冉城綱

摘要：足球是現(xiàn)在人們非常喜歡的一項運動項目，其具有較強(qiáng)的競爭性和對抗性，很多大學(xué)生也非常喜歡足足運動。為了滿足大學(xué)生的興趣愛好，幫助其提高身體素質(zhì)，很多高校也愈加重視足球課教學(xué)工作開展。同時，做好足球教學(xué)也能夠幫助學(xué)生提高其身心素質(zhì)，給其將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者主要分析了當(dāng)前高校足球教學(xué)中存在的問題，并提出了一些問題解決策略，希望能夠幫助高校提高足球教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校;足球教學(xué);創(chuàng)新

在高校體育教學(xué)中，足球是非常重要的組成部分，學(xué)生也比較喜歡足球這項運動，但是當(dāng)前高校足球教學(xué)中存在的問題還比較多，這些問題的存在不但降低了足球教學(xué)的質(zhì)量和效率，還會給學(xué)生的足球?qū)W習(xí)積極性造成較大的影響。所以，我們必須認(rèn)識到足球教學(xué)改革的重要性，根據(jù)實際情況和需要創(chuàng)新高校足球教學(xué)策略。

一、高校足球教學(xué)中存在的主要問題

（一）沒有與時俱進(jìn)的更新足球教學(xué)思想

隨著新課改的進(jìn)行，對高校體育教學(xué)也提出了一些新的要求，要求高校進(jìn)行體育教學(xué)的時候，真正的做到以人為本，將學(xué)生放在首要的位置[1]。這種理念的提出，目的是為了幫助高校學(xué)生提高自主鍛煉意識，給其終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。但是當(dāng)前，高校很多體育教師的教學(xué)理念還比較落后，在足球教學(xué)活動開展的時候，并沒有嚴(yán)格的根據(jù)新課改的相關(guān)要求進(jìn)行，過度的重視完成教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)的時候比較敷衍，教學(xué)不夠認(rèn)真，這也導(dǎo)致了學(xué)生逐步的喪失了對于足球的興趣。還有些教師教學(xué)的時候，比較重視教材的使用，創(chuàng)新意識較差，一味的轉(zhuǎn)述教材中的內(nèi)容，這也導(dǎo)致了學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，足球教學(xué)的意義沒有得到很好的體現(xiàn)。此外，還有些教師，進(jìn)行足球教學(xué)的時候，不夠重視，認(rèn)為足球教學(xué)對學(xué)生運動能力的提高并不重要，沒有進(jìn)行教學(xué)方案的完善，這樣不但會影響教學(xué)的正常進(jìn)行，還會影響學(xué)生的體育訓(xùn)練。

（二）教師教學(xué)手段和學(xué)生認(rèn)知存在不匹配的情況

當(dāng)代大學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)的影響比較大，這些學(xué)生信息獲取的渠道比較豐富和廣泛。很多高校教師進(jìn)行足球教學(xué)的時候，還是采取以往單一的教學(xué)手段，一味的向?qū)W生傳授相關(guān)的知識，這也會影響學(xué)生足球?qū)W習(xí)的熱情。教師的教學(xué)手段比較落后，沒有很好的了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求，這也直接導(dǎo)致了教學(xué)互動無法有效的進(jìn)行，教學(xué)效果也會受到很大的影響。體育教師進(jìn)行足球?qū)嵱?xùn)教學(xué)的時候，教學(xué)態(tài)度也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在進(jìn)行教學(xué)手段制定的時候，還是根據(jù)以往的教學(xué)流程進(jìn)行，教師往往會簡單的介紹一些規(guī)則和注意事項便讓學(xué)生比賽，并沒有將技術(shù)要領(lǐng)系統(tǒng)科學(xué)的傳授給學(xué)生，這也會給足球教學(xué)的質(zhì)量造成較大的影響，最終會影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）足球教師師資力量比較匱乏

教師本身的能力和職業(yè)素養(yǎng)會給學(xué)生的足球?qū)W習(xí)造成很大的影響，甚至?xí)Q定學(xué)生足球技術(shù)掌握情況[2]。學(xué)生在進(jìn)行足球理論知識和運動技能學(xué)習(xí)的時候，若是沒有專業(yè)優(yōu)秀的教師進(jìn)行引導(dǎo)，那么很容易遇到問題?，F(xiàn)在很多大學(xué)生已經(jīng)對學(xué)生體育精神培養(yǎng)存在一定認(rèn)知，也認(rèn)識到了教師對于學(xué)生知識掌握的重要性。但是進(jìn)行高校足球教學(xué)的時候，師資力量匱乏的情況還比較明顯。比如足球教師數(shù)量較少，教師本身的專業(yè)技術(shù)水平無法滿足教學(xué)的需要。這些情況的存在也會給學(xué)生足球運動能力的提高造成較大的影響。此外，高校也沒有認(rèn)識到體育教師培訓(xùn)工作開展的重要性，不能定期的對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，那些非專業(yè)出身的教師也無法通過有效的途徑來提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)能力。

