武開爭

摘 ?要：伴隨新課改的深入，足球教學受到外界越來越多的關(guān)注。小學作為培養(yǎng)學生足球技術(shù)的關(guān)鍵性階段，制定合理、科學教學辦法非常重要。農(nóng)村學校中的體育課，雖然不及城市學校體育課五花八門、設(shè)備齊全，但是采取良好教學策略，一樣能夠大大促進教學質(zhì)量的提升，促進學生足球技能的提升。本文針對農(nóng)村中小學足球技術(shù)教學方法進行詳細探究，提出一些教學建議，幫助相關(guān)教師更好地構(gòu)建高效足球教學課堂。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學 ?足球技術(shù)教學 ?方法研究

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0146-02

Abstract： With the deepening of the new curriculum reform， football teaching has attracted more and more attention from the outside world. As a key stage of training students' football skills， it is very important to formulate reasonable and scientific teaching methods in primary schools. Although physical education in rural schools is not as diverse and well-equipped as that in urban schools， taking good teaching strategies can greatly promote the improvement of teaching quality and football skills of students. In this paper， the teaching methods of football technology in rural primary and secondary schools are explored in detail， and put forward some teaching suggestions to help relevant teachers better build an efficient football teaching classroom.

Key Words： Rural primary and secondary schools; Football technology teaching; Method Research

足球運動在近些年備受追捧和推崇，很大程度來源于大眾對于足球的喜愛和期冀，足球運動帶動的熱潮也在逐漸加快足球教學在農(nóng)村體育課中的發(fā)展，使得農(nóng)村足球技術(shù)教學方法在不斷地推陳出新，采用有效、實際、科學的辦法提升學生足球技能，成為擺在農(nóng)村中小學教師面前的首要任務(wù)，也再次證明展開對農(nóng)村中小學足球技術(shù)教學方法的探究是非常有意義的。

1 ?當前農(nóng)村中小學足球教學問題及解決策略

1.1 農(nóng)村中小學足球教學問題

1.1.1 缺乏專業(yè)技術(shù)指導

農(nóng)村中小學的教師隊伍建設(shè)并不完善，很多教師在足球運動上的教學并不算專業(yè)，缺乏合理的依據(jù)和理論基礎(chǔ)，相比于城市足球教學而言，專業(yè)性顯得略微不足。農(nóng)村中小學生在遇到足球練習問題時，往往得不到肯定及全面的回答，教師的反饋略顯單薄和偏差，導致學生不滿情緒的產(chǎn)生，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。也由于缺乏專業(yè)技術(shù)指導，學生的動作細節(jié)并不規(guī)范，學生也容易在不規(guī)范的動作戲下犯錯，如果沒有得到專業(yè)性的糾正，很容易導致惡劣訓練習慣的產(chǎn)生，不利于學生真正培養(yǎng)足球技能、真正學好足球知識[1]。此外，由于專業(yè)技術(shù)指導的缺乏，也很容易導致課堂效率降低，也很容易導致學生學習效率遲遲得不到提升，不利于足球技術(shù)教學在農(nóng)村學校真正走的長遠、走的穩(wěn)健。

1.1.2 重視程度不足，教學方式單一

在農(nóng)村教學中，往往能夠看到對于成績過于追求的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也往往出現(xiàn)在教師及家長身上，導致文化課教學與體育教學重視程度呈現(xiàn)兩極化，這是觀念上的錯誤，也是傳統(tǒng)教學留下的詬病，很容易導致足球技術(shù)教學施展不開，也容易出現(xiàn)單一的教學方式，使得課堂內(nèi)容不新穎、不吸引人，這些都是串聯(lián)在一起的。重視程度不足體現(xiàn)在多個方面，如興趣培養(yǎng)、技能傳授、手把手教學等，也往往由于這些方面做不到位，使得課堂教學方式單一問題顯得更為突出，不利于調(diào)動學生的學習興趣[2]。此外，教學方式單一的形式有很多，如常見的單一理論知識教學，或是單一的訓練教學，甚至是單一的動作要領(lǐng)教學，都是沒有合理、科學配置好教學內(nèi)容的后果，導致課堂豐富性不足、趣味性不足，這種現(xiàn)象急需改變。

1.2 農(nóng)村中小學足球教學問題解決策略

1.2.1 加強教師隊伍建設(shè)，展開教師培訓

想要帶給學生專業(yè)性指導，需要從教師身上下功夫，學校要加強對于教師隊伍建設(shè)的重視程度，不斷開展教師培訓，不斷創(chuàng)造教師外出學習機會，還可以邀請足球教學優(yōu)秀教師來校演講、座談，切實加強教師的專業(yè)知識積累，切實提高教師的教學水平。除了學校幫扶外，還需要教師自身不斷努力，不斷找出存在于自身方面的問題，及時糾正、及時改進、及時創(chuàng)新，帶給學生更多的幫助。

1.2.2 增強重視程度，采用多種方式進行教學

高校及教師要端正教學態(tài)度，全面看待足球技術(shù)教學，不斷提升對足球技術(shù)教學的重視程度，使得學生在課堂上可以身心放松、全身心投入學習。以往的興趣培養(yǎng)、技能提升等方面內(nèi)容都要牢牢抓起來，加強重視程度，有針對性、有側(cè)重點地進行強化教學[3]。除此之外，教師還可以采用多種方式展開多元化教學，可以組織學生競賽，可以帶領(lǐng)學生做訓練前的熱身，還可以組織一對一的對抗活動等，進一步豐富課堂內(nèi)容，帶給學生亮點、刺激，擺脫單一化教學模式。

