靳寒雪

摘 要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，節(jié)奏訓(xùn)練對小學(xué)生音樂能力的提升是非常重要的。如果教師沒有對學(xué)生進行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，在之后的教學(xué)中就會導(dǎo)致學(xué)生演唱能力很難得到提高的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以作為音樂教師，在教學(xué)的開始首先要做到的就是提高學(xué)生們的音樂節(jié)奏感。本文主要介紹了節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練 小學(xué) 音樂教學(xué)

通過多年的教學(xué)實踐可知，對學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練在教師音樂教學(xué)的過程中占有十分重要的地位，因為該訓(xùn)練會對學(xué)生樂感以及演唱能力的提高都打下堅實的基礎(chǔ)。因而，作為一名小學(xué)音樂教師，要學(xué)會在重視提高學(xué)生音準的同時，也要重視加強對學(xué)生音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練，進而為教師之后教學(xué)的順利開展提供動力。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在當前音樂教學(xué)中的障礙

由于音樂這門學(xué)科相比于語文、數(shù)學(xué)這些需要考試的學(xué)科來說，不太受教師或者是家長的重視，所以就經(jīng)常會出現(xiàn)音樂教學(xué)課時不夠的現(xiàn)象出現(xiàn)，而這就最終導(dǎo)致了音樂教師沒有足夠的時間對學(xué)生進行節(jié)奏感方面的訓(xùn)練。同時，在實際的教學(xué)過程中，許多音樂教師從自身來說也沒有對學(xué)生音樂節(jié)奏的訓(xùn)練產(chǎn)生足夠高的重視度。加之許多音樂教師由于自身教學(xué)能力的不足，不僅不能對學(xué)生的理解能力以及認知能力有準確的把握，而且也沒有足夠有效的教學(xué)經(jīng)驗和實踐來對學(xué)生的節(jié)奏感進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，進而也就導(dǎo)致教師對學(xué)生音樂節(jié)奏感訓(xùn)練的工作很難順利地開展。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

對學(xué)生進行節(jié)奏感的訓(xùn)練，不論是對于教師教學(xué)工作的順利開展，還是對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提高都有極其重要的意義。特別是對于學(xué)生來說，如果教師要對學(xué)生進行系統(tǒng)且有效地音樂節(jié)奏訓(xùn)練，就必須先將所要學(xué)習(xí)的音樂作品為學(xué)生從多方面進行全面的分析，而在教師分析完畢之后，學(xué)生也會對所要學(xué)習(xí)的音樂作品有了更加全面透徹地了解，最終使得學(xué)生的節(jié)奏感得到提高。同時，對學(xué)生所進行的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地豐富其自身的樂理知識，最終使學(xué)生既可以感受到學(xué)習(xí)音樂知識的樂趣，也可以使學(xué)生在不斷對音樂知識進行掌握后，提高其對學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、音樂教師進行節(jié)奏訓(xùn)練的方法

對于小學(xué)階段的音樂教師來說，其對學(xué)生所要進行的音樂節(jié)奏訓(xùn)練一定要與此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相匹配，萬不可運用一些較難理解的方式方法對學(xué)生進行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練。具體來說，小學(xué)音樂教師對學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的方法有以下幾種。第一，教師可以利用音符與樂曲節(jié)奏之間的相關(guān)性，并通過波線的形式帶領(lǐng)學(xué)生研究不同樂曲節(jié)奏的特點。在實際的教學(xué)中，教師也可以利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生們形象地展示出音樂作品節(jié)奏變化，幫助學(xué)生更好地進行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練。并且教師還可以在訓(xùn)練完畢后，通過隨意播放歌曲讓學(xué)生畫線條的方式，來測試學(xué)生是否能夠真正地對音樂節(jié)奏有良好的把握。第二，教師也可以利用小學(xué)生好動的特點，通過肢體語言的表達帶領(lǐng)學(xué)生們感受音樂作品當中的節(jié)奏的起伏以及情感的變化。第三，對于一些在課堂上很難向同學(xué)們呈現(xiàn)的聲音節(jié)奏，教師可以通過自己的肢體語言的表達或者是語言的表述等，幫助學(xué)生們在學(xué)生自己的腦海中進行一系列的聯(lián)想，這樣不僅可以引起學(xué)生進行節(jié)奏感訓(xùn)練的興趣，還可以進一步地幫助學(xué)生發(fā)散其自己的音樂思維。

