黎敬芬

【摘要】現(xiàn)在的人們越來越重視孩子的教育。隨著時代的發(fā)展，語文也在我們的日常生活中突顯其重要性。語文作為我國母語，是人際交往的最基本要領(lǐng)，更是我國偉大中華文明的重要組成部分。語文課程的最大特點(diǎn)就是集人文與工具為一體。在這樣的背景下，各個小學(xué)、初中、高中的語文教育方式也都在逐漸的改變。教師們除了傳授豐富的語文知識之外，還在熏陶學(xué)生們的品格、意志、情感。只有這樣，我們才能提高語文的教學(xué)質(zhì)量和效率，以及學(xué)生們的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?學(xué)生 ?人文熏陶

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0044-02

引言

語文是人與人最重要的交流工具，是人類文化的重要組成部分。在當(dāng)代的語文教學(xué)中，人文性總是不能很好的凸顯出來，以此深究，還是因?yàn)檎Z文的工具性教育方式仍在多數(shù)人的思想中根深蒂固，舊觀念總是一貫的為學(xué)生灌輸知識，并不注重語文素養(yǎng)的鍛煉，以至現(xiàn)在的孩子都只是把語文這門課當(dāng)作只是為了考高分而學(xué)習(xí)的課程。因此，在語文新課程的改革下，有必要對語文的人文性教育作進(jìn)一步的研究與推廣，以便加快改革的進(jìn)程。

一、小學(xué)語文人文教育的意義

在語文教學(xué)中，人文性教學(xué)相當(dāng)于房屋的基底，有了良好的基底才能建起高樓大廈，強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文的人文教育，有利于培養(yǎng)孩子們對于語文的學(xué)習(xí)興趣，且對其個人有著良好的積極向上的引導(dǎo)作用，從而提高學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)調(diào)語文的人文性，更是能讓教師們正確引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)之路，正確的培養(yǎng)他們的價值觀、情感觀，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使孩子們茁壯成長。強(qiáng)調(diào)語文的人文性，更有利于我國的素質(zhì)教育改革實(shí)施，為國家輸送更加優(yōu)秀的棟梁、人才，令我們的國家變得更加繁榮昌盛。

我們都知道國外的教育更加開放化、自由化、人文化，他們注重的是培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，孩子們品格的建設(shè)是最重要的。比如，美國布魯納的“結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論”，就提出了在教學(xué)方面有三個部分一定要落實(shí)：激活工作、維持工作、方向性工作。語文教學(xué)也不例外，這實(shí)際上就是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，我們要轉(zhuǎn)換思維，從舊時的以老師為主轉(zhuǎn)換成為以學(xué)生為主。由此可見，人文性教育已經(jīng)越來越不可忽略，隨著時代的發(fā)展，我們更要加大人文性教育的范圍、力度。

二、小學(xué)語文中的人文性教育

在中國流傳了將近五千年的智慧結(jié)晶，不僅承擔(dān)著文化知識的重量，更是能影響一個人綜合素質(zhì)的一門學(xué)科。除了在語文課上要學(xué)習(xí)的基本知識點(diǎn)，老師也會逐漸性的傾向于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識等類似的技能培訓(xùn)，其全面性、綜合性由此可見。這便是語文課程中的人文性教育，而這人文性教育的體現(xiàn)便要求各語文教師不僅要將知識傳授給孩子們，更要將學(xué)習(xí)的綜合性與實(shí)踐性給大家強(qiáng)調(diào)。

下面我們結(jié)合案例來共同分析人文性教育：

此次決定選擇出自人教版四年級上冊“人間真情”這一單元的《跨越海峽的生命線》，本文的主要內(nèi)容是：臺灣同胞冒著生命危險挽救了內(nèi)地大陸的一名青年這條跨越海峽的生命線。通過認(rèn)真閱讀本文，我們可以感受到人與人之間無私的愛，更能感受到同為炎黃子孫的后代的我們的手足親情。那么為何選擇這個案例：第一、該文語言樸實(shí)但情深動人，可以很好地體現(xiàn)人文性中的善之美;第二、該文以真實(shí)的故事告訴了我們生命橋的具體意義，更是連接了海峽兩岸，能夠引導(dǎo)孩子正確的理解海峽兩岸的手足親情。

