孫璐璐

【摘要】現(xiàn)如今，我國(guó)的教育體制不夠完善，在創(chuàng)新型人才的培育方法上存在問(wèn)題，出現(xiàn)了重理論而輕實(shí)踐、重共性而輕個(gè)性、重傳統(tǒng)和繼承而輕突破與創(chuàng)新的等等現(xiàn)象。這使得我國(guó)中職學(xué)校所培養(yǎng)出的人才理論知識(shí)豐富但是實(shí)踐能力欠缺，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，缺乏獨(dú)立思考的能力，導(dǎo)致發(fā)展后勁不足而難以引領(lǐng)我國(guó)各學(xué)科的全面進(jìn)步。中職學(xué)校機(jī)器人技能競(jìng)賽是一個(gè)富有創(chuàng)造力、想象力、凸顯團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的項(xiàng)目，有利于培育學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。本文就中職機(jī)器人技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生培育創(chuàng)新能力的助益，談?wù)剻C(jī)器人競(jìng)賽與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)方案。

【關(guān)鍵詞】機(jī)器人技能競(jìng)賽? 創(chuàng)新能力? 培養(yǎng)平臺(tái)? 培育方案

中圖分類號(hào)：G718.3

當(dāng)前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，中職學(xué)校課程改革不斷深入，社會(huì)越來(lái)越需要素質(zhì)型人才，要求學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神雙拔高。然而我國(guó)目前的中等職校教育體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)于新時(shí)期創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，教學(xué)方法過(guò)于陳舊單一、教學(xué)內(nèi)容刻板而不求突破、重視理論傳授而不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，使得中職學(xué)校學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身的突破，養(yǎng)成故步自封、隨遇而安的懈怠心態(tài)，在之后的工作學(xué)習(xí)中更是無(wú)法為社會(huì)的發(fā)展而做出自己的突出貢獻(xiàn)，遲早會(huì)被知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的創(chuàng)新型社會(huì)所拋棄。中職學(xué)校機(jī)器人技能競(jìng)賽作為一項(xiàng)新時(shí)期的發(fā)展迅猛的創(chuàng)新型項(xiàng)目，正在逐漸被社會(huì)所關(guān)注和重視。實(shí)踐證明，機(jī)器人技能競(jìng)賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效平臺(tái)，能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參加這類技能競(jìng)賽，學(xué)生不僅能通過(guò)動(dòng)手和自學(xué)來(lái)提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉手腦協(xié)作能力，開發(fā)智力突破創(chuàng)新，還能通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作彰顯團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、培養(yǎng)與他人溝通合作的能力?？傊?，機(jī)器人技能競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和自身能力的提高大有助益。下面來(lái)具體探討一下機(jī)器人競(jìng)賽與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體方案。

一、通過(guò)團(tuán)隊(duì)形式改革學(xué)習(xí)方法，以創(chuàng)新機(jī)制推動(dòng)科研發(fā)展

中職學(xué)校機(jī)器人技能競(jìng)賽大多數(shù)是團(tuán)隊(duì)形式參賽，有的團(tuán)隊(duì)還有老師帶隊(duì)，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)提供科研指導(dǎo)。可以大力鼓勵(lì)師生合作參與機(jī)器人競(jìng)賽，共同完成科研項(xiàng)目。學(xué)生需要老師的指點(diǎn)和幫助，老師有時(shí)也需要學(xué)生的奇思妙想來(lái)點(diǎn)燃科研的熱情。比賽過(guò)程中的有益收獲和技能競(jìng)賽后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都可以被記錄下來(lái)，以用于之后的教學(xué)研究工作，激發(fā)更多的學(xué)生參與到科研工作中去。

在機(jī)器人技能競(jìng)賽中需要根據(jù)實(shí)際情況，變革學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持學(xué)以致用、理論應(yīng)用于實(shí)踐的原則，在科研過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足、改正錯(cuò)誤并加以完善優(yōu)化，提高學(xué)生的自我反思能力，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的科研熱情，更積極主動(dòng)地參與到科學(xué)研究中。

所謂建立創(chuàng)新機(jī)制，也就是搭建一個(gè)良好的創(chuàng)新平臺(tái)，讓個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)在競(jìng)賽中發(fā)揮出應(yīng)有的水平，形成比較靈活的團(tuán)隊(duì)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)從思想到實(shí)踐、從理論到創(chuàng)新的全面突破。

二、加強(qiáng)與其他中職學(xué)校機(jī)器人技能競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的交流，借鑒反思，優(yōu)化自身

不同的團(tuán)隊(duì)具有不同的看問(wèn)題的方式，也自然具有不同的的解決問(wèn)題的方法，使不同團(tuán)隊(duì)的思想相互碰撞，會(huì)擦出不一樣的火花。要想在機(jī)器人技能競(jìng)賽中保持自身的不足，彌補(bǔ)自身的不足，就要加強(qiáng)與其他中職學(xué)校機(jī)器人技能競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的交流，借鑒其有用的經(jīng)驗(yàn)，反思自己不足的地方，從而加強(qiáng)自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)不同科研思維的互相融合，使競(jìng)賽具有持續(xù)的生命力。

三、以機(jī)器人技能競(jìng)賽為借鑒，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)律，需要以機(jī)器人競(jìng)賽為參考，分析競(jìng)賽中對(duì)不同能力的應(yīng)用和競(jìng)賽環(huán)節(jié)的設(shè)置，從而作為今后的課程實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)等的藍(lán)本，對(duì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、各課程的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有計(jì)劃有目的的改革。

無(wú)論參加任何技能競(jìng)賽，經(jīng)驗(yàn)的積累和賽后的反思都是必不可少的，它會(huì)幫助你更好的完善自己的能力，機(jī)器人技能競(jìng)賽也是如此。要在比賽過(guò)程中全身心投入到科研項(xiàng)目之中，賽后及時(shí)總結(jié)和積累科研工作經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生把競(jìng)賽中的收獲與反思編輯成一本機(jī)器人技能競(jìng)賽指導(dǎo)手冊(cè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力、寫作科技論文的能力，還能讓學(xué)生自覺自主的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在創(chuàng)作實(shí)踐中培育創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教育體制的變革和教學(xué)模式的改變，中職學(xué)校機(jī)器人競(jìng)賽是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的平臺(tái)，它通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式、改變學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流借鑒、科研環(huán)節(jié)設(shè)置、賽后積累反思等等方案加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在科研中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高教學(xué)實(shí)用性，對(duì)將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力雙達(dá)標(biāo)的素質(zhì)型人才具有很大的推動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

1.李春葉;秦文萍;;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的微機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J];中國(guó)電力教育;2011年19期