二、新課改背景下，高校足球教學(xué)創(chuàng)新的策略研究

（一）創(chuàng)新高校足球教學(xué)的理念

隨著新課改的進(jìn)行，教育對于人才培養(yǎng)的要求也在不斷提高，高校不但需要重視知識的傳授和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，還必須重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高[3]。高?？忌缱闱蚪虒W(xué)課程，不但能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊意識和體育精神，健全學(xué)生的人格，給其健康成長和全面成長奠定基礎(chǔ)。高校進(jìn)行足球教學(xué)的時候，校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師必須進(jìn)行正確理念的樹立，認(rèn)識到當(dāng)前教育中存在的問題和不足，根據(jù)社會發(fā)展趨勢和學(xué)生身心發(fā)展的需要進(jìn)行體育教學(xué)理念的樹立，敢于創(chuàng)新，在教學(xué)的時候，將學(xué)生放在首要的位置，重視學(xué)生在教學(xué)中獲得的體驗和參與情況，真正的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，將學(xué)生對于足球的興趣真正的激發(fā)出來。避免出現(xiàn)以往教學(xué)模式下，教師單向的給學(xué)生輸出知識，學(xué)生被動接受知識的情況。轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，重視學(xué)生實踐能力的提高，鼓勵學(xué)生更好的參與到課外足球活動中去，讓學(xué)生在踢足球的同時掌握知識獲得快樂。教師應(yīng)該重視學(xué)生的課堂參與度提高，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和實際學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)氛圍的營造，讓學(xué)生能夠更好的參與到教學(xué)中來。

（二）重視足球教學(xué)手段的創(chuàng)新

教師進(jìn)行足球教學(xué)的時候，應(yīng)該重視教學(xué)觀念的創(chuàng)新，將有些的教學(xué)措施運用到足球教學(xué)中去。教學(xué)創(chuàng)新指的是通過可以利用的資源給學(xué)生提供趣味性更強(qiáng)的課堂教學(xué)，給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在較好的環(huán)境中更加主動積極的學(xué)習(xí)和練習(xí)[4]。足球本身便是一項團(tuán)體活動，只有將學(xué)生的自主參與意識激發(fā)出來，才能夠切實提高其教學(xué)價值，讓學(xué)生能夠通過足球運動更好的成長。隨著新課改的進(jìn)行和科技的發(fā)展，教師應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體手段運用到足球理論教學(xué)中去。教師傳遞足球技術(shù)給學(xué)生的時候，若是僅僅通過語言，學(xué)生理解會比較困難，也很難掌握相關(guān)的動作。若是教師選擇示范的方式，那么很難顧忌到每一個學(xué)生，教學(xué)效果很難提高。若是通過動畫或者視頻的方式展示給學(xué)生看，學(xué)生可以較為直觀的理解，并進(jìn)行觀摩來了解技術(shù)動作，教師也能夠節(jié)約大量的時間，教師也能夠幫助學(xué)生更好的吸收相關(guān)的知識，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的技能。

（三）進(jìn)行管理理念創(chuàng)新，切實提高足球教師的綜合素質(zhì)

高校進(jìn)行足球教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)足球，提高自己的運動水平，養(yǎng)成正確的體育意識，讓學(xué)生能夠在運動的過程中養(yǎng)成不畏艱難的良好品質(zhì)[5]。為了做到這點，高校必須主動積極的進(jìn)行管理理念的創(chuàng)新，打破以往過度重視學(xué)生成績的教學(xué)模式，重視學(xué)生運動潛能的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生對足球的興趣。為了做到這些教師便必須主動積極的接受相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)校也應(yīng)該給教師提供進(jìn)修的機(jī)會，讓教師不斷的更新教育理念和教育方法，做好足球教師隊伍建設(shè)。除了培訓(xùn)，高校還應(yīng)該聘用更多高素質(zhì)的體育教師，通過高素質(zhì)的體育教師來帶動體育團(tuán)隊的發(fā)展，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

結(jié)語：

高校足球教學(xué)的時候，應(yīng)該深入的了解新課改相關(guān)的內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對當(dāng)前高校足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找到其中存在的問題和不足，樹立正確的理念，將多媒體運用到足球教學(xué)中來，讓教學(xué)模式更加豐富。在教學(xué)的時候，教師必須重視學(xué)生參與積極性的激發(fā)，通過有效的手段，將學(xué)生學(xué)習(xí)主動性激發(fā)出來。此外，教師還必須不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念和手段，給高校足球教學(xué)更好的進(jìn)行提供一個良好的環(huán)境，切實提高高校足球教學(xué)的質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]隆承宏.普通高校足球訓(xùn)練教學(xué)一體化創(chuàng)新策略分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2020（03）：165+164.

[2]馬永欣，殷家鴻.高校足球教學(xué)創(chuàng)新策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（03）：146+148.

[3]王帝.簡析高校足球訓(xùn)練教學(xué)的創(chuàng)新思路[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（07）：136-137.

[4]唐超.新課標(biāo)背景下高校足球教學(xué)的創(chuàng)新舉措探究[J].智庫時代，2019（02）：236+238.

[5]劉傳平.高校足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新策略分析[J].農(nóng)家參謀，2018（23）：192.

（作者單位：重慶人文科技學(xué)院體育學(xué)院，重慶 401524）