楊麗祎

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展和全球化趨勢(shì)的加快，我國(guó)對(duì)于國(guó)民英語水平的要求不斷提高，孩子教育發(fā)面也更加重視英語的教育，尤其是英語口語的交際能力。因此面對(duì)新形勢(shì)，教師在英語教學(xué)中不僅要求孩子筆試成績(jī)名列前茅，更應(yīng)注重英語的口語的交流使用能力的培養(yǎng)，本文將結(jié)合相關(guān)案例，著重探討初中生英語口語交際能力的提升途徑和方法。

關(guān)鍵詞：初中生英語? 英語口語? 交際能力

中圖分類號(hào)：G633.41

一、英語口語學(xué)習(xí)先從興趣抓起

興趣是最好的老師，英語口語交際能力的培養(yǎng)也是一樣的，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語口語學(xué)習(xí)的興趣，以此達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的目的，再配合教師的適時(shí)引導(dǎo)，不斷提升初中生的英語口語水平。

• 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的意識(shí)

在英語教學(xué)的過程中，往往存在學(xué)生在口語表達(dá)上詞不達(dá)意，或者直接將中文逐字翻譯成英文來表達(dá)，究其原因就是對(duì)英語國(guó)家的文化不熟悉，缺乏對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生用中文的思維習(xí)慣和方式來學(xué)習(xí)英語。因此，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該滲入跨文化交際內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，用西方的思維習(xí)慣來學(xué)習(xí)英語，那么在英語口語表達(dá)上也會(huì)更加順暢。比如，“white”這個(gè)詞，在我們國(guó)家白色往往代表不吉利、不健康，伴有失敗、愚蠢的意思，如白事、白癡、白目等，但在西方國(guó)家，在他們的語言環(huán)境中，白色象征著純潔高雅等意向，如“a white soul”就是“純潔的心靈”的意思，“white lie”則是“善意的謊言”的意思。^【1】

（二）營(yíng)造濃厚的英語表達(dá)課堂氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要有一個(gè)合適的英語口語練習(xí)環(huán)境，這就要求英語教師在教學(xué)過程中善于營(yíng)造英語表達(dá)的課堂氛圍，盡量用英語來組織教學(xué)，學(xué)生就會(huì)逐漸適應(yīng)用英語去表達(dá)。如可以運(yùn)用每堂課的前五分鐘來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，即為“課前五分鐘”，可每次輪流讓學(xué)生上臺(tái)用英語進(jìn)行演講、講故事、分享心情或者朗誦優(yōu)美的英文小詩等，然后再根據(jù)上臺(tái)表演的內(nèi)容進(jìn)行提問，進(jìn)一步加深英語口語的表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、利用多媒體的教學(xué)手段使聽說并重，加強(qiáng)交流

為了提高“說”的能力，首先要培養(yǎng)“聽”的能力，并采取聽說結(jié)合的教學(xué)方式，在課堂上教師要充分利用課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語能力的主陣地上，利用多媒體的教學(xué)手段讓學(xué)生提高英語口語表達(dá)能力。

• 模擬情景，提供例句

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多使用多媒體，通過出示典型句型，配以生動(dòng)的圖片和語音，增強(qiáng)趣味性，吸引學(xué)生注意，從而學(xué)生多聽多看多說，進(jìn)入情境，才能更好的掌握英語口語表達(dá)技巧，提升能力。如學(xué)習(xí)“where did you go on holiday”時(shí)，教師可提供給學(xué)生基本的對(duì)話句型：

S1：where did you go on holiday？

S2：I went to the park.

S1：Did you go with anyone？

S2：Yes，I went there with my sister.

……

有了基本的句型，就會(huì)減少學(xué)生交流的障礙，除此之外，教師還可以定期整理出一些基本的句型，模板，以趣味十足的方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)。

（二）利用多媒體課件，直觀性教學(xué)

例如讓學(xué)生用口語描述一個(gè)旅游勝地時(shí)，教師就可以事先用圖片、聲音等制作出課件，在課堂上讓學(xué)生一邊看一邊聽，再描述出來，這樣的話，學(xué)生眼前有景，才能言之有物，有說的話題，才不會(huì)導(dǎo)致課堂上靜默無言，學(xué)生無從張口。仍以“where did you go on holiday”為例，教師可以提前準(zhǔn)備一些高山、公園、電影院等圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)以往度假的回憶，這樣學(xué)生在說“went to somewhere with someone”時(shí)就會(huì)更加順暢，表達(dá)更加流利，從而達(dá)到很好的聽說練習(xí)的效果。^【2】

• 開展豐富的課外活動(dòng)，拓展口語交際空間

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只抓住課堂的四十五分鐘，對(duì)于英語口語的交際能力培養(yǎng)提升來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，教師還應(yīng)該在課堂之外開展一些課外活動(dòng)，有效拓展學(xué)生口語交際的訓(xùn)練空間。

比如根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好有計(jì)劃的組織一些英語朗誦比賽、演講比賽等課外活動(dòng)，或者組織學(xué)生觀看一些英語電影或情景劇等，這些活動(dòng)也能進(jìn)一步促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語口語學(xué)習(xí)的興趣，使他們通過這些豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自身的英語口語交際能力。

結(jié)語：綜上所述，教師在英語口語教學(xué)的過程中，要想提升初中生的英語口語交際能力，應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，配合相應(yīng)的多媒體教學(xué)手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語口語表達(dá)，再通過一系列豐富的英語課外實(shí)踐活動(dòng)，多管齊下，一步步提升初中學(xué)生英語口語交際能力。

參考文獻(xiàn)

1. 張文欣.淺談在中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力 [J].時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版，2017.