孟慶喜

【摘要】隨著我國社會由古代時期發(fā)展到現(xiàn)代時期，我國在這個漫長的的歷史發(fā)展過程中積累十分豐富的傳統(tǒng)文化。而這些傳統(tǒng)文化不僅承載著我國悠久的發(fā)展歷程，還蘊含著我國歷史偉人的人文精神思想，這些精神思想與語文學(xué)科都是密不可分的。

【關(guān)鍵詞】高中? 語文教學(xué)? 傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0059-02

在新課程改革背景下，對我國高中語文育人目標(biāo)提出全新要求，要求其不僅要注重對學(xué)生語文知識的教育，更要注重對學(xué)生精神思想的培育，故而提出在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教育路徑。而如何有效將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中，是本文重點研究的內(nèi)容。

一、在高中語文課外閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

開展課外閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，對于拓展學(xué)生語文知識體系，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生文化知識有著較為重要的作用，而且課外閱讀教學(xué)活動的開展還有助于激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。同樣的，課外閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中，也是一項必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，高中語文教師應(yīng)明確認(rèn)識到這一優(yōu)勢，把握住這一機遇，積極在課外閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，通過對傳統(tǒng)文化的滲透來實現(xiàn)對學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的提高。例如：在教學(xué)《荊軻刺秦王》這一課時，如果僅僅只是對課本內(nèi)容照本宣讀，將很難實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)語文知識的完全掌握。因此，高中語文教師可以讓學(xué)生通過閱讀《戰(zhàn)國策·燕策三》這一課外讀物，來加深對“荊軻刺秦王”的理解和認(rèn)識，增進學(xué)生對我國古典文化的熱愛之情，并實現(xiàn)將我國傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生精神思想中的教學(xué)目標(biāo)。又如在教學(xué)《記念劉和珍君》這一課時，我會為學(xué)生推薦《魯迅全集》這一課外讀物，讓學(xué)生通過閱讀此課外書籍來了解中華民國時期的傳統(tǒng)文化與事件，加深學(xué)生對中華民族的敬佩之情。

二、在傳統(tǒng)節(jié)日中滲透傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的重要載體，其承載者豐厚的中華民族傳統(tǒng)文化。我國每一個傳統(tǒng)節(jié)日的形成，都富含著那個時代深厚的中華民族情感與獨特歷史傳說，充分反映中華民族的傳統(tǒng)思想道德觀念與民風(fēng)習(xí)俗，是中華民族認(rèn)同的文化載體。因此，高中語文教師若想實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的有效滲透，可通過傳統(tǒng)節(jié)日將傳統(tǒng)文化滲透其中。例如：中國的傳統(tǒng)節(jié)日包括有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)等，每當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日即將到來的時候，高中語文教師都可利用傳統(tǒng)節(jié)日來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。比如，在清明節(jié)來臨時，高中語文教師可在網(wǎng)絡(luò)中搜索大量與清明節(jié)有關(guān)的傳統(tǒng)文化、歷史淵源和風(fēng)俗活動及文化意義，并將其整合制作成教學(xué)短視頻，在課堂中進行播放。通過播放教學(xué)短片將清明節(jié)的傳統(tǒng)文化為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生以這種生動的教學(xué)模式來了解清明節(jié)的傳統(tǒng)歷史文化。同時還可讓學(xué)生認(rèn)識到清明節(jié)緬懷先烈、祭祖掃墓的傳統(tǒng)文化意義。又比如到端午節(jié)時期或是中秋時期，高中語文教師還可通過組織主題班會的形式，來與學(xué)生共同探討我國傳統(tǒng)文化的含義與形成，有助于拉近師生之間的距離，并引發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)探究欲。

三、在高中語文教學(xué)活動項目中滲透傳統(tǒng)文化

從實際上來講，人們生活的每一個習(xí)俗、每一個日子都涵蓋著我國傳統(tǒng)文化，只是人們在忙碌的生活中并未注意到這些傳統(tǒng)文化的存在。高中語文教師應(yīng)深入挖掘?qū)嶋H生活中存在的傳統(tǒng)文化，將其滲透到語文教學(xué)當(dāng)中，并對其加以應(yīng)用以此展開一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的高中語文教學(xué)活動，讓學(xué)生通過參與這些教學(xué)活動來親身體驗傳統(tǒng)文化的偉大精神意義。例如：在教學(xué)《赤壁賦》這一課時，高中語文教師可通過利用“赤壁之戰(zhàn)”中的傳統(tǒng)文學(xué)，讓學(xué)生分別扮演“赤壁之戰(zhàn)”中的人物角色，并配合多媒體教學(xué)設(shè)備對“赤壁之戰(zhàn)”短視頻的播放，將“赤壁之戰(zhàn)”的場景大致還原。讓學(xué)生通過在角色扮演過程中去切身感受“赤壁之戰(zhàn)”，加深學(xué)生對《赤壁賦》的了解和認(rèn)識。除此之外，高中語文教師還可通過定期開展書法大賽、象棋大賽等競賽活動，來加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化進一步的了解，使學(xué)生通過參與此種教育活動項目逐漸產(chǎn)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，促使其語文核心素養(yǎng)的提高。

結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅有助于加深學(xué)生對語文知識的理解，提高學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與積極性，增強學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的探究欲。因此，高中語文教師應(yīng)重視這一點，深入探索傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的有效滲透路徑，以期實現(xiàn)更加高效的高中語文教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]余媛媛.淺談在高中語文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化滲透[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].2019：2.

[2]王昌波.民族精魂? 植根教育——淺談高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透教育[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（10）：38-40.

[3]曾志輝.立足傳統(tǒng)文化? 提高語文素養(yǎng)——論傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2018（24）：4-5+2.