張琰 李俊玲

摘 要：信息時(shí)代來臨，信息素養(yǎng)對(duì)生活影響舉足輕重。濮陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校從2016年提出“1116”教學(xué)模式和“智慧教學(xué)”模式以來，大學(xué)生學(xué)習(xí)線上線下結(jié)合成為學(xué)習(xí)日常，這就迫切要求大學(xué)生具備信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 大學(xué)生 現(xiàn)狀

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出對(duì)策，在大學(xué)生中開展信息素養(yǎng)教育，幫助大學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化信息意識(shí)、提高信息能力、培育信息道德，提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力。

一、研究背景

1.74年保羅·澤考斯基提出“信息素養(yǎng)”，是“通過接收信息來源，使用合適的信息工具，解決相關(guān)問題的一種能力”。隨后，信息素養(yǎng)的概念不斷地發(fā)展和完善，并逐漸形成從單一學(xué)科變成多種知識(shí)領(lǐng)域相融合趨勢(shì)。目前普遍采用美國圖書（American Library Association）對(duì)信息素養(yǎng)的定義，它主要包括“判斷是否需要信息，何時(shí)需要信息，如何獲取信息，怎樣利用信息以及對(duì)信息判斷評(píng)價(jià)?！钡罓柕摹缎畔⑺仞B(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告》中給出了較為全面的定義：一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人，他能夠認(rèn)識(shí)到精確和完整的信息是作出合理決策的基礎(chǔ)，他能夠確定對(duì)信息的需求，能夠形成基于信息需求的問題，能夠確定潛在的信息源，能夠制定成功的檢索方案，從包括基于計(jì)算機(jī)的和其他的信息源中獲取信息、評(píng)價(jià)信息、組織信息用于實(shí)際的應(yīng)用，將新的信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合以及在批判性思考和問題解決過程中使用信息。

在濮陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校采用線上線下結(jié)合的教學(xué)模式下，線上學(xué)習(xí)時(shí)還不能夠形成基于信息需求的問題，不完全能夠確定潛在的信息源，不能夠制定成功的檢索方案，不能精確和完整的提取信息，不能夠確定對(duì)信息的需求。需要進(jìn)一步強(qiáng)化信息意識(shí)、普及信息知識(shí)、提高信息能力、培育信息道德，滿足學(xué)習(xí)需要為線下學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、調(diào)查方法與過程

為準(zhǔn)確把握濮陽醫(yī)專學(xué)生的信息素養(yǎng)，我們課題組編寫了“信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”。調(diào)查問卷主要從大學(xué)生信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德狀況、信息素養(yǎng)不足的原因以及濮陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)生應(yīng)用信息完善醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)等方面反映大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，能有針對(duì)性地進(jìn)行我校信息素養(yǎng)教育，進(jìn)而提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。我們主要與學(xué)生關(guān)系密切的輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的訪談，找出共同點(diǎn)，形成可信調(diào)查結(jié)論。調(diào)查對(duì)象主要為濮陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校大一和大二的在校生，也有部分在醫(yī)院實(shí)習(xí)的大三學(xué)生。調(diào)查時(shí)間為2019年9月20日—2019年10月20日，為期一個(gè)月。通過整理分析，共回收有效問卷 1 144份。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.大學(xué)生信息意識(shí)調(diào)查

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，濮陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)生能普遍認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)重要性，對(duì)待信息素養(yǎng)的認(rèn)知態(tài)度基本正確。認(rèn)為具備信息意識(shí)非常重要，信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的前提的占56.44%;認(rèn)為具備信息意識(shí)很重要，是現(xiàn)代大學(xué)生生存必備的一項(xiàng)能力占33.56%;認(rèn)為信息意識(shí)“一般是沒有目的和計(jì)劃地閱讀各類信息”的占8.14%;認(rèn)為信息素養(yǎng)“無足輕重，可有可無”不具備鑒別、篩選、利用信息的能力，往往不知如何下手、從何開始，造成盲目閱讀而接受信息的局面的僅占1.86% （見表1）。

