馮興

【摘要】素質(zhì)教育的不斷深入對實際的數(shù)學課堂教學提出了更多的要求，在此情況下，對實際課堂教學所遇到的問題，教師要做出全面的研究及分析，有便于掌握學生的解題能力和數(shù)學水平，從數(shù)學問題的特征和解決問題策略入手，利用現(xiàn)代化教學理念和新穎的教學手段，以此來使學生們進行數(shù)學思考及學習。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)策略教學解決問題的效率和質(zhì)量能夠得到較為顯著的提升。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?解決問題 ?策略教學 ?思考與實踐

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0149-01

在當下的小學數(shù)學教學過程當中，教師不僅要引導學生掌握數(shù)學概念公式的理論，同時還需要全面的加強對個體學生學習狀況的關(guān)注，結(jié)合學生的學習規(guī)律和課堂表現(xiàn)情況來對其進行相應(yīng)的點評和指導，促使學生掌握更多正確的解題方法和思路。另外，教師還需要充分的圍繞數(shù)學教學主題來為學習安排一系列的數(shù)學練習，引導學生逐漸適應(yīng)數(shù)學思考及數(shù)學練習。這樣才能夠讓學生在學習過程中掌握數(shù)學舉一反三的方法，更可以使學生數(shù)學分析理解能力和邏輯思維能力的全面提升提供良好的保障。

一、通過問題導入有效培養(yǎng)學生問題意識

在進行數(shù)學教學前，教師必須要從學生角度入手來對實際的數(shù)學教材進行全面的優(yōu)化和整合，利用生活教學元素和多樣化網(wǎng)絡(luò)教學素材，全面豐富教師給學生的知識拓展面，使學生有更好的學習興趣及學習主動性。然后，在根據(jù)教材內(nèi)容來提出一系列的思考探究問題，以解決策略為線索，引導學生對相關(guān)的數(shù)學問題和數(shù)據(jù)進行具體的分析和討論，鼓勵學生從不同的層次和方面入手來進行思考。另外，教師也可以讓學生提出學習或者預(yù)習過程當中存在的一系列問題，借助通過師生交流、課堂交流的方式來引導學生進行討論，并教授學生利用正確策略解決數(shù)學問題的方法。這樣不僅能夠最大限度的激活學生的問題意識和學習知識的動力，更可以提升學生的數(shù)據(jù)分析能力，以及綜合解題能力。

二、通過教學情境引導學生自主思考問題

小學階段的問題具有這樣的抽象性、復(fù)雜性、邏輯性。基于此，教師就必須要從學生的思維特征入手，圍繞問題來為學生構(gòu)建生動、直觀的多媒體教學情境，以此來全面激活學生的學習情感和思維。然后，再從情景問題入手來進行具體的分析，鼓勵學生不斷的進行思考和探索。充分調(diào)動了同學們的學習興趣，使同學們的注意力在最短的時間里被激活。同學們踴躍發(fā)言，課堂氣氛變得熱烈。這樣不僅能夠使學生積極主動參與到數(shù)學解決問題策略教學當中，同時也能促使學生形成較為完善的解決問題策略體系和解題邏輯思維體系。

現(xiàn)在的教育背景下，“教學情境創(chuàng)設(shè)”是一種非常重要的教學手段。教師在教學過程中，可以使用一定的教學手段及教學資源，為學生創(chuàng)建教學情境，給學生煥然一新之感。比如，在課堂教學“小數(shù)的加減法”當中，教師可以使學生以小組為單位，討論小數(shù)的組成和整數(shù)計算的規(guī)律，利用多媒體教學技術(shù)為學生呈現(xiàn)問題場景：“周末的時候，琪琪和媽媽到商場購物。商場當中的運動鞋售價35.95元，七巧板售價9.73元、書包售價50.33元、小熊玩偶售價60.27元。買上述物品一共需要花多少錢？若媽媽給售貨員150元，是否夠付款？”，可以引導學生，回想生活中有關(guān)數(shù)學的事例進行分析，以此來結(jié)合題目中的數(shù)量關(guān)系，參考自己的數(shù)學學習經(jīng)驗列出算式并嘗試進行計算。然后，讓學生分別說一說自己的解題思路和依據(jù)，圍繞問題來進行深入的分析，并從整數(shù)加減法的規(guī)律入手來進行小數(shù)加減法的講解。

