侯慧芝

摘 要：小學(xué)教育是培養(yǎng)全面型人才中較為關(guān)鍵點(diǎn)的一步，對社會的人才培養(yǎng)事業(yè)起著基礎(chǔ)性而又關(guān)鍵的作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式較為單一、枯燥、乏味，教學(xué)內(nèi)容與其他科目相比，較為抽象、邏輯性強(qiáng)等，導(dǎo)致了很多小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上很難激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，究其根本，原因還是在于沒有從小培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，沒有讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，沒有培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，教師想要提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須研究、探索創(chuàng)新型的教學(xué)方式，比如趣味教學(xué)模式。本文將從小學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對趣味教學(xué)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 教學(xué) 趣味教學(xué)

引言

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、邏輯思維、意志力、情感交流的關(guān)鍵時期，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)正逐步在學(xué)校內(nèi)得到實(shí)施與發(fā)展，但根據(jù)現(xiàn)階段的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍處于教學(xué)中主導(dǎo)地位，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還不能真正落實(shí)與理解其中的教學(xué)目標(biāo)與方式。因此，教師想要打破傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，就要對小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)方式和方法進(jìn)行相關(guān)的探索，本文也將在下文中粗談下個人看法。

一、營造良好的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生共同體會數(shù)學(xué)樂趣

教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有著決定性的影響，采用趣味性的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需主動給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高小學(xué)學(xué)生對于想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。例如：教師在教授加、減法的教學(xué)內(nèi)容時，可以營造一個良好的教學(xué)環(huán)境：在作業(yè)本上寫上媽媽的年齡、爸爸的年齡與我的年齡，提問問題，如果媽媽、爸爸、你的年齡加在一起是多少，你出生時，你的爸爸媽媽分別是多少歲？從年齡入手，教會學(xué)生加減法的計算法則，由于每個學(xué)生家長的年齡不同，每個學(xué)生的計算父母的年齡也相同。為此在課堂上，學(xué)生都非常積極思考、主動回答教師所提出的問題，教師也更加容易把學(xué)生帶入到“加減法”的世界。由此可見，學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中可以更加快速的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識，還更能體會到學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣。^[1]

趣味性的教學(xué)方式在于教師的設(shè)計生活情境與教師的積極引導(dǎo)，小學(xué)學(xué)生對于社會有著無窮的想象和探索，所以身為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)時一定要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的行為動作，從學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)入手，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行趣味性教學(xué)。從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提高，數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)。^[2]

二、聯(lián)系生活，從生活中體會數(shù)學(xué)趣味

大部分的小學(xué)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，都認(rèn)為是比較抽象、難以理解的科目，但其實(shí)數(shù)學(xué)在生活方面，數(shù)學(xué)知識源于人類的日常生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了能在生活中，能加清楚了解及解決生活中出現(xiàn)的“數(shù)學(xué)現(xiàn)象”。例如：在超市進(jìn)行購物時，你買了多少種商品，這些商品加在一起是多少金額，如果商品金額共是178元，你給了收營員200元，她應(yīng)退還你多少金額。所以數(shù)學(xué)教師想要學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，就要教學(xué)與學(xué)生實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情度。

趣味性教學(xué)就是在數(shù)學(xué)教師的領(lǐng)導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察在實(shí)際生活中所出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并以此為題，傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技巧，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。

三、采用豐富多彩的教學(xué)方式

在進(jìn)行趣味性教學(xué)時，教師一定離不開教學(xué)內(nèi)容與方式的多樣化。身為趣味數(shù)學(xué)教師，也應(yīng)盡最大可能為學(xué)生提供多種多樣的手段進(jìn)行教學(xué)。例如在教授數(shù)學(xué)乘除的法則時，為了避免枯燥、單一的數(shù)字乘除，教師可采取競答、口算、筆算、小組比賽等方式進(jìn)行教學(xué)，在趣味中提高學(xué)生的計算水平。此外，教師還需在學(xué)生的課余時間，合理布置一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)題，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活相融合，做到真正的學(xué)以致用。

四、運(yùn)用趣味游戲教學(xué)

愛玩是小學(xué)生的天性，據(jù)對某所小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開展趣味性游戲是最能調(diào)動小學(xué)生的積極主動性，大部分的小學(xué)生對于玩都有著極大的誘惑力。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行趣味性的教學(xué)中，可合理運(yùn)用趣味性游戲教學(xué)，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，同時還能產(chǎn)品愉快的心情，釋放學(xué)習(xí)壓力。這樣的教學(xué)模式，可提高學(xué)習(xí)效率，還會不斷地豐富學(xué)生的知識面。

運(yùn)用趣味游戲進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法雖然能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，但如果選擇的游戲不適合本年齡的學(xué)生段，也會影響到學(xué)生。因此，教師在選擇趣味性游戲時，一定根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、身體等情況進(jìn)行合理化的選擇，在設(shè)計游戲時，也需要把教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行融合，游戲盡可能做到生動具體，能夠全員參與。這樣才會在玩游戲的情況下，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如：在進(jìn)行趣味游戲時，把班級上的學(xué)生平均分為幾個小組，以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽大比拼，在競賽中讓每個學(xué)生輪流對數(shù)學(xué)題目輪流進(jìn)行搶答，最后成績在前三面的小組成員，都可獲得一定的獎勵。這樣，學(xué)生不僅在游戲中學(xué)習(xí)或理解到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，還會鍛煉自身的反應(yīng)能力。

五、通過趣味故事或兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可在數(shù)學(xué)課堂上，引入小學(xué)生所熟悉的童話故事或兒歌素材對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)字的組合和讀法》這一課程中，教師可以將可以“孫悟空分桃子”的故事引入到教學(xué)過程中：“孫悟空有無數(shù)個桃子，他能從中分出多少個桃子出來呢？”這個趣味故事就是利用了小學(xué)生都了解的孫悟空進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

趣味教學(xué)模式是小學(xué)學(xué)校和教師都應(yīng)該注重的教學(xué)模式，也是應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要充分了解每個學(xué)生身心、學(xué)習(xí)的發(fā)展情況，要注重趣味性教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用?？偠灾褪且跀?shù)學(xué)課程中，引入趣味游戲、趣味故事、營造良好的教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深小學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念的理解與運(yùn)用，從小就開始培養(yǎng)對數(shù)學(xué)科目的情感，不斷提高教學(xué)水平，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]林華智.基于趣味教法的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究[J].亞太教育，2019（5）.

[2]劉廣祥.西師版小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實(shí)踐探索[J].教師，2016（16）：50-50，共1頁.