張玲

【摘要】隨著科技的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)普及，其已經(jīng)蔓延至教育領(lǐng)域，不僅教師在日常授課中可以使用該技術(shù)授課，學(xué)校還專門開設(shè)了信息技術(shù)課程，以提高學(xué)生的計算機(jī)能力。基于這一教育背景，如何改善信息技術(shù)教學(xué)的有效性，成為當(dāng)前比較重要的討論話題，本文將針對這一情況進(jìn)行細(xì)致分析，并提出切實(shí)可行的解決措施。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?中學(xué) ?信息技術(shù) ?有效性 ?教學(xué)

【中圖分類號】G633.67 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0139-02

在新課改的背景下，國家倡導(dǎo)學(xué)生要全面發(fā)展。對此，除了重視數(shù)學(xué)、英語、語文等學(xué)科發(fā)展外，還要注重信息技術(shù)課的開設(shè)情況，盡力為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件[1]。但是就實(shí)際情況而言，該課程的開設(shè)還存在一定問題，比如教學(xué)效率比較低等，為此，相關(guān)教師要注意自身教學(xué)方法的革新，努力為學(xué)生打造高效的信息技術(shù)課堂。

一、采用多元化教學(xué)方法，提升教學(xué)有效性

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，教師不要固守原有的教學(xué)方法，要注意教學(xué)方法的擴(kuò)充最好可以采用多元化教學(xué)方法，為學(xué)生提供生動的教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而改善教學(xué)效率。具體而言，信息技術(shù)教師可以注意以下幾點(diǎn)[2]：其一，在實(shí)際的教學(xué)中，要注意互動教學(xué)方法的使用，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程活動中;其二，要鼓勵學(xué)生間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促使其相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，從而共同提升信息技術(shù)能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)課中，有的學(xué)生因?yàn)樽陨硇畔⒓夹g(shù)能力比較弱，學(xué)習(xí)起來比較困難，時間一長其會失去學(xué)習(xí)的信心;有的教師只開展機(jī)械操作培養(yǎng)模式，整個課程比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，掌握信息技術(shù)知識的效率也不高[3]?；谶@些教學(xué)情況，教師可以創(chuàng)設(shè)比較有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生全情投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中改善教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)管理文件操作時，一般而言，教師會為學(xué)生演示一遍實(shí)際操作，之后學(xué)生在進(jìn)行后續(xù)練習(xí)。關(guān)于這一機(jī)械教學(xué)模式，學(xué)生很容易跟不上教師的操作步驟，進(jìn)而越學(xué)越困難。此外，學(xué)生只是進(jìn)行簡單的模仿，沒有真正的了解操作背后的原理[4]。對此，教師要調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，在設(shè)計情境的同時，考慮實(shí)際生活，為學(xué)生營造易于理解，而又生動形象的情境，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓舞其自主探究新的信息技術(shù)知識。如，教師可以提前準(zhǔn)備一些文件夾，將其保存在C盤上，之后要求學(xué)生找出指定的文件、或者文件夾，促使學(xué)生在實(shí)際場景中，掌握對應(yīng)的搜索文件知識。

三、準(zhǔn)備課程素材，增強(qiáng)實(shí)踐針對性

相比較其他的課程，信息技術(shù)課程的開設(shè)，最基礎(chǔ)的一點(diǎn)技術(shù)要進(jìn)行實(shí)踐操作課，使學(xué)生在上機(jī)的過程中，發(fā)現(xiàn)自身問題，分析自身情況，最后解決自己所面臨的問題，達(dá)到提升自身信息技術(shù)水平的目的。對此，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作前，信息技術(shù)教師要為學(xué)生準(zhǔn)備適宜的操作素材[5]。只有這樣，學(xué)生才可以在有限的時間，學(xué)到盡可能多的知識，從而提高教學(xué)效率。具體而言，在設(shè)計操作練習(xí)時，要深入了解學(xué)生情況，并考慮學(xué)生實(shí)際生活，為其提供針對性比較強(qiáng)的上機(jī)練習(xí)，減少不利因素的干擾，提供練習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)Excel內(nèi)容時，主要是關(guān)于Excel格式設(shè)置方面，教師可以允許學(xué)生輸入一些數(shù)據(jù)，然后在進(jìn)行格式設(shè)置。關(guān)于這一操作，有的學(xué)生會在日常生活中常用到計算機(jī)，其就會覺得操作起來很簡單;有的學(xué)生在平日里很少接觸到計算機(jī)，其會表現(xiàn)出手足無措的狀態(tài)，根本完不成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。為此，信息技術(shù)教師可以為該類學(xué)生提供合適的教學(xué)材料，即可以是已經(jīng)輸入數(shù)據(jù)的材料，這樣學(xué)生就可以直接跟隨教師的授課步伐，練習(xí)如何設(shè)置表格的格式。

四、設(shè)置教學(xué)疑惑，為學(xué)生預(yù)留探究懸念

在進(jìn)行信息技術(shù)課程時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在考慮教學(xué)目的同時，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)，為其設(shè)置一些有疑惑性的懸念，該問題的答案需要學(xué)生從實(shí)踐操作中得出。借助這樣的形式，為原本比較直白的信息技術(shù)知識增添了神秘氣息，吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，促使其投身于信息技術(shù)實(shí)踐中，進(jìn)而提高學(xué)生信息技術(shù)水平。

比如，在完成Word的基本教學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)知道了一定的文本編輯技巧，如字體的調(diào)整，顏色的變換，斜體、粗體的設(shè)置等。之后，教師告訴學(xué)生，通過計算機(jī)的使用，還可以為普通的文本設(shè)置一些特效，如空心、陰影、凹版等。同時，教師可以給出一段文字，并鼓勵學(xué)生將其設(shè)計成自己喜歡的樣式。這樣，學(xué)生就會在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)摸索，其實(shí)發(fā)現(xiàn)Word的功能有很多。然后，邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并向其余學(xué)生展示自己的設(shè)計作品。最后，教師針對該過程中，學(xué)生遇到的問題進(jìn)行分析、總結(jié)，并提出一些學(xué)生沒有注意到的細(xì)節(jié)知識，強(qiáng)化學(xué)生對信息技術(shù)知識的認(rèn)識。

結(jié)束語

綜上所述，在如今的中學(xué)教育中，信息技術(shù)課占有一席之位，因此，在教學(xué)過程中必須要給予高度重視。作為中學(xué)信息技術(shù)教師，在授課過程中要注意教學(xué)方法的改進(jìn)，可以通過豐富教學(xué)方式，例如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供教學(xué)素材，設(shè)置教學(xué)疑惑等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)生信息技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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