周微

【摘要】本文主要立足于實際工作中積累的工作經(jīng)驗，對“以生為本”理念支撐下的高中英語教學(xué)智慧課堂的構(gòu)建進(jìn)行了分析，分別從課堂導(dǎo)入、教學(xué)實踐以及教學(xué)評價等幾個方面提出了行之有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】“以生為本”? 高中英語教學(xué)? 高效智慧課堂

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0114-02

1.注重趣味課堂導(dǎo)入

“以生為本”是一種全新的教學(xué)思路，近年來才逐漸得到認(rèn)可和發(fā)展，并且在實際教學(xué)工作中得到了應(yīng)用。想要讓“以生為本”的教育理念真正在高中英語課堂中有所體現(xiàn)，我們首先應(yīng)該做的就是要在課堂導(dǎo)入階段入手，采取多種多樣的措施如情境導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ鹊?，借以保證課堂導(dǎo)入工作的效果，提升學(xué)生們對課程內(nèi)容的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，為后續(xù)的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課前導(dǎo)入的過程中，為了讓學(xué)生們更好的掌握新學(xué)習(xí)的詞匯如reconstruction等，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)上下文對這些詞匯的意思進(jìn)行猜讀，而后再利用多媒體技術(shù)給學(xué)生們展示這些單詞的寫法和讀音，并且給學(xué)生們播放例句以及單詞的拆解分析視頻，同時給學(xué)生講解單詞前綴等知識，讓他們更加深刻的理解和記憶單詞。

2.尊重學(xué)生的主體地位

“以生為本”實際上就是一種認(rèn)同學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的新式教學(xué)理念，因此我們必須要做到尊重學(xué)生的主體地位。高中英語教學(xué)中更是如此，教師必須要盡一切可能打造一個開放、活躍、師生平等的課堂，讓師生之間的關(guān)系發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生得以從畏難情緒中走出來，并且積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去。只有認(rèn)真的尊重學(xué)生的主體地位，以生為本的智慧型課堂構(gòu)建才有可能成為現(xiàn)實。具體來說，教師必須要懂得放手和歸還，將課堂留給學(xué)生，讓他們在課堂上展示自主學(xué)習(xí)的成果，同時對學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，盡可能采取鼓勵的評價方法，對學(xué)生取得的進(jìn)步給予肯定，讓學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)積極性更高。比如在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)有關(guān)于環(huán)境保護方面的文章的時候，教師就可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們先將自己了解的環(huán)保措施說出來供大家討論，在這個過程中教師應(yīng)該適時的給學(xué)生們講解一些課文中涉及到的與環(huán)境有關(guān)的詞匯，如environmental protection（環(huán)境保護）以及windbreak and sand break（防風(fēng)防沙林）等等，經(jīng)過這個過程學(xué)生的詞匯量將會得到提升，學(xué)習(xí)主動性也會得到提升，學(xué)生的主體地位將會十分明顯的展現(xiàn)出來。

3.注重因材施教

由于學(xué)生的興趣、性格、學(xué)習(xí)程度、努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式等存在差異，教師必須因材施教，為學(xué)生打造個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。如高中階段的教學(xué)實踐中過去完成時的教學(xué)是重難點，筆者先了解了班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的學(xué)生認(rèn)為其十分簡單，只要教師稍微指點就能觸類旁通;有的學(xué)生認(rèn)為其非常難以理解很難掌握。對于這兩類學(xué)生，筆者設(shè)計了不同的教學(xué)方案，充分貫徹了因材施教的原則，對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生教師可以鼓勵他們借助慕課、微視頻等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮智慧課堂的作用，而對于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生則需要借助一體機或投影儀給他們播放精心制作的課件并且對每個知識點進(jìn)行逐一的講解。經(jīng)過教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠較好地掌握過去完成時的用法，而且基礎(chǔ)較好的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了提升，可以說是一舉兩得。

4.重構(gòu)評價體系

在“以生為本”理念下構(gòu)建高中英語智慧課堂，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們積極主動參與到學(xué)習(xí)中去。在這個過程中教師必須要做好教學(xué)評價工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況積極性仔細(xì)的分析，并且以此為基礎(chǔ)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)進(jìn)度，保證智慧課堂構(gòu)建的效果。對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，教師應(yīng)該考慮到“以生為本”的理念，不能以分?jǐn)?shù)論成敗，必須要綜合各方面的因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體性評價。以期末總結(jié)為例，在一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束之后，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，在這個過程中就應(yīng)該對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)參與度進(jìn)行考量，再加上學(xué)生平時的月考和一些綜合性測試共同作為評價標(biāo)準(zhǔn)，以此體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而后還需要根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)效果進(jìn)行學(xué)情反思，在接下來的教學(xué)工作中做出調(diào)整，利用多媒體設(shè)備等教學(xué)資源對教學(xué)工作加以改進(jìn)。

結(jié)語

總而言之，“以生為本”理念下構(gòu)建高中英語智慧課堂有一定的難度，因此在今后的工作中教師應(yīng)該投入更多的精力，對教學(xué)工作進(jìn)行研究和分析，把握住以生為本的工作思路，為提升學(xué)生主體地位做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋偉男.“以生為本”教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].? 才智. 2018（01）

[2]寇瑞藏.新課程背景下高中英語高效課堂構(gòu)建策略[J]. 學(xué)周刊. 2015（24）

[3]張兵.“以生為本”視域下的高中英語教學(xué)改革探討[J]. 中國校外教育. 2016（05）