馮芬

【摘要】在傳統(tǒng)的小學語文教學模式下，小學語文閱讀教學工作沒有得到足夠的關(guān)注。新課改模式下，小學語文教學模式得到了顯著優(yōu)化，語文閱讀教學工作也得到了人們的重視。小學語文閱讀教學工作的落實直接關(guān)系到小學生語文綜合素養(yǎng)的提升，還關(guān)系到小學語文教學質(zhì)量的提升，下面本文主要論述了小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】小學生? 語文閱讀能力? 綜合素養(yǎng)? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.23? ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0084-02

一、闡述小學語文閱讀教學工作的重點知識

隨著我國小學語文閱讀教學工作的發(fā)展，原有的閱讀教學模式比較落后，人們把閱讀內(nèi)容放在閱讀教學的關(guān)鍵位置，還有少數(shù)人認為語言形式是閱讀教學的重點。但是，大多數(shù)的小學生具有一定程度的閱讀鑒別水平，在閱讀理解方面并不存在較大的問題，基于此，閱讀內(nèi)容并不能算作語文閱讀教學的重點，語文閱讀教學工作的主要任務也不太好實現(xiàn)。新課改模式下的小學語文閱讀教學重點理應得到人們的重視和關(guān)注，從小學語文閱讀教學的角度來看，為了落實好小學語文閱讀教學工作，我們應該全面了解文章的語言表達模式，文章的創(chuàng)作目的。從表面上來看，閱讀文章的內(nèi)容較為簡單，但是文章中的語言表達模式以及作者的創(chuàng)作想法及目的并不簡單。只有不斷進行閱讀訓練，小學生才能逐漸了解文章的內(nèi)涵及其語言表達模式，長此以往才能把語言表達模式熟練運用到寫作中。

二、結(jié)合閱讀需求挑選合適的閱讀文章

小學生正處在身心發(fā)展的重要階段，其閱讀理解能力和語言表達能力都有待進一步提升，基于此，小學語文教師應該結(jié)合閱讀教學需求選擇合適的閱讀文章，并結(jié)合小學生的自身學習狀況選擇能夠提升其閱讀能力的文章，盡量降低不佳閱讀文章對小學生閱讀學習的負面影響。經(jīng)過實際調(diào)查不難看出，大部分的小學生選擇的閱讀內(nèi)容與其閱讀水平并不相符，導致這一問題的主要因素是小學生的閱讀內(nèi)容選擇水平不高，還有就是當前的小學生閱讀刊物管理不佳。小學語文教師應該及時指導小學生選擇合適的閱讀刊物，并積極提供一些適合他們的閱讀刊物。以小學生的閱讀需求來看，閱讀刊物應當以一些故事類的文章為主，通過語文教師的指導理解閱讀內(nèi)容，這樣能夠讓小學生不斷積累閱讀經(jīng)驗，還能發(fā)掘小學生的閱讀潛能，提升小學語文閱讀教學水平。

三、制定科學的小學語文閱讀教學目標

在小學語文閱讀教學工作的落實過程中，只有制定科學的小學語文閱讀教學目標，才能推動閱讀教學工作的長遠發(fā)展。小學語文教師應該提前制定好閱讀教學目標，并采取科學的對策培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，按照不同階段的閱讀要求制定科學的閱讀訓練，從根本上提升小學生的閱讀理解能力。在小學語文《王二小》這一課的學習過程中，語文教師需要指導小學生積極閱讀課文內(nèi)容，了解王二小時期的生活環(huán)境，這樣才能讓小學生理解王二小的英勇行為，并從內(nèi)心譴責侵略者的行為。隨后，教師可以指導小學生自主閱讀課文內(nèi)容，還可以借助角色扮演來加深理解和記憶。

四、選擇更加合理的閱讀教學模式

傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學工作模式較為落后，教學模式也比較枯燥乏味，并不能較好地激發(fā)小學生的閱讀潛能，甚至還會給小學語文閱讀教學帶來負面影響。小學語文教師對語文閱讀教學的重視程度不夠，課堂教學過程中也缺少閱讀教學的準備工作，從而造成小學語文閱讀水平較低的問題。從小學生的角度來看，語文閱讀能力的培養(yǎng)和提升非常關(guān)鍵，直接給小學生的語文素養(yǎng)提升帶來了較大的影響。基于此，小學語文教師應該選擇更加合理的閱讀模式，激發(fā)小學生的語文閱讀潛能，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，從而提升小學生的語文綜合素養(yǎng)。除此之外，小學語文教師還可以采用多元化的教學模式落實好各項小學語文閱讀教學工作，比如，合作閱讀以及閱讀比賽等方式。合作閱讀主要是指把小學生分成幾個不同的小組，讓小組的學生共同合作進行閱讀，在其中一個小組的閱讀過程中，其他小組的學生需要認真傾聽并進行閱讀評價，如果發(fā)現(xiàn)其中存在的閱讀問題應該及時提出來，并共同商討解決方案，教師可以積極指導小組閱讀。這種閱讀教學模式能夠從根本上提升小學生的閱讀水平，還能增進學生之間的關(guān)系。當然，小學生的閱讀比賽活動開展也能從側(cè)面激發(fā)小學生的閱讀潛能，但是對其閱讀能力的提升效果不明顯。

結(jié)語

總的來說，在小學階段，閱讀教學工作的落實直接關(guān)系到小學生閱讀能力的提升，小學生閱讀水平也關(guān)系到其他學科的學習狀況?；诖耍W語文教師需要重視小學閱讀教學工作的落實，大膽摒棄落后的閱讀教學模式，結(jié)合小學生的閱讀能力及閱讀需求，制定科學的教學任務，并采用科學的閱讀教學方法，從根本上提升小學生的閱讀教學能力。

參考文獻：

[1]劉淼，周海燕，祝丹蘭.讓學生走進廣闊的精神家園——國外語文課外閱讀管窺[J].中學語文教學，2003，（09）.