田云春

摘 要：為了更好地幫助小學(xué)中高段學(xué)生做好數(shù)學(xué)自主作業(yè)，我們需要充分運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)資源。本文從互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)中高段學(xué)生數(shù)學(xué)自主作業(yè)的特點(diǎn)及實(shí)施策略兩方面進(jìn)行闡述，以便可以更好地做好小學(xué)數(shù)學(xué)自主作業(yè)工作，推動學(xué)生積極快樂地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);小學(xué)生;自主作業(yè)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”?；ヂ?lián)網(wǎng)資源的迅猛發(fā)展，學(xué)生利用信息手段獲取知識也是必然趨勢，傳統(tǒng)、單一的作業(yè)形式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展和學(xué)生需求。作為新課程理念下的教師，要順應(yīng)時代發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把部分作業(yè)的權(quán)限下放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主作業(yè)，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人，變“老師要我做”為“我自己要做”。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)自主作業(yè)的特點(diǎn)

（一）強(qiáng)調(diào)以“興趣”為主導(dǎo)

興趣是人們認(rèn)識某項(xiàng)事物的傾向，它表現(xiàn)為人們對某項(xiàng)事物的態(tài)度。小學(xué)生對周邊的事物非常感興趣，尤其是對于當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)?？梢宰プ∵@一切入點(diǎn)，加強(qiáng)興趣主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）注重學(xué)生自身的生活體驗(yàn)

在進(jìn)行自主作業(yè)時，不能脫離生活體驗(yàn)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合，這樣可以更好地加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。

（三）自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再以小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也可以做到相互監(jiān)督。

（四）充分拓展課程資源渠道

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生獲取教學(xué)資源更加多元化，自主作業(yè)可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)上的資源來進(jìn)行編排，既提高作業(yè)的科學(xué)性和有效性，也拓展了作業(yè)來源。

（五）作業(yè)評價靈活多樣

可以改變傳統(tǒng)單一的教師評價方式，加入學(xué)生自主評價，也可以把家長融入到作業(yè)評價之中。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)自主作業(yè)的實(shí)施策略

（一）教師轉(zhuǎn)變角色，成為設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者和合作者

1. 從單純布置者變成活動設(shè)計(jì)者

我們可以積極觀察并調(diào)動一切互聯(lián)網(wǎng)積極元素，給學(xué)生安排一個最適合他們的角色任務(wù)，如收集作業(yè)的內(nèi)容、為同學(xué)解答疑難問題、評價同伴的作業(yè)等，在每次任務(wù)完成之后可以給予反饋，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己的完成情況進(jìn)行反思。

2. 從單純評價者變成促進(jìn)者、合作者

在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境之下，教師可以以合作者的姿態(tài)參與到作業(yè)之中，必要的時候給學(xué)生予以幫助，協(xié)助學(xué)生共同完成作業(yè)，這既是一種積極的有效參與，同時也可以給學(xué)生更多的鼓勵，為學(xué)生樹立起良好的榜樣。

（二）組織自主作業(yè)學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)合作性和自主性

1. 自主作業(yè)學(xué)習(xí)小組的組織和分工

（1）教師可以結(jié)合學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用能力。教師在分工前，應(yīng)對學(xué)生的整體水平和每個學(xué)生的特點(diǎn)有所認(rèn)知，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、個性、知識背景等方面都了然于胸，然后再對學(xué)生進(jìn)行分組。（2）小組成員分工應(yīng)做到多元化組合。這樣可以確保成員之間具有互補(bǔ)性和差異性，使得學(xué)生相互依賴相互幫助。每一個小組都有同等的成功機(jī)會，不會出現(xiàn)過大的差距。教師可以根據(jù)學(xué)生們的綜合表現(xiàn)分成多個不同小組，具體人數(shù)根據(jù)任務(wù)合理搭配，這樣可以更好地確保每個小組實(shí)力均衡。（3）教師要根據(jù)學(xué)生自主作業(yè)情況及時調(diào)整人員。對于每次不同任務(wù)，教師可以隨時做好小組成員的調(diào)整，這樣可以自由地進(jìn)行搭配。

2. 小組自主作業(yè)的設(shè)計(jì)

（1）明確設(shè)計(jì)的作業(yè)要有挑戰(zhàn)性、拓展性。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生選擇具有一定價值的自主作業(yè)任務(wù)，要求既有挑戰(zhàn)性又符合學(xué)生的發(fā)展區(qū)間，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。（2）內(nèi)容來源。自主作業(yè)的內(nèi)容可以來自課內(nèi)、課外的資料。同時為了可以更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生們在網(wǎng)上合作和自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣，教師可以鼓勵學(xué)生去互聯(lián)網(wǎng)上尋找資源。比如：學(xué)習(xí)了“用方程解決生活中的問題”這個知識點(diǎn)，可以讓每個小組的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中選取相關(guān)內(nèi)容，來拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。（3）利用網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)作業(yè)。學(xué)生可以通過QQ群或者微信群等方式，把自己收集的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行分享，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生對知識的訓(xùn)練和鞏固。教師也可以根據(jù)教學(xué)難度來選擇一些適當(dāng)?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)資源，更好地檢測學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3. 完成自主作業(yè)的過程指導(dǎo)

在作業(yè)完成的過程之中，學(xué)生遇到的困難，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行及時的指導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，教師可以實(shí)時了解學(xué)生們的作業(yè)進(jìn)程，也可以更好地分析學(xué)生們的能力，做好適時指導(dǎo)工作。例如，教師可以隨時關(guān)注學(xué)生們自主學(xué)習(xí)作業(yè)的進(jìn)展，對于作業(yè)進(jìn)度較慢的學(xué)生可以進(jìn)行督導(dǎo)，詢問學(xué)生是否有困難，對于學(xué)生不了解的知識點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去尋找答案，在自主作業(yè)完成之后幫助學(xué)生做好分析總結(jié)工作。

4. 對自主作業(yè)的及時評價

在自主作業(yè)完成之后，教師可以組織人員對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)問題或困難，以便下次做得更好。為了做好作業(yè)評價，教學(xué)中可以采用多種不同的評價方法，例如可以由學(xué)生們進(jìn)行相互評價，也可以把優(yōu)秀作業(yè)發(fā)到群里讓學(xué)生自評。在具體操作之時，我們可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將作業(yè)的姓名隱去全程進(jìn)行盲審，更好地體現(xiàn)評價的客觀性和公正性，為學(xué)生的成長做好引領(lǐng)和示范。

（三）構(gòu)建家校學(xué)習(xí)共同體

1. 加強(qiáng)家長對作業(yè)的參與度，促進(jìn)作業(yè)的有效完成

通過家長的參與更好地幫助學(xué)生完成自主作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生成長。

2. 提高家長素質(zhì)，科學(xué)指導(dǎo)作業(yè)

教師可以為家長提供一些作業(yè)指導(dǎo)評價的方法，幫助家長做好自主作業(yè)的評價工作，做到科學(xué)指導(dǎo)，也幫助學(xué)生更好地成長。

（四）創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了使學(xué)生可以更好地完成自主作業(yè)，我們還可以創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是通過互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢為學(xué)生們收集各種各樣的知識小故事，通過小故事的方式向?qū)W生們傳遞思想，創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，為了更好地做好互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下小學(xué)中高段數(shù)學(xué)自主作業(yè)的實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與趣味性，教師需要轉(zhuǎn)變自身的角色，讓自己的教學(xué)活動更具有創(chuàng)新性，同時還需要創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)家長和學(xué)生構(gòu)成共同的學(xué)習(xí)主體，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，成為新時代的學(xué)習(xí)強(qiáng)者。

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