楊本

良好的教育有助于學(xué)生良好道德的培養(yǎng)，能引導(dǎo)學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為，促進良好習(xí)慣的形成。本文立足于音樂教學(xué)的這一特性，針對小學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)，從音樂教學(xué)與良好行為習(xí)慣培養(yǎng)兩者契合點出發(fā)，并結(jié)合具體案例，討論兩者相互促進的可行性。

一、音樂教學(xué)與良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的可行性

小學(xué)音樂課程具有諸多優(yōu)勢，內(nèi)容精彩且形式多樣，與小學(xué)階段學(xué)生活潑好動的基本特點相符合，學(xué)生易于接受。因此，音樂教師才得以通過音樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣。

從學(xué)生層面分析，小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物很感興趣，但缺乏耐性。小學(xué)生相對音樂素養(yǎng)不高，但與聲音緊密相關(guān)的動畫、影視作品卻能夠引起他們濃厚的興趣。因此，教師可以通過生動有趣的畫面間接激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，并在此基礎(chǔ)上，潛移默化地引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《百鳥朝鳳》一課時，可借助多媒體給學(xué)生播放同名動畫片。隨后，利用多媒體屏幕展示樂器——嗩吶，并進行導(dǎo)入式提問：“一個故事有多種演繹的形式，那么如果用嗩吶來講述《百鳥朝鳳》的故事呢？”這時學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來了，接著就給學(xué)生播放嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》并讓學(xué)生認(rèn)真聆聽。在聆聽之后，學(xué)生們紛紛主動表達自己的感受。

從音樂層面分析，小學(xué)階段的音樂教學(xué)內(nèi)容具有高度的故事張力與表現(xiàn)力，課本中的每一首音樂或歌曲的背后都有一個獨特的故事。這些故事蘊含了諸多人生哲理，既能吸引小學(xué)生的注意力，又可以促進培養(yǎng)小學(xué)生主動思考與自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、學(xué)生良好行為習(xí)慣與音樂教育教學(xué)的雙向促進作用

學(xué)生良好行為習(xí)慣可以通過音樂教學(xué)培養(yǎng)，反之學(xué)生良好行為習(xí)慣也對音樂教學(xué)具有積極的促進作用。這種互相影響的雙向促進作用可以在諸多教育實踐中找到相關(guān)案例。本文以三年級上冊的《原諒我》這首歌曲的教學(xué)為案例，對這種雙向促進作用進行討論與分析。

這首歌曲的主題是孩子之間的禮貌問題，歌詞從日常事件“我有‘一點錯后主動向朋友道歉”切入，語言比較樸實，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的歌曲能引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。

這首歌的教學(xué)目標(biāo)有兩個維度：第一維度是音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生感受歌曲的句子，初步建立樂句的概念，并能夠聽辨樂句之間的相同與不同；第二維度則是學(xué)生良好禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師通過教學(xué)讓學(xué)生能體會歌曲的寓意、準(zhǔn)確理解歌曲情緒，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣。

一方面，本案例立足于真實情況，通過具體的情景模擬，讓學(xué)生從聽入手，層層遞進，步步深入。通過音樂的形式，加上音樂韻律，能讓學(xué)生體會禮貌在人際交往中的重要性，從而達到既可以培養(yǎng)學(xué)生良好音樂素養(yǎng)，又能讓其養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣的目的。而后教師設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺間再次加深印象。

另一方面，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來自生活與學(xué)習(xí)，必將回歸于生活與學(xué)習(xí)。在養(yǎng)成過程中，必須長期進行重復(fù)練習(xí)、強化鞏固，在良好習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以花費少量時間便能充分學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。音樂教育教學(xué)的開展能夠促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能促進音樂教育教學(xué)的開展。因此，在音樂教學(xué)中有意識地、持之以恒地引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于音樂教育的進一步開展。

在教師的層面上，教師的基本素養(yǎng)對于學(xué)生能夠起到良好的引導(dǎo)作用。在音樂的教學(xué)中，教師的自身形象能夠起到榜樣的作用。在授課時，注意自身儀態(tài)，教學(xué)態(tài)度保持要嚴(yán)謹(jǐn)。這樣教師就能通過自身的良好示范，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變，從而有意識培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，音樂教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)具有代表性，音樂教師應(yīng)在正式授課前，對題材進行妥善處理，將選擇曲目加工。在選擇過程中，教師應(yīng)挑選有助于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的曲目或者有利于學(xué)生良好品德形成的曲目。如歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)習(xí)這首歌曲后能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。學(xué)生通過對歌曲創(chuàng)作背景的了解和學(xué)習(xí)，很容易被王二小的勇敢無畏的精神所感染，在不知不覺中增強愛國意識。

總體而言，學(xué)校中的音樂教育教學(xué)要以音樂為主，同時又要兼顧對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，兩者相互促進，從而突破教學(xué)上的重點和難點問題。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生們在游戲中感受音樂，在音樂中尋求成長，在成長中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。