展板設計等過程，第四個學期安排視頻編輯技術，應用三維造型設計、網絡廣告設計、攝像技術應用、網頁設計與制作、廣告媒體綜合項目設計、頂崗實踐。數碼媒體廣告設計項目主要根據現代廣告業(yè)發(fā)展形式正朝著更好的方向發(fā)展設置的。根據第四學期學生所學模塊內容要求學生掌握視頻動畫制作效果和處理辦法，通過相關軟件進行動作編輯、錄制、剪輯、合成等，也要會使用3DS—MAX制作廣告實物建模設計方法。用好網頁設計與制作進行版塊布局和動畫添加。要把數碼媒體綜合項目課程貫穿于整個課程模塊的教學中來推動行業(yè)發(fā)展。

4.3廣告創(chuàng)新與創(chuàng)意制作模塊

該模塊安排在第五、六個學期完成，具體技能實踐為：包裝設計與制作，vI綜合項目設計制作、綜合實訓、廣告創(chuàng)意與策劃等，包括廣告手繪表現和廣告電腦表現兩個模塊，主要讓學生掌握廣告設計創(chuàng)意構思的基本方法，熟悉廣告的特點，并通過手繪掌握廣告的表現技法和電腦表現技法，掌握廣告文案的寫作能力;能否運用Photoshop、Coreldraw、Illustrator等設計軟件獨立完成廣告設計與制作效果。能根據產品的類別和客戶要求準確構思廣告，并完成其視覺表現。

4.4崗前職業(yè)能力培養(yǎng)模塊

按照崗前職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩個模塊。模塊一，職業(yè)能力目標定位：在專業(yè)課程模塊化教學過程中進行職業(yè)剖析，把目光、專業(yè)和市場前景合在一起進行歸納和總結，明確設計方向和職業(yè)能力發(fā)展。模塊二，綜合能力標準：要對區(qū)域和環(huán)境需求進行市場調研，分析市場發(fā)展動態(tài)，通過崗位需求可歸納為平面、影視、網頁三個方向，根據自身學習強項去實現某一領域的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)夢想。

5建立教學模塊課堂小組輔導

（1）劃分小組。小組人數4-8人為宜，教師根據學生平時操作水平鼓勵推選正負組長進行幫輔。鼓勵學生不恥下問，幫輔學生需有耐心，取長補短，相互借鑒和強化。（2）確定內容，布置任務。教師把課上案例操作講解完后，把相似項目要求發(fā)送到學生端，由學生逐個完成，并確保在規(guī)定時間內完成作品。調動學生學習的積極性。（3）學生實施。教師組織學生進行課堂任務實施，指導學生學習方法和操作技能。（4）評價結果。學生完成項目操作后，教師分別對作品進行分解、總結、評比，鼓勵各小組代表要依次對完成的項目操作發(fā)表見解和想法，最后由老師對學生掌握操作技能的水平和創(chuàng)意進行升華。

6結束語

專業(yè)課程模塊化教學在教學實施過程中不可能一成不變，作為教師的我們應善于總結模塊化教學的經驗與特點，精練專業(yè)教材內容知識點，使模塊教學在最短的時間內能夠獲得更大的收益，靈活把控教材模塊化培養(yǎng)目標和現代社會人才需求相融合。用廣告設計與制作專業(yè)模塊化教學改革來推動學校專業(yè)特色和社會發(fā)展。