羅裕勝

【摘 要】音樂(lè)教育專業(yè)在我國(guó)教學(xué)改革中占據(jù)著十分重要的地位，特別是在“合唱與指揮”的教學(xué)過(guò)程中一旦出現(xiàn)問(wèn)題，將會(huì)嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的實(shí)際進(jìn)展。文章分析了音樂(lè)教育專業(yè)中“合唱與指揮”的改革過(guò)程，并闡述了在教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)有利于加強(qiáng)改革實(shí)施力度的對(duì)策，意在為“合唱與指揮”教學(xué)改革提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育專業(yè);合唱與指揮;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）18-0087-01

“合唱與指揮”是音樂(lè)教育專業(yè)中的重要組成部分，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，具有實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)用性高等諸多特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)合唱的理論知識(shí)以及技巧進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生切實(shí)地掌握相關(guān)理論知識(shí)，最大化地提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)。但是，我國(guó)“合唱與指揮”專業(yè)的普及率較低，并且實(shí)際教學(xué)效果不理想，現(xiàn)階段，如何對(duì)“合唱與指揮”教學(xué)進(jìn)行深化改革已經(jīng)逐漸成為音樂(lè)教育發(fā)展過(guò)程中面臨的巨大挑戰(zhàn)。

一、音樂(lè)教育“合唱與指揮”教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

開(kāi)展“合唱與指揮”教學(xué)的實(shí)際目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)，保證學(xué)生實(shí)際的音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)與實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)工作互相匹配，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)。但是，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有將提升學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)修養(yǎng)的目的充分體現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然以教師為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且在教學(xué)實(shí)踐中，僅僅進(jìn)行單調(diào)的合唱排練或者運(yùn)用合唱團(tuán)的教學(xué)方式[1]。同時(shí)教師只訓(xùn)練學(xué)生的行腔、音準(zhǔn)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的真實(shí)心理情況以及音樂(lè)專業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)制定符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)方案，沒(méi)有將“合唱與指揮”教學(xué)實(shí)質(zhì)性的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

（二）課程設(shè)置的不合理

現(xiàn)階段在“合唱與指揮”教學(xué)過(guò)程中，所使用的教材大都選擇聲音、歌曲方面的課程教材，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在“合唱與指揮”的相關(guān)教學(xué)教材中，雖然包含了大量的音樂(lè)指揮的相關(guān)技巧以及合唱中聲音訓(xùn)練的一些方法，但是這些知識(shí)內(nèi)容適用于專業(yè)的表演活動(dòng)，并不適合剛接觸音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生。并且，教材中的內(nèi)容難度較大，不在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)遇到一定的困難，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致整體的教學(xué)效率低下。

二、音樂(lè)教育“合唱與指揮”教學(xué)改革策略

（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的改革是“合唱與指揮”教學(xué)改革中的重要組成部分。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展相關(guān)的教改活動(dòng)，注重將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有效連接，構(gòu)建健全的教學(xué)知識(shí)架構(gòu)，著重選擇符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教材。在合唱教學(xué)內(nèi)容改革的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將聲音的訓(xùn)練以及一些合唱的基礎(chǔ)知識(shí)作為重要教學(xué)內(nèi)容[2]。在指揮教學(xué)部分，應(yīng)當(dāng)從呼吸與指揮以及每個(gè)手勢(shì)代表的真正含義入手。

（二）確立合理的教學(xué)目標(biāo)

為全面提升“合唱與指揮”教學(xué)整體質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，再結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，制定符合學(xué)生切身發(fā)展的教學(xué)方案。并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷向其中注入新元素，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。另外，在“合唱與指揮”教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)制定符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，并且不斷引導(dǎo)學(xué)生向教學(xué)目標(biāo)靠攏，這樣不僅能為學(xué)生提供不斷前進(jìn)的動(dòng)力，還有助于提升課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)兩個(gè)方面入手。

其一，知識(shí)目標(biāo)的制定。這個(gè)目標(biāo)主要是讓學(xué)生熟練掌握“合唱與指揮”教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，分階段地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。首先，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生熟練掌握常見(jiàn)的指揮技巧，其次，讓學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)腔調(diào)、音準(zhǔn)、音強(qiáng)、音色進(jìn)行整體訓(xùn)練與把握，進(jìn)而為學(xué)好“合唱與指揮”這門課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]?？梢詫⒆罱K的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為眾多小目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量地完成各個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的小目標(biāo)，為整體的知識(shí)目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。其二，能力目標(biāo)的制定。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組建與融合以及指導(dǎo)訓(xùn)練能力，讓學(xué)生能夠熟練地認(rèn)識(shí)相關(guān)的指揮手勢(shì)所代表的實(shí)際含義。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將合唱作品中所蘊(yùn)含的情感、情緒以及風(fēng)格充分詮釋給同學(xué)們，讓學(xué)生感悟到合唱作品中的真正魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生分析合唱作品的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“合唱與指揮”課程的教學(xué)是音樂(lè)教育中的重要組成部分。這門課程具有較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性，想要提升這門課程實(shí)際的課堂教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的合唱與指揮發(fā)展情況及實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，制定符合學(xué)生切身發(fā)展的教學(xué)方案、選擇適合學(xué)生發(fā)展的教材，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊清強(qiáng).高校合唱與指揮課程中多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用分析[J].北方音樂(lè)，2018，26（16）：110-111.

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[3]孫穎.交互式教學(xué)模式在“合唱與指揮”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2019，16（10）：150-151.