李德雄

摘 要：每一堂成功的數(shù)學課程都離不開一個精彩的“課堂導入”，課堂導入要注意趣味性，吸引學生的有意注意，激發(fā)學生學習興趣。學生只有對所要學的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學、樂學。課堂導入的主要作用在于激發(fā)學習愿望，增強求知欲，調(diào)動學生參與學習的自覺性，引導他們自覺主動地迎接新知、探求新知、理解新知和運用新知。

關鍵詞：初中數(shù)學;導入法;教學方法

課堂教學是一個復雜的系統(tǒng)過程，選擇最優(yōu)的教學系統(tǒng)結(jié)構是開展系統(tǒng)教學的關鍵之處，教師須著力于進行課堂教學結(jié)構的探索，以促進課堂教學的整體優(yōu)化。課堂講授是一堂課的主體部分，而課堂講授的導入是學生能否積極主動地學習新知識的關鍵。初中數(shù)學教學中如何導入新課，筆者就此問題，結(jié)合自身教學實際，簡要介紹幾種常用方法。

一、復習導入法

數(shù)學知識之間有著密切的聯(lián)系，表現(xiàn)出極強的系統(tǒng)性。舊知識是新知識的基礎，新知識又是舊知識的發(fā)展和延伸。這就要求教師在課堂導入時找準新舊知識的連接點，根據(jù)學生的認知結(jié)構，激發(fā)學生學習興趣。具體的做法是：以學生已有知識為基礎，引導學生溫故而知新，通過提問、練習、板書等教學形式，提供新舊知識的聯(lián)系點，從“舊的”過渡到“新的”、從“已知條件”探索“未知的新知識”，既鞏固了舊知識，又為學習新知識做了鋪墊。

例如：在講授等邊三角形的新授課時，通過復習鞏固等腰三角形的邊、角、特殊線段（三線合一）來引入，兩腰相等為等腰三角形，那么三邊都相等，即等腰三角形的底邊和腰相等時，三角相等？高線、中線、角平分線有什么特征。

二、類比導入法

類比就是當兩個對象都有某些相同或類似屬性，而且已經(jīng)了解其中一個對象的某些性質(zhì)時，推測另一個對象也有相同或類似性質(zhì)的思維形式。所謂聯(lián)想，就是由一事物的特性想到與之相似的另一事物的共同特性。

例如：在教授相似三角形的性質(zhì)時，我們可以用全等三角形的性質(zhì)類比，如從三角形的邊、角、特殊線段及其特殊線段引發(fā)的性質(zhì)特征;講授四邊形的性質(zhì)時類比三角形的性質(zhì)都可以從邊、角（內(nèi)角、外角）、特殊線段入手。

三、現(xiàn)身導入法

現(xiàn)身導入法是組織學生進行實踐操作，通過學生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理。

例如：在講含30度角的直角三角形的性質(zhì)時，可以讓學生拿出自己的三角板，親自摸著30度角、它的對邊、它的鄰邊、它的斜邊，找出他們的關系，都是可以看得見摸得著的，增強學生的直觀感受。

四、疑問式導入法

疑問式導入法是根據(jù)中學生追根求源的心理特點，根據(jù)已學內(nèi)容，一上課就給學生創(chuàng)設一些疑問，創(chuàng)設矛盾，設置懸念，引起思考，使學生對本節(jié)所要學習的新知識產(chǎn)生迫切學習的濃厚興趣，誘導學生由疑到思、由思到知的一種方法。

例如：在講授飲馬問題時，將軍從草場出發(fā)，到河邊飲馬，再回軍營有一條最短的路，請用所學的數(shù)學知識說明最短路徑？

五、演示導入法

演示導入法能使學生把抽象的數(shù)學知識，通過演示形象、具體、生動、直觀地看出知識的聯(lián)系掌握知識。

例如：在軸對稱的概念導入時，教師課前準備好一個圓形圖紙，在課堂上進行裁剪對折，將一個寫有中字的紙條進行對折，重合部分和對稱軸便能直接看出。

六、直接導入法

直接導入法是一上課就把本節(jié)課需要解決的問題提出來的一種方法，開門見山緊扣教學目標，以引起學生的有意注意，誘發(fā)探求新知識的興趣，使學生直接進入學習內(nèi)容。

例如：在講授三角形的概念導入時，直接要求學生，打開教材觀察圖形，朗讀教材中三角形的概念更有利于學生形成這一概念。

七、數(shù)學史導入法

數(shù)學史引入法是指在講授數(shù)學概念、定理、方法時，首先給學生介紹一些有關的、有趣味性的數(shù)學家的傳記故事或數(shù)學史實史料，從而趣味導入新課的一種方法。