2.大學(xué)生信息素養(yǎng)狀況調(diào)查

（1）對(duì)信息意識(shí)狀況調(diào)查分析

有57.96%的學(xué)生認(rèn)為自己信息意識(shí)非常強(qiáng)，41.45%的學(xué)生認(rèn)為自己信息意識(shí)比較強(qiáng)，偶爾出現(xiàn)信息意識(shí)淡薄的行為，只有0.59%的學(xué)生認(rèn)為自己信息意識(shí)淡薄。在信息運(yùn)用線上學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，你的選擇是什么這一問題的問答中，97.64%的學(xué)生回答的都是信息線上線下結(jié)合學(xué)習(xí)，只有2.36%的學(xué)生回答的是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

（2）對(duì)信息知識(shí)狀況的調(diào)查分析

調(diào)查大學(xué)生掌握信息知識(shí)狀況中，有67.40%的學(xué)生認(rèn)為自己掌握信息知識(shí)非常好，32.15%的學(xué)生認(rèn)為自己比較掌握信息知識(shí)，偶爾出現(xiàn)不掌握信息知識(shí)的行為，只有0.2%的學(xué)生認(rèn)為自己不掌握信息知識(shí)。在大學(xué)生心目中認(rèn)為課程學(xué)習(xí)中利用信息知識(shí)最高的分別是醫(yī)學(xué)專業(yè)課程（69.78%）和人文課程（16.28%）。

（3）對(duì)信息能力狀況調(diào)查分析

調(diào)查有51.46%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用信息能力不足不過是少數(shù)現(xiàn)象，38.83%的認(rèn)為運(yùn)用信息能力是普遍現(xiàn)象。超過50%的學(xué)生學(xué)習(xí)中有信息能力，其中68.16%的學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)，有能力運(yùn)用信息，近20%的學(xué)生是從眾心理進(jìn)行線上運(yùn)用信息學(xué)習(xí)。手機(jī)線上學(xué)習(xí)是大學(xué)生運(yùn)用信息知識(shí)學(xué)習(xí)的主要途徑，很少一部分大學(xué)生是通過電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的。

（4）對(duì)信息道德狀況的調(diào)查分析

調(diào)查有54.09%的學(xué)生在整個(gè)信息交流活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的信息道德品質(zhì)非常好;44.74%的學(xué)生在整個(gè)信息交流活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的信息道德品質(zhì)良好;0.98%的學(xué)生在整個(gè)信息交流活動(dòng)過程中表現(xiàn)出沒什么感覺，不當(dāng)回事;還有0.19%的學(xué)生在整個(gè)信息交流活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的信息道德品質(zhì)較差。81.68%的學(xué)生信息運(yùn)用中普遍具有正確的法制觀念，有信息安全意識(shí)，有對(duì)信息的判斷和評(píng)價(jià)能力，能準(zhǔn)確合理地使用信息資源的信息道德品質(zhì)。在你對(duì)信息道德品質(zhì)要求的底線調(diào)查中，80.31%的學(xué)生表示具備基本信息道德品質(zhì);10.82%的學(xué)生要求對(duì)其他人是否具備信息道德品質(zhì)無所謂，但自己要具備信息道德品質(zhì);7.8%的學(xué)生認(rèn)為信息道德品質(zhì)對(duì)信息運(yùn)用影響不大;另外還有1.07%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。對(duì)于據(jù)你所知，周圍是否存在信息道德品質(zhì)全無情況的回答，55.17%的學(xué)生回答不存在;37.72%的學(xué)生回答基本不存在，個(gè)別學(xué)生有;還有7.12%的學(xué)生回答存在。對(duì)你認(rèn)為自己在哪些問題上做到具備信息道德品質(zhì)最困難這一多選問題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇涉及到自己或他人的隱私問題時(shí)的學(xué)生占78.36%;選擇可以保護(hù)自身的利益時(shí)的學(xué)生占20.55%;還有1.09%的學(xué)生選擇了其他，并給出了詳細(xì)解答，比如網(wǎng)絡(luò)詐騙，再有類似情況，自己不相信了;牽扯到他人利益的時(shí)候;對(duì)于保護(hù)家人方面;無法拒絕別人等。