三、通過合作學習提高學生解決問題能力

合作能激發(fā)更高級的思維。這一點已經(jīng)被大量實驗數(shù)據(jù)證明了。為了確保每一個層次的學生都能夠?qū)W會正確的解決數(shù)學問題，教師就必須要充分的參考學生的年齡特征、思維特點、辨知能力、數(shù)學水平等的多方面情況，有效地將班級學生科學劃分為不同的合作學習小組，要求小組長組織小組當中有其他成員進行有效的學習和探究，鼓勵每個學生大膽的說出自己解題方法和解題思路，并在實際的解決過程當中進行有效的驗證。小學數(shù)學中的內(nèi)容思維能力比較強，課堂作業(yè)也比較多，一部分成績比較好的學生，相關(guān)的習題做得又準又快，在這部分學生做完作業(yè)后，便迫不及待的說出解題的結(jié)果與方法，使一些能力不太強的學生直接抄襲，長此以往是這部分學生養(yǎng)成了不思考懶惰的不良習慣。與教師必須要加強對學生合作過程的關(guān)注，要求數(shù)學成績較好或理解能力較強的學生來引導其他同學進行具體的學習。并與無法正確掌握數(shù)學問題解決策略的學生進行深入的溝通交流，為學生提供一定的輔導和幫助，借助多方的力量來引導學生學會正確解題。并鼓勵小組學生不斷的進行反思和總結(jié)，充分交流解決問題的有效策略和心得。合作增加了學生口頭復(fù)述信息和整合信息的機會。這促進了認知加工。這樣不僅能夠全面的鍛煉學生的解決問題綜合能力，同時也能夠使學生的合作學習意識能夠得到全面的提升。教育的目標之一是要幫助學生學會使用有效的學習策略，學會自我調(diào)節(jié)學習。

四、營造趣味性課堂提升學生的學習興趣

小學數(shù)學的教育對象是小學生，由于小學生專注力不夠，理解能力不強，生活閱歷缺乏等特點，這就決定了小學數(shù)學的教育方式要更童趣、更好玩、更直觀。所以需要在以下幾方面努力：1.講課語言要生動有趣一些，比如針對一年級孩子，可以說數(shù)字寶寶，數(shù)學王國，請小勇士挑戰(zhàn)一下等等。2.使用課件教學。孩子上課的同時，像看了一集動畫片，所以很有吸引力。可以把一整節(jié)課編成有關(guān)聯(lián)的動畫故事。3.多用一些教具，比如數(shù)字卡片貼等，顏色盡量豐富多彩。4.多變的課堂模式。偶爾來節(jié)小組課讓孩子分組比賽一下，以此來提升學生對于學習的興趣。

結(jié)束語

解決問題策略教學是小學數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)，同時也是全面提升學生的知識應(yīng)用能力和數(shù)學素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此。實際的教學過程當中，教師必須要充分的明確對于不同階段的學生教學的要求，并且，要對所教授的內(nèi)容進行全面的優(yōu)化整合。要以學生為主來進行相關(guān)的解決問題策略教學的優(yōu)化設(shè)計。與此同時，教師還需要為學生構(gòu)建與教學內(nèi)容相契合的問題情境，引導學生身臨其境的進行問題數(shù)據(jù)的搜集和分析，并通過自主思考、小組討論等的方式來解決一系列的數(shù)學問題。要學生提高數(shù)學成績的關(guān)鍵點，就是要教師培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，只有這樣，才能使小學數(shù)學課堂解決問題策略的深入開展，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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