2 ?農(nóng)村中小學足球技術(shù)教學具體方法

2.1 從熟悉開始，粗略掌握運球技能

對于不太熟悉足球的中小學生而言，掌握技術(shù)要領(lǐng)需要時間，教師可不必急于求成，給予學生充分自由時間，讓他們慢慢熟悉足球、理解足球運動，在娛樂中，無形中培養(yǎng)他們的足球“腳感”，使得他們能夠略微掌握運球技能。有了一定基礎(chǔ)之后，才能更順利展開接下來的教學，才能加快學生對于知識的吸收效率。此外，學生在與足球不斷接觸、了解中，還可以構(gòu)建自身的足球思維，為后續(xù)學生鉆研出自身個性化踢球方法、踢球技巧埋下伏筆。

2.2 以傳球技術(shù)為教學重點，提高學生動作技術(shù)穩(wěn)定性

傳球在整個足球技術(shù)中是一個重點內(nèi)容，也是需要學生重點掌握的關(guān)鍵方面，教師要加強對傳球技術(shù)的重視程度，在體育課堂上可以安排較多時間用于學生傳球練習，讓學生在基本練習中和比賽練習中可以無形間鞏固傳球技能，增進學生傳球能力，扎實好傳球基本功才有學好足球技術(shù)的可能[4]。同時，教師要注意提醒學生，傳球技術(shù)練習過程中，不要過多的將練習焦點放在速度與力度比拼中，要全方面抓取、綜合性提高，不斷引導學生注重動作技術(shù)穩(wěn)定性，動作技術(shù)穩(wěn)定性的提高對于學生學好足球技能而言是大有助益的，需要教師認清及增強重視。

2.3 抓重點，不放過任何難點

在足球技術(shù)教學中，是存在重點、難點的，需要教師在不同的教學階段、不同的教學內(nèi)容中，抓取教學中的重點，重要強調(diào)、刻意提出。而足球技術(shù)教學中的難點是幫助學生進步的有力砝碼，需要教師不放棄任何難點的追蹤與調(diào)研，嚴格將難點落實在學生身上，增加學生壓力的同時，形成學生學習動力，帶動學生技能進步。

2.4 理論實踐相結(jié)合，練習訓練兩手抓

在足球技術(shù)教學中，也要講究理論與實踐相結(jié)合，需要在灌輸學生理論知識的基礎(chǔ)上，用更多的實踐來驗證理論知識，用更多的理論知識帶動實踐進步，兩者是相輔相成的關(guān)系，互相作用、互相影響，教師應(yīng)當結(jié)合起來看問題、抓教學。除此之外，在理論知識引導下的實踐活動，應(yīng)當將練習實踐與訓練實踐兩手抓，在訓練下學習新要點、新技能，在練習下鞏固新技術(shù)。如在教師踢球正確動作示范下，學生可以展開相對應(yīng)的訓練，如動作訓練、力量訓練、姿勢訓練等，并在足球練習活動中進一步將所學知識、技能付諸于實踐，慢慢形成身體記憶，形成自身產(chǎn)物，有效掌握各類技能，加強技能學習效率。

2.5 及時糾錯，規(guī)范足球技術(shù)姿勢、力度

為防止學生學習不規(guī)范、產(chǎn)生錯誤足球技能習慣，教師要在學生訓練、練習過程中，認真觀察學生各個動作細節(jié)，減少學生足球技術(shù)姿勢、力度錯誤率，引導學生更好檢驗自身錯誤，及時發(fā)現(xiàn)、及時提出、及時獲取教師幫助。對于發(fā)現(xiàn)有動作或是力度上存在問題的學生，要及時進行干涉，不要嚴厲批評，要親切指正，不斷給予學生信心，不斷鼓勵學生走出失敗陰霾，構(gòu)建集體足球技術(shù)學習樂觀向上氛圍，為足球教學質(zhì)量再上一個新臺階提供了保障。

2.6 展開對抗，驗證教學成果

教學并不是一個一直向前的行為，應(yīng)當在適當?shù)臅r候停下來看一看教學成效，看一看教學路線是否出現(xiàn)偏差。因此，在足球技術(shù)教學進行到一定階段后，教師要及時展開小組對抗，以此來驗證教學成果。在對抗賽中，教師要拿好筆和本做好比賽記錄，記下賽場中學生身上體現(xiàn)出來的技術(shù)問題，記錄下掌握較好的足球技能，還要記錄下沒有體現(xiàn)出和掌握不好的足球技能，方便教師在日后教學中加強薄弱技術(shù)的教學力度。從某種意義上說，對抗賽也是交給教師的一份教學答卷，使得教師可以認知教學成效及教學問題，幫助教師及時調(diào)整教學方針與教學策略，有助于足球技術(shù)教學方法發(fā)揮作用最大化。

3 ?結(jié)語

綜上所述，雖然在農(nóng)村中小學足球教學中還存在著一些問題，但是這絲毫不影響學校及教師的努力。只有制定有效、合理、科學的教學方法，才能更好地展開足球技術(shù)教學，才能更好地提高學生足球技能。相信不久的將來，農(nóng)村中小學足球技術(shù)教學課堂會呈現(xiàn)一派新景象、新面貌。

參考文獻

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[2] 陳興進，朱瑞良.構(gòu)建區(qū)域足球一體化教學模式的研究[J].體育師友，2019，42（5）：76-78.

[3] 吳建英.農(nóng)村中小學開展足球運動現(xiàn)狀調(diào)查與實施策略[J].當代體育科技，2019，9（25）：82，84.

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[5] 蔡珍.上海市校園足球教練員培訓需求、成效及影響因素分析[D].上海師范大學，2018.