3.對(duì)信息素養(yǎng)教育態(tài)度調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，有57.89%的學(xué)生認(rèn)為目前大學(xué)生接受的信息素養(yǎng)教育稍顯不足，34.7%的學(xué)生認(rèn)為遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，只有7.41%的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)足夠。對(duì)信息素養(yǎng)教育的效果，18.76%的學(xué)生認(rèn)為信息素養(yǎng)教育沒什么效果，認(rèn)為信息素養(yǎng)教育的效果很顯著的學(xué)生只有24.38%。對(duì)你認(rèn)為可以有哪些措施更好加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)的多選問題問題，選開展宣傳教育的有81.19%;選建立信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)檔案的有72.71;選建立信息素養(yǎng)培訓(xùn)講座的有70.86%;還有15.01%的學(xué)生選擇了其他，并給出了具體內(nèi)容，如改變教育手段和形式，改善社會(huì)風(fēng)氣，通過身邊的人影響，加強(qiáng)輿論監(jiān)督，進(jìn)行信息素養(yǎng)教育考查，立足于實(shí)踐等。這說明當(dāng)前高校信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容不能滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，而且濮陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的信息素養(yǎng)教育并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，他們也渴望有信息素養(yǎng)教育，比如開展信息素養(yǎng)宣傳教育，建立個(gè)人信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)檔案，建立信息素養(yǎng)行為的監(jiān)督機(jī)制。

4.大學(xué)生信息素養(yǎng)缺失原因的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果有39.79%的學(xué)生認(rèn)為存在信息素養(yǎng)缺失主要原因是沒有正?；那纴磉M(jìn)行正規(guī)化教育以提高學(xué)生搜集信息、分析信息和運(yùn)用信息的能力，31.79%的學(xué)生認(rèn)為是獲取信息是為了成績(jī)或?yàn)榱送瓿赡稠?xiàng)任務(wù)、組織某項(xiàng)活動(dòng)，自我學(xué)習(xí)力不足;10.92%的學(xué)生認(rèn)為教師隊(duì)伍整體信息素養(yǎng)不高、老師沒有進(jìn)行正確引導(dǎo)，1.66%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)信息素養(yǎng)教育缺乏了解、信息素養(yǎng)教育缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性;還有5.85%的學(xué)生選擇了其他（見表3）?？梢?，大學(xué)生認(rèn)為信息素養(yǎng)缺失的主要原因是社會(huì)信息素養(yǎng)度不夠，沒有正常化渠道來進(jìn)行正規(guī)化教育，其次認(rèn)為自我學(xué)習(xí)力不足，應(yīng)付了事。大學(xué)生自我期望值高和自我學(xué)習(xí)力差，高校信息素養(yǎng)教育不到位等都是不可忽視的因素。

四、大學(xué)生信息素養(yǎng)缺失原因分析

1.大學(xué)生信息素養(yǎng)教學(xué)課程缺失

許多信息課程的主要目的是告知學(xué)生如何使用文庫，如何快速查找文獻(xiàn)資料，主要為高校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，只重視學(xué)生某一方面的能力，忽略了信息素養(yǎng)系統(tǒng)性與整體性的培養(yǎng)。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活過程中，幾乎不曾接觸過專業(yè)的信息素養(yǎng)，相關(guān)能力較差。

2.大學(xué)生信息素養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力較差

學(xué)生沒有系統(tǒng)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我學(xué)習(xí)力不足，許多基本素質(zhì)不具備，有問題問百度已經(jīng)成為很多人解決問題的首要途徑，實(shí)際操作能力差，眼高手。

