何艷

摘 要：做好幼小銜接工作，對于幼兒的未來學(xué)習(xí)、心理健康、適應(yīng)能力等方面都有積極影響，其中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是關(guān)鍵。幼兒園以“21天美麗行動”習(xí)慣養(yǎng)成教育活動為依托，在幼小銜接過程中著力培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使幼兒很好地適應(yīng)下一個階段的學(xué)習(xí)生活。文章對幼小銜接視野下21天好習(xí)慣養(yǎng)成實踐進行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼小銜接;好習(xí)慣;養(yǎng)成

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0097-02

幼小銜接指的是幼兒教育和小學(xué)教育的銜接，解決好幼小銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量有著重要的意義。隨著教育理念的更新，幼小銜接問題已經(jīng)越來越受到教師和家長的關(guān)注，而其中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成則成了幼小銜接的關(guān)鍵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將讓幼兒終身受益。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中通過反復(fù)練習(xí)養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的自動化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣具有后天形成性和穩(wěn)定性，具備正向作用的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以稱其為“好習(xí)慣”?！?1天美麗行動”習(xí)慣養(yǎng)成教育是張家港市塘橋中心幼兒園著力打造的一項特色活動，如何把“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“21天美麗行動”有機結(jié)合，是本研究的重點。

一、家園同盟，制定目標(biāo)

通過訪談和問卷調(diào)查，幼兒園明確了幼小銜接過程中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的5個內(nèi)容。根據(jù)大班“能寶貝”培養(yǎng)目標(biāo)，將5個美麗行動定為能整理、能書寫、能傾聽、能完成和能表達。以張家港市塘橋中心幼兒園園訓(xùn)“走好每一步”為“魂”，以班級為單位，每個活動堅持21天。幼兒園將5個美麗行動的目標(biāo)做了細化。（1）能整理：了解書包的結(jié)構(gòu)功能，每天背書包入園;學(xué)會獨自分類和整齊擺放主要的學(xué)習(xí)用品，如文具盒、紙巾、水杯、蠟筆等。（2）能書寫：能在游戲記錄和數(shù)學(xué)操作等需要書寫的情況下做到“一寸一拳和一尺”，身正肩平頭不歪;用“一抵二壓三襯托”的口訣練習(xí)握筆，握筆姿勢既穩(wěn)且活;用正確的寫字姿勢感知、涂寫、模擬運用文字或符號，對書寫活動感興趣。（3）能傾聽：明確“聽”的重要性，聽是尊重，是理解;聽清老師和同學(xué)發(fā)言，腦子里不想其他事;在聽取別人意見時，不盲從，能選擇性地接受。（4）能完成：能認真完成教師在活動中布置的每項任務(wù);積極主動地參與到親子作業(yè)中，知道做作業(yè)是自己的事情;記住老師的一些口頭要求，如完成安全平臺、家園聯(lián)系單等，有效幫助家園溝通。（5）能表達：活動中不開小差，爭取每天舉手發(fā)言一次，聲音洪亮;積極參與班級內(nèi)“我是小主播”“天氣播報員”“小小營養(yǎng)師”等活動;結(jié)成“閱讀小組”，每日閱讀，和同伴一起談?wù)搱D書的有關(guān)內(nèi)容。

活動源于幼兒園的發(fā)起，但要取得良好的成效還需要家長的配合。在確定了美麗行動養(yǎng)成目標(biāo)之后，幼兒園鼓勵家長根據(jù)自己孩子的具體情況，制訂美麗行動計劃。有的家長表示，幼兒園從良好習(xí)慣的養(yǎng)成出發(fā)，著重對孩子素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)，這樣的活動是非常有效的。有的家長則感嘆當(dāng)初自己的老師和父母沒有及時關(guān)注自己的握筆姿勢和坐姿，導(dǎo)致自己現(xiàn)在的握筆姿勢都是錯的，而且現(xiàn)在孩子的近視率特別高，所以“能書寫”是美麗行動的首選。在經(jīng)過自己的慎重考慮后，每個家長都認領(lǐng)了一兩個美麗行動目標(biāo)，立志成為孩子幼小銜接過程中好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督者和支持者。