例如：在教授“勾股定理”和圓周率“π”的新課引入時，向?qū)W生介紹數(shù)學家畢達哥拉斯的故事、祖沖之的實際，也可以介紹我國古代的數(shù)學家，并介紹其發(fā)現(xiàn)的艱苦歷程，激起學生學習的熱情與積極性，培養(yǎng)學生的價值情懷。

八、生活事例導入法

日常生活中的事物、簡單現(xiàn)象包含許多數(shù)學知識，采用學生熟悉的生活實例引入新課，數(shù)學來源于生活，學生會覺得親切具體，使學生從生活中的事物、小常識出發(fā)，解釋生活中的一些簡單數(shù)學現(xiàn)象，尤其是對比較抽象的數(shù)學概念。

例如：在學習商場打折問題時，教師就可以把真實的打折的照片、商場揮淚大甩賣的圖片展示給學生，使學生更有真切感，學習課堂之后會讓學生對日常生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象有一個科學的認知。

九、創(chuàng)設情境導入法

情境導入法指的是教師在教學內(nèi)容和學生求知心理之間創(chuàng)設一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入新知識有關的情境中，觸發(fā)學生弄清未知事物的迫切愿望，從而激發(fā)學生思維和興趣，增加課堂的趣味性。

例如，在講《圓錐的表面積》時，可以創(chuàng)設一個讓學生自主操作、表現(xiàn)的情境：怎樣做一個小丑帽？學生在拆開帽子的動腦動手過程中發(fā)現(xiàn)了圓錐表面積的組成部分，并通過結(jié)合教材內(nèi)容探究總結(jié)出圓柱表面積的計算公式。

十、趣味性實踐導入法

趣味導入就是把與課堂相關的趣味知識導入到新課內(nèi)容中來，通過學生們當前最感興趣的內(nèi)容導入，引發(fā)思考，讓學生覺得自己所接觸的感興趣的事物都與數(shù)學相關。

例如：在講輪船觸礁問題時，用“黃忠開大”導入課題，以黃忠為圓心周圍18海里范圍內(nèi)，只要經(jīng)過都會得打到，能不能被打到，只需要考慮到黃忠的距離是否超過18海里。一提到王者榮耀，學生眼前一亮，頓時精神就上來了，有趣且容易接受。在講授乘方的意義時，采用趣味導入法，a的平方表示2個a相乘，那么小李的平方可以表示為什么呢？

十一、游戲?qū)敕?/p>

游戲式導入是用做游戲的方式引出所要學習的內(nèi)容，其主要特點是可以引起學生的興趣。游戲是所有哺乳類動物，特別是靈長類動物學習生存的第一步。

例如：在講授26個字母有幾個是軸對稱圖形時，讓學生按順序起立，一位同學代表一個字母，第一位同學起立時說：“我是字母A，我是軸對稱圖形，我有一條對稱軸”，第二位同學起立回答“我是字母B，我是軸對稱圖形，我有一條對稱軸，”第三位同學以此類推……直到第26位同學，表示軸對稱圖形的同學保持站立，不是軸對稱圖形的同學坐下，最后站立的學生通過報數(shù)的方式，即可以得到26個字母中，軸對稱圖形的數(shù)目。學生不僅能迅速融入學習過程，更能聯(lián)想到每個字母的對稱性，有利于學生理解記憶知識點，同時利用“傳遞字母”游戲，學生的學習興趣也會提高許多。

十二、簡筆畫導入法

簡筆畫在幼兒園及小學教育過程中有非常重要的作用，在中學數(shù)學課堂上同樣適用，它生動有趣，可以將學生的無意注意迅速轉(zhuǎn)換到有意注意。

例如：在圖書館工作中途請假走人問題中，可以畫火柴人表示整個過程;在飲馬問題，作了對稱點和另一個點的連線之后，講到兩點之間線段最短，很多同學會誤以為將軍已經(jīng)過河到對稱點處。這時可以用火柴人表示最短路徑，將軍走過的路程。

結(jié)語

導入新課是數(shù)學教學及教學設計過程中極其重要的一個環(huán)節(jié)，也是一堂課成功的起點和關鍵。教師在平時的備課和教學設計過程中要注意結(jié)合自己的授課實踐情況，積極思考探索發(fā)掘，設計出小巧靈活、適合所教學生及所教內(nèi)容的導入新課方法，為學生量身打造、私人訂制最適合的課堂導入方式，最大限度地發(fā)揮導入新課在整個課堂教學中的關鍵性作用。教師需要根據(jù)自己的教學風格調(diào)整教學導入方法，從而激發(fā)學生學習的最大興趣，提高教師教學的效率。

參考文獻

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