【摘要】按照介紹自己、朗讀詩文、持稿演講、即興演講等步驟，循序漸進，開展課前幾分鐘主題演講活動，寓教于樂，打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式，讓學生充分展現(xiàn)自我，激發(fā)學習興趣，使語文課堂更精彩，是培養(yǎng)學生分析能力、口語表達能力和鍛煉學生心理素質的很好的訓練方式，小演講，大收獲。

【關鍵詞】課前? ?演講? ?課堂? ?精彩

【課題項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《高中語文課前積累活動的實施策略研究》（課題立項號：GS[2018]GHB2813）階段性成果。

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0037-01

一場熱鬧的晚會少不了典雅風趣的開場白;一首優(yōu)美的樂曲少不了引人入境的前奏曲;同樣，一堂精彩的語文課也需要幾分鐘激情澎湃的演講，點燃學生的學習激情，使課堂活起來，亮起來，更加精彩。課前開展幾分鐘演講這種活動形式，寓教于樂，打破了“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式，讓師生在平等的氛圍中共同參與，讓學生有了充分展現(xiàn)自我的機會，是培養(yǎng)學生口語表達能力和鍛煉學生心理素質的很好的訓練方式，也是落實高中《語文課程標準》（2017年版）“課程目標”——“運用口頭和書面語言文明得體地進行表達與交流”要求的體現(xiàn)，更是推進課堂教學改革、踐行新課改理念的好舉措，應予推廣。

一、課前演講的實施流程

按學號順序輪流，學生提前準備演講主題和內容，上課后即可登臺演講，時間控制在3-5分鐘內，老師當堂點評，結束后，老師開始上正課。為把這項活動開展得更好，可分五個階段實施：

第一階段：介紹自己。很多學生初次登臺，勢必怯場，所以，可先從簡單介紹自己開始訓練，讓學生從姓名、性格、愛好、特長等方面進行簡單的自我介紹，展現(xiàn)自己的個性，鍛煉學生在眾人場合說話的膽子。

第二階段：朗誦詩文。有了初次登臺的經(jīng)驗后，可進一步鍛煉學生朗誦的能力，為演講打基礎。學生選定要朗誦的詩歌或散文等內容，登臺用普通話聲情并茂地朗誦，鼓勵學生脫稿朗誦。

第三階段：持稿演講。現(xiàn)在可以嘗試演講了，學生提前寫好演講稿記熟，上課后拿著演講稿登臺演講，但盡量不要照讀演講稿，演講稿只是在演講進行不下去時看看，從而更好地鍛煉學生的膽力。

第四階段：非即興演講?，F(xiàn)在可以采取非即興演講形式，向高層次拓展了。要求學生背熟稿子，上臺后完全脫稿，盡情演講。

第五階段：即興演講。高難度的演講就是即興演講了，可分三種，一種是由班級學生學期開始時討論確定演講話題，形成話題庫，演講前由學生抽簽決定演講話題;一種是學生提前自主確定演講主題，列好演講提綱，打個腹稿，登臺后按照自己的思路去講;還有一種是上課后老師在現(xiàn)場即時確定演講主題，要求學生稍作思考整理，當堂登臺即興演講。

二、課前演講應注意的問題

1.演講活動的目標要明確，內容要有準備。課前演講活動應以訓練學生的聽、說、讀、寫能力為目標，以豐富的語文知識，廣闊的社會背景和學生的所見所聞為素材，面向全體，發(fā)展個性。無論即興演講還是非即興演講，都要提前確定積極健康的演講主題，寫好演講稿（也是練筆），做好充分準備。

2.要分層對待，循序漸進。整個課前演講訓練可按照前面所講分五輪循序漸進，分層依次推進，從易到難，不能操之過急，欲速則不達。

3.教師要重視指導，當堂點評。教師要對學生的課前演講活動在內容確定、話題選擇、組織安排、情景創(chuàng)設、肢體語言、演講方法上進行具體的指導;應把握好方向，不放任自流，發(fā)現(xiàn)和點燃學生思想的火花，激發(fā)學生的演講熱情。學生演講結束后，教師要從演講內容、語言表達、思維能力和姿態(tài)氣質等方面進行點評（以正面鼓勵為主），這既是提高學生演講水平的需要，也是對學生的一種肯定和鼓勵。

4.課前演講活動要有序推進，持之以恒?？梢园颜n前演講活動納入整個語文教學的大系統(tǒng)中，制定長遠計劃，在每個年級每個學期里，有相應的階段目標、演講內容、開展形式，持之以恒，分階段有序推進。

5.開展評比活動，使活動走向深入。為使演講活動開展的有聲有色，走向深入，可開展評比活動，評選出周冠軍、月冠軍、學期冠軍、學年總冠軍，還可適時地開展全班或全年級的演講比賽，評選出優(yōu)秀演講者，給予表彰獎勵。教師還可將優(yōu)秀的演講稿向相關的報刊雜志推薦發(fā)表，并且匯編成冊，讓學生嘗到成功的喜悅。

三、課前演講的實踐效果

小演講，大收獲。通過學生課前演講的方式，寓教于樂，使學生增長了見識，提高了分析問題、語言表達和明辨是非的能力;演講的過程燃起學生的學習熱情，給他們動力，活躍了課堂氣氛，鍛煉了他們的心理素質;演講使學生有了成就感，給他們勇敢，樹立學習語文的自信心，激發(fā)了學習語文的興趣;增加語文課的空間，擴大學生視野，發(fā)展個性的機會，有利于學生形成健全的人格;在臺下聽的同學也能在聽講的過程中收獲不同的思想，增進對演講同學的了解，促進師生心靈的溝通。課前短短三五分鐘演講，收獲多多，只要堅持，每個學生會成為小演說家，我們的語文課堂會變得更加精彩。

作者簡介：

楊青棟（1972年2月-），男，漢族，甘肅莊浪人，本科，高級教師。