教師們在講述這篇文章時，首先引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀，自己分析文章具體內(nèi)容，在最危險的情況下，李博士完全沒有為自己的生命考慮。而是首先想到了小錢，他決定冒著再次地震的危險為患白血病的小錢做手術(shù)，貢獻(xiàn)出自己的骨髓。文章在描寫小錢與李博士躺在病床上時用到了“靜靜地”，小錢為何安靜，是因?yàn)樗忌习籽?，由于病情致使他不能不安靜;而李博士則是因?yàn)樗米约旱墓撬柰炀刃″X的生命，他知道小錢正在安靜的等待著自己的骨髓來延長他那珍貴而年輕的生命?！办o靜地”是李博士此時此刻狀態(tài)的寫照，更是能體現(xiàn)李博士無私奉獻(xiàn)的堅定的內(nèi)心，完全不顧自己的安危，只為挽救這個年輕的生命。老師在講解這篇文章時，通過應(yīng)情入景的分析與指導(dǎo)，結(jié)合文中多處類似于“靜靜地”這樣的詞匯，融合作者的情感，讓學(xué)生們真正的體會到其中的真情實(shí)意，內(nèi)心有所感動。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)的人文性教育在現(xiàn)代這個社會可謂是重中之重，在21世紀(jì)新時代，隨著科學(xué)技術(shù)等各個領(lǐng)域的發(fā)展，我國更需要全面型人才，綜合型人才。

三、小學(xué)語文教學(xué)如何落實(shí)人文性教學(xué)

講到這里，那么我們到底應(yīng)該如何在小學(xué)語文的教學(xué)中給予學(xué)生人文熏陶呢，通過對附近幾所小學(xué)的調(diào)查，及結(jié)合各類文獻(xiàn)資料，我們研究總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

（一）人文性與工具性兼顧，領(lǐng)會人文內(nèi)容

教師在授課時應(yīng)注意要將人文性與工具性相結(jié)合，在傳授知識的同時不忘將個別知識點(diǎn)升華到人文層次，一點(diǎn)點(diǎn)的將學(xué)生們帶入真正的人文領(lǐng)域?？梢越o他們更多的自主探究時間，引導(dǎo)他們探索語文奧秘，比如空閑時間帶著孩子們?nèi)ジ浇纳缴峡慈粘?，讓他們描寫自己?nèi)心的想法或是隨便說點(diǎn)什么都可以;或是每周一篇周記，上交。督促他們多多與內(nèi)心自己交流，在他們所寫的文章中，某些詞語的流露會反映出他們的真情實(shí)感，這很美妙，這便是人文。這些的所有都是在不經(jīng)意之間增長的。

最近有一大學(xué)提出，將把學(xué)生的體育成績也看作是衡量學(xué)生成績的重要參考。近年來，我國各中學(xué)、高校都在不斷地改革，不再重點(diǎn)培養(yǎng)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”，而是全年培養(yǎng)綜合型人才。高考生考出710的高分卻被各大學(xué)拒絕錄取，為何？因該考生的父親貸款失信而被拒收，雖不確定這事情的真?zhèn)危拇_引起了各大網(wǎng)友的關(guān)注，這也說明我國人民不單單只是看孩子們的學(xué)習(xí)成績，道德品質(zhì)也在其中占越來越重的比例。選取人才類型的全面性變化也意味著我國相關(guān)的教育方式也要隨之改變。

（二）教師要有效優(yōu)化課堂，創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境

當(dāng)代課堂學(xué)生都過分的依賴?yán)蠋煂ξ淖謨?nèi)容的講解，依附教輔材料的翻譯，而不是自己動腦進(jìn)行思考。不能獨(dú)立的完成文章分析任務(wù)。在這種情況下教師們就應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，帶領(lǐng)課堂氛圍，有效的優(yōu)化課堂，讓語文課堂不再是一個僅僅是吸取知識的地方，更應(yīng)是一個讓學(xué)生們自主探討，理解的課堂。在這里，學(xué)生們能夠感受到語文教學(xué)的真正目的與語文情懷。可以讓他們以小組討論的方式交流，大膽地表達(dá)出自己的想法。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇文章時，可以讓學(xué)生們自己通過朗讀來理解文章，自己總結(jié)該文章的主要內(nèi)容，并且思考在這篇文章中自己感受到了什么，可以與同學(xué)們進(jìn)行探討，結(jié)合對于這篇文章中爬山虎的各種想象，讓學(xué)生們真正有自己的理解，有理由，有感受，通過各種表達(dá)詞匯來體會文章情感。在這過程中教師們更要進(jìn)行自我提升，加強(qiáng)人文素養(yǎng)、深入了解學(xué)生，給予人文關(guān)懷。

結(jié)語

小學(xué)語文的人文性教育讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生們放松心靈，在其中暢快遨游的空間。人文改革，刻不容緩。我們這些教師義不容辭，不僅要糾正自身的問題，更要尋求更有效、有意義的教學(xué)方法。我們是孩子們成長路上重要的領(lǐng)航人，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好我們的工作，義不容辭。希望今后小學(xué)語文教育能夠更加成熟，更加人文化，未來化，高效化，科技化;切實(shí)有效的為小學(xué)語文教學(xué)的推廣奠定好發(fā)展基礎(chǔ)，推動整個中國小學(xué)教學(xué)體系的全面改革，為科教興國、民族振興、中國發(fā)展貢獻(xiàn)出真正的力量！

參考文獻(xiàn)：

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