四、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.通過形象引導(dǎo)，提高學(xué)生興趣

在教師的教學(xué)過程中，如果要想使學(xué)生的注意力始終集中在教師的教學(xué)中，教師就必須提高其自身教學(xué)的趣味性，以及使其所想要表達的內(nèi)容可以更加生動地展示在學(xué)生的眼前。例如，教師可以先在課前準備一些色彩繽紛并且形狀各異的圖片，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)拍的過程中，通過不同的圖片來對不同的節(jié)拍進行辨認，從而幫助學(xué)生更好地感知音樂作品的節(jié)拍。另外，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合自身的日常生活經(jīng)驗，尋找可以輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的工具，進而使學(xué)生可以通過自己親身的實踐，進一步地體會到音樂節(jié)奏訓(xùn)練的樂趣，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的興趣。

2.通過動作節(jié)拍，幫助學(xué)生理解

教師如果要想使學(xué)生對于音樂節(jié)奏的理解更為深入的話，就可以通過動作節(jié)拍來引導(dǎo)學(xué)生進行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練。例如，教師可以在教材中先找一首節(jié)奏比較簡單易懂的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生們通過拍桌子、拍手或者跺腳等方式打節(jié)拍，并在學(xué)生經(jīng)過多次的訓(xùn)練之后，讓學(xué)生們獨自演奏并且演唱該歌曲。同時，教師還可以將學(xué)生們已經(jīng)掌握并可熟練演奏的節(jié)拍進行轉(zhuǎn)化，使學(xué)生通過已學(xué)的節(jié)拍自己創(chuàng)造一首歌曲并展示給班上的其他同學(xué)，從而使學(xué)生可以將所學(xué)的相關(guān)知識具體運用起來，最終為提高學(xué)生自身的音樂樂感或者是音樂創(chuàng)作能力打下堅實的基礎(chǔ)。

3.利用傳統(tǒng)文化，感受節(jié)奏變化

音樂教師在對學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，除了運用有關(guān)音樂方面的知識對學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練之外，還可以通過利用語文或者是其他學(xué)科的知識來對學(xué)生們進行節(jié)奏感的訓(xùn)練。最典型的就是，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對古詩詞進行節(jié)奏的劃分，并通過朗誦來使學(xué)生們更好的理解詩詞中節(jié)奏的變化，進而使學(xué)生們的節(jié)奏感得到更好的訓(xùn)練。除此之外，教師還可以將一些兒歌、繞口令等一些讀起來朗朗上口的材料，像古詩詞一樣應(yīng)用到教師對學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中。但是，需要特別注意的是，此種類型的教學(xué)對于教師自身教學(xué)能力的要求以及教師課前對教學(xué)內(nèi)容準備的充實度是特別高的，因為其既需要教師在課前找到適合教學(xué)的材料，還需要教師具有深入分析材料節(jié)奏的能力，進而才可以使學(xué)生更好的感受到節(jié)奏的變化。

結(jié)語

通過以上的論述可知，學(xué)生音樂節(jié)奏的訓(xùn)練對學(xué)生音樂能力的提高有著極其重要的意義。所以，作為一名小學(xué)音樂教師，一定要加強對學(xué)生音樂節(jié)奏感訓(xùn)練的重視度，不斷地創(chuàng)新自己訓(xùn)練的方式和方法，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃，最終幫助學(xué)生在音樂方面的能力能夠得到全面地提高。

參考文獻

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