二、多方支持，堅持行為

“鍥而不舍，金石可鏤”，然而，堅持的過程并不輕松。21個記載格，學(xué)?？蓯鄣募槲锓綀A貼紙記載著每個幼兒的堅持。每一點的努力，就會讓幼兒們離好習(xí)慣更近。

同伴間溫暖的相互鼓勵，是幼兒們前進的動力。教師經(jīng)常能看到幼兒們駐足在打卡展板前，專注地數(shù)著自己得到了幾個方圓貼紙，和好朋友的貼紙數(shù)比一比，然后或是相視一笑，或是溫暖鼓勵。良性的競爭讓每個幼兒動力滿滿。

“今天，小H的書包是自己整理的哦，你們看，是不是特別整齊呢！”“我在朋友圈看到小X每天都練習(xí)寫拼音哦，真的了不起！”“你們瞧，這是小L和媽媽一起完成的調(diào)查表，這些畫都是小L自己畫的呢，是不是很厲害？”在教師切中要點的表揚聲中，幼兒們信心大增，為了繼續(xù)保持優(yōu)秀而做得更好。表揚能激勵幼兒，而適度的提醒和批評也能成為幼兒的助力。對于那些稍微有些放松的幼兒，教師可以善意提醒：“小X，你要加油了哦，向小Y一樣專心聽，你會學(xué)到更多本領(lǐng)！” 對于那些總是忘記的幼兒，教師可以溫馨提示：“小N，今天要提醒爸爸做安全平臺哦，這是今天的小任務(wù)，千萬要記住咯！”幼兒在教師的肯定和提醒中收獲堅持的動力，明確了努力的方向。

“寶貝，加油哦，你看，媽媽每天在朋友圈為你打卡，大家都為你點贊呢！”“寶貝，我會陪著你一起努力，期待你第22天的蛻變?！薄凹佑?，孩子，等你完成打卡，爸爸帶你出去旅游哦，好習(xí)慣會讓你一生受益?！奔议L們都給予了孩子積極的鼓勵和支持，為孩子們的堅持保駕護航。

同伴、教師、家長，多方合力，關(guān)注每一個孩子的行動，運用多元的教育方式，以行為訓(xùn)練為切入點，以表揚鼓勵為主要手段，激勵孩子完成21天打卡，使幼兒養(yǎng)成了好習(xí)慣。

三、晾曬評價，品嘗成功

成功是甜的，幼兒們通過努力與追求獲取的成績，等著他們自己品嘗，教師只需要搭建平臺。櫥窗里，是幼兒們21天美麗行動的掠影;展板上，是各班“美麗之星”的介紹;大廳里，幼兒們打卡的記錄依然清晰;教室里，幼兒們在暢談自己的經(jīng)歷與感悟;走廊里，教師在為打卡成功的幼兒頒獎拍照……目光所及，都是對幼兒們親身參與的肯定。根據(jù)班級統(tǒng)計，在為期兩個多月的“幼小銜接——大班學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”美麗行動中，張家港市塘橋中心幼兒園的幼兒全部參與其中，93%的幼兒完成至少一項打卡內(nèi)容，57%的幼兒完成了五項打卡，成果喜人。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，幼兒園教育與小學(xué)教育雖然屬于不同階段的教育，但同屬于一個不可分割的整體，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼小銜接順利過渡的必備條件。本次21天美麗行動為幼小平穩(wěn)過渡、合理銜接提供了保障。

烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本會不斷地增值，而人在其整個一生中，就享用它的利息?！?21天，只是一個起點，以此為基，持續(xù)鞏固，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。21天過去，第一個好習(xí)慣初步養(yǎng)成，下一個美麗行動等著幼兒們繼續(xù)挑戰(zhàn)。

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