3.大學(xué)生教師整體信息素養(yǎng)水平較差

在信息時(shí)代背景下，學(xué)生獲取知識(shí)的方式突破時(shí)間與空間的阻礙，科技發(fā)展使得各專業(yè)學(xué)科間界限更為模糊，教師應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)和信息素養(yǎng)復(fù)合型人才。因此教師隊(duì)伍教學(xué)應(yīng)建立新型教育教學(xué)方式和信息素養(yǎng)思想;教學(xué)內(nèi)容不能僅追求教學(xué)效果，更應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量與時(shí)代特點(diǎn)。部分老師授課課件，常常一成不變，多年來不見添加和更新，極不利于學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展，不能和信息時(shí)代同步。

4.大學(xué)生信息素養(yǎng)教學(xué)缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性

大多數(shù)學(xué)生的辦公軟件的使用效率極為低下，很多學(xué)生直到大學(xué)畢業(yè)也做不好一份表格，對(duì)于軟件很多功能的實(shí)現(xiàn)需要依靠信息查找相關(guān)教程，并且事后遺忘率極高。對(duì)于圖像、音頻、視頻等專業(yè)軟件更是未曾接觸。基本工具使用不好，信息無法有效地處理與應(yīng)用，限制了我校學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，原因是我校涉及信息教育和信息評(píng)估內(nèi)容較少，信息素養(yǎng)教育缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。

五、加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的對(duì)策與思考

1.信息檢索及相關(guān)課程人性化

應(yīng)尊重不同學(xué)生信息素養(yǎng)的差異，同時(shí)也需注意不同專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)層次需求的不同，建立更為人性化的信息檢索教育理念，促進(jìn)課程進(jìn)一步開放。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，提升信息記錄與存儲(chǔ)能力

建立校內(nèi)學(xué)生信息學(xué)習(xí)備忘錄，引導(dǎo)學(xué)生使用各種信息記錄與存儲(chǔ)設(shè)備和軟件，保障學(xué)生所需的各類數(shù)據(jù)及時(shí)有效的存儲(chǔ)，并能達(dá)到在需要時(shí)及時(shí)的調(diào)用和更新。

3.保持信息更新能力，提高信息評(píng)價(jià)和總結(jié)水平

我校學(xué)生在對(duì)信息等問題的處理上，要保持與時(shí)俱進(jìn)的觀念，在對(duì)某一問題的探究過程中，切忌迷信權(quán)威，可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找相關(guān)問題最新最前沿的動(dòng)態(tài)，在信息評(píng)價(jià)與總結(jié)上實(shí)現(xiàn)突破。

4.建立學(xué)校基本軟件培訓(xùn)與自學(xué)機(jī)制

學(xué)校定期開展學(xué)生基本軟件尤其是辦公軟件的培訓(xùn)工作，在豐富學(xué)生課外生活的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生信息工具的使用能力，還可開設(shè)相關(guān)軟件使用課程，將總課程分為多個(gè)階段，貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段。

5.加強(qiáng)自身建設(shè)以適應(yīng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

首先是硬件建設(shè)：圖書館的館藏資源建設(shè)和讀者教育資源的建設(shè)。在增加印刷型文獻(xiàn)館藏外，應(yīng)注重補(bǔ)充多媒體的電子岀版物，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上文獻(xiàn)資源共享，更好地為開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。其次是軟件建設(shè)：主要是指高校圖書館的館員隊(duì)伍建設(shè)。一方面，高校圖書館館員必須加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)。另一方面，高校圖書館館員自己必須首先樹立良好的信息覺悟、信息意識(shí)和信息道德。圖書館員自己首先必須具備良好的信息覺悟、信息意識(shí)和信息道德，才能樹立模范作用。

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2019年度濮陽市社科重點(diǎn)調(diào)研課題指南----pysk-19153大學(xué)生信息化素養(yǎng)培育研究