賈雪連

【摘要】創(chuàng)建“書香校園”是涵養(yǎng)學校文化的有效載體。通過營造良好的閱讀氛圍，挖掘讀書資源，開展各種形式的主題活動，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，提升全校師生的閱讀素養(yǎng)，促使全體師生能博覽群書，形成濃厚的閱讀氛圍，讓師生在閱讀中成長，達到“讀書，讓學校精神起來”的目標。

【關鍵詞】書香校園? 閱讀? 大圖書館? 盤活? 共成長

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0082-02

圖書館肩負著收集、整理、存儲、傳遞書籍并直接為師生提供閱讀服務的重要任務。圖書館應該指導少年兒童的閱讀，幫助引導他們選對書，多讀書，讀好書，讓學校的圖書館的館藏資源走進孩子們的生活，作為學生的精神食糧。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的要求，必須加強讀書習慣和能力的培養(yǎng)。因此積極開展校內(nèi)外閱讀活動，全力打造“書香校園”。

一、盤活資源

學校開辟了“學校閱覽室——開放式書吧——班級圖書角——家庭小書櫥”四級書庫，豐富圖書資源。學校閱覽室定期向學生開放，讓圖書成為師生親密的朋友。學校堅持以“大閱讀”思想為指導，堅持“大圖書館”理念，倡議學生參與“獻一本看百本”的活動，將自己喜愛的書籍帶到學校，充實開放式書吧和班級圖書角。

建立班級“圖書漂流站”，讓優(yōu)質圖書在各班流通。 為滿足學生對閱讀的需求，在每個班設計了“圖書角”，采用“學校配、學生捐、班級管”的運行模式，在班級里通過自主借閱，實現(xiàn)圖書漂流，達到共享資源的目的。學校鼓勵學生把自己看過的好書自由交換，實現(xiàn)學生之間的漂流;不同班級的圖書一個月漂流一次，達到班班互通，實現(xiàn)共享。

建立學校開放式書吧。為了使學生能夠看到自己喜歡的圖書，我們根據(jù)學生的年齡特點，精選適合他們看的書籍，做到經(jīng)常更新，實行全開架借閱。這個學校的開發(fā)書吧，學生可以自主管理、自主借閱，讓學生很容易就能看到學校配置的圖書，拉近書與學生的關系。

建立家庭小書櫥。學校要努力構建家校教育共同體，讓更多的家庭參與學校讀書活動中來，將“書香校園”向“書香家庭”延伸，大力開展“親子共讀”活動。為幫助家長更好地指導孩子閱讀，學校還給出“共讀建議”：和孩子一起讀一讀、演一演;交流對某個角色的看法;對孩子的閱讀作出評價等。

二、興趣激發(fā)

1.樹立榜樣。

名人、作家等他們都有值得我們學習的地方，為了讓學生有個學習的榜樣。平時，我們可以通過學校的廣播“雅樂之聲”和學校閱覽室的展板介紹一些熱愛讀書的名人作家等，使學生逐漸認識到只有多讀、多看，才能擴大自己的知識面和閱讀水平，鼓勵學生與書為伴，從書中汲取精神食糧。

2.片段賞析。

圖書館教師選取文中精彩片段，通過學校的雅樂之聲有聲有色地向學生朗讀，或介紹文章的一個片段，來激發(fā)學生對文章內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學生主動把該篇文章閱讀完。這也是我們所說的碎片閱讀。

3.活動激趣。

根據(jù)學生的年齡特點，自覺性比較差，很多事情要通過各種方法的激勵才能堅持，因此我們要開展一些相關的主題閱讀的活動，讓學生在各種閱讀活動中，感受到閱讀的成功感，以保障學生閱讀行為的持續(xù)進行。如：

（1）主題班級讀書會。各班每月組織一次“書香校園”的班級讀書會，內(nèi)容或是介紹最喜歡的一本書，或是交流讀書的收獲，感受閱讀的快樂等。

（2）讀書成果展評。在開展讀書活動過程中，我們組織學生開展各種競賽，如自制書簽、創(chuàng)意讀書卡比賽、詩配畫、讀書小報評比、讀書心得評比、經(jīng)典誦讀展示等活動，給學生提供展示自我的舞臺，增強學生讀書樂趣。

（3）“圖書跳蚤市場”活動。活動要求各班發(fā)揮學生的創(chuàng)意，設計班級書攤的形象、名稱、宣傳標語等，裝飾美化班級書攤，使攤位更引人注目。學生在“跳蚤市場”上換書、購書，不亦樂乎。

閱讀讓貧乏和平庸遠離我們;閱讀讓博學和睿智豐富我們。以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

三、好書推薦

羅曼羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！彼詧D書館老師要多閱讀，熟知大部分書籍內(nèi)容，對書產(chǎn)生熱愛之情，這樣在推薦書時才會游刃有余。由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差，如今的課外書品種多，質量參其不齊，有些是不適合學生閱讀。老師必須輔助學生選擇適合他們的作品，掌握好閱讀的方法，課外閱讀才有收獲，能力得到不斷的提升。作為圖書館教師，必須做好指引工作，根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好好書推薦工作。在好書推薦時，我們可以嘗試這樣推薦好書：

1.把握教學內(nèi)容推薦書籍

課外閱讀是語文課堂教學的延伸和補充，我們在推薦讀物時，可以根據(jù)與教學內(nèi)容有關的書籍進行推薦。如學習了《景陽岡》，可以向學生推薦《水滸傳》。

2.根據(jù)學生的年齡特點推薦書籍

小學六個年級，我們必須根據(jù)每一級段學生不同的年齡特點，向學生提供書單。如：三、四年級的孩子，他們的識字量比較大，有了一定的判斷能力。我們就可以向他們推薦《希臘神話故事》、《科學家故事100個》、《十萬個為什么》等書籍。

四、指導閱讀的方法

一“想”、二“畫”、三“寫”、四“讀”是我們認為的閱讀四字訣。教師應先熟悉文本，再根據(jù)應根據(jù)文章的特點，對學生提出的問題加以指導，引領學生有效的閱讀，掌握閱讀的方法和技巧，慢慢提高學生的閱讀水平。

1.想，即想象。

無論讀什么文章，甚至是一段話、一個小故事，引導學生看看書的封面、開頭等，讓學生加以想象，想想書中所描繪的內(nèi)容，再讓學生去看剩下的內(nèi)容，這樣學生會有所體會、有所興奮，這樣學生的閱讀興趣高漲，達到事半功倍的閱讀效果。