楊遠強

摘要：近些年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的提高，教育事業(yè)的發(fā)展也越來越受到國家的重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)就成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。本篇文章主要介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，并提出了一些培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培育? 基本路徑

中圖分類號：G623.5

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)變的越來越重要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念會制約學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，因此要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，而是應(yīng)該不斷更新自身的知識觀念，將原本以學(xué)科知識為核心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)科核心素養(yǎng)為標準的教學(xué)體系，這樣不僅能夠促使學(xué)生獲得更多的知識，還有助于開闊自己的視野^【1】。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)來說，指的是小學(xué)生對基礎(chǔ)知識概念和技能的掌握以及思考的方式和創(chuàng)新意識等，通過對這幾方面的學(xué)習(xí)，能夠增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，更有效的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并且能夠在日后的學(xué)習(xí)中也可以應(yīng)用數(shù)學(xué)邏輯思維能力解決遇到的實際的問題。對于小學(xué)生來說，是否具備數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，直接體現(xiàn)在學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識進行綜合的運用的，而不僅僅是對理論知識的掌握，這也會對小學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到很大的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

第一，能夠構(gòu)建理性的思維體系，營造良好的生活環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容延伸到生活中，運用理性的思維體系解答數(shù)學(xué)問題，而且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成運用理性的思維解決實際問題的習(xí)慣;第二，在不斷學(xué)習(xí)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識會得到完善，有助于提高學(xué)生的實際運用能力。良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能夠幫助學(xué)生發(fā)揮出舉一反三的能力，能夠為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)^【2】。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

（一）教師要加強重視，做好教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是開展教學(xué)活動的前提，想要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先就需要制定合理的教學(xué)計劃，并且要在教學(xué)計劃中融入數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點，選取適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容展開教學(xué)活動，并對教學(xué)內(nèi)容進行細致的分析，明確教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的核心素養(yǎng)，然后對教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計，以此來突出核心素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“混合運算”時，從教學(xué)內(nèi)容上來看，其中所蘊含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是運算能力素養(yǎng)，所以在實際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，比如教師可以設(shè)置一些生活中購物的場景，以此來增加教學(xué)過程中學(xué)生實際運算的環(huán)節(jié)，以此來提升學(xué)生的運算能力，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的運算能力素養(yǎng)。

（二）活躍課堂教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要采取措施來活躍課堂教學(xué)的氛圍，可以采用多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等多元化方式進行教學(xué)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”時，教學(xué)內(nèi)容所對應(yīng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)依然是運算能力。在實際教學(xué)中，教師可以采取小組合作的方式組織學(xué)生進行計算比賽：每個小組有五名學(xué)生，教師分配給每個小組100道小數(shù)計算題，小組成員之間進行分工合作，共同完成規(guī)定題目，最先完成的小組獲勝，并且會得到相應(yīng)的獎勵。采取這樣的措施開展計算活動，不僅能夠充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠培養(yǎng)小學(xué)生團結(jié)合作的能力，更重要的是有效的提高了小學(xué)生的運算能力^【3】。

（三）進行有效的教學(xué)拓展，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容來說，難度并不高，教學(xué)內(nèi)容也相對較少，已經(jīng)無法滿足當前小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的需求，需要對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識進行拓展是非常有必要的，同時也有助于強化學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師在進行知識拓展的時候，不僅可以拓展實踐教學(xué)，也可以拓展理論教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)“追擊問題”時，教學(xué)內(nèi)容所涉及的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是邏輯推理素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，當學(xué)生完成教材中給出的追擊問題以后，教師可以將完成的題目進行拓展，將直線類類型的追擊問題變?yōu)榍€類型的追擊問題，比如，甲乙二人由A城到B城，甲走高速，全程120km，速度為60km/h，乙走國道，全程150km，速度為72km/h，問甲乙二人誰先到B城？通過這樣的教學(xué)方式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是非常重要的，為此，教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂加強重視，要將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入到實際教學(xué)中，同時還要活躍課堂的氛圍，突出學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，最后要對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]曹培英. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑[J]. 中小學(xué)教材教學(xué)， 2017（1）：4-8.