程巧玲

摘要：針對高職院校輔導員思想政治教育工作進行研究，其目的在于找出切實可行的工作辦法，提高高職院校思想政治教育工作的成效，促進學生全面發(fā)展，達到預期的教育目標?；诖?，本文首先分析了高職院校輔導員思政教育工作的開展現(xiàn)狀，然后探討了該項工作的重點所在，最后針對性地提出了一些措施建議，希望可以對高校輔導員起到一定參考作用，提升思政教育工作水平，讓高職院校教育事業(yè)更進一步。

關鍵詞：高職院校;輔導員;思政教育;現(xiàn)狀;措施建議

思想政治教育是高職院校教育活動的重要一環(huán)，對于學生思想、品行、道德等方面的培養(yǎng)具有極其重要的作用。輔導員作為高職院校中與學生聯(lián)系最為緊密的角色，其功能和高中班主任較為類似，但又有不同。具體說來，輔導員的工作重點在于學生管理和思想培養(yǎng)等方面，其不會過多關注班級事務，工作重點在于學生的發(fā)展成長。思政教育是推動學生進步的重要工作，輔導員又是該項工作的主要踐行者。因此，必須重視輔導員思政教育工作的展開，及時發(fā)現(xiàn)不足進行優(yōu)化，以便能夠?qū)⑺颊逃ぷ鞯淖饔冒l(fā)揮到最大。

1 高職院校輔導員思政教育工作的現(xiàn)狀分析

1.1 地位不突出

輔導員和學生具有緊密的聯(lián)系，在思政教育工作中，輔導員能夠發(fā)揮出非常重要的作用，可以說直接關系到思政教育工作的成效。但是，就當前實際情況而言。輔導員在思政教育工作的地位并不突出，高職院校自身沒有意識到輔導員在思政教育中的重要作用，從而沒有將輔導員所具備的作用完全發(fā)揮出來。

1.2 輔導員對思政教育不重視

就輔導員自身而言，其對思政教育不重視的問題還是比較明顯的，在許多高職院校中都存在。這一問題出現(xiàn)的原因是多方面的。首先，部分輔導員自身思想意識薄弱，沒有正確理解到輔導員崗位的重要性，在日常工作中隨意敷衍，沒有真正落實到位。

其次，思政教育不同于課程教育，其比較虛無空洞，沒有太多規(guī)律可循。而且，思政教育也不能像課程教學一樣，通過課堂實現(xiàn)固定的知識傳輸，思政教育只能通過一些其他形式實現(xiàn)滲透。但是，就當前的實際情況而言，教育手段不合理的問題比較突出，這嚴重影響了思政教育的成果。

2 高職院校輔導員思政教育工作的重點

2.1 教育形式

教育形式是決定教育活動成效的關鍵所在，使思政教育的形式能夠與高職院校和學生的實際情況相符合，必將能夠保證思政教育工作取得預期成效。因此，對于輔導員而言，需要認識到教育形式對思政教育活動的兩方面影響。一方面，教育形式與思政教育相契合，那么首先就會提升學生參與思政教育的興趣和積極性。在學生積極參與之后，才能將一系列的教育方法、教育內(nèi)容落實下去。另一方面，學生對教育形式具有一定的選擇性，但是這種選擇性往往是被動表現(xiàn)出來的，并非是主動的。通過思政教育，必然在學生身上會表現(xiàn)出一定的教育成果。通過對教育成果進行分析，就可以得出一定的反饋結(jié)果，進而用以進一步改善思政教育活動。

2.2 教育內(nèi)容

思政教育主要是對學生的思想、道德、修養(yǎng)、品行等方面進行養(yǎng)成塑造，因此在教育內(nèi)容上也需要多加注意。就實際情況說來，目前高職院校思政教育的主要展開形式過多依賴于“思修”、“毛概”等課程教學，在內(nèi)容上非常局限，難以發(fā)揮出較大的教育作用。

2.3 輔導員的作用

輔導員在思政教育中具有非常重要的作用，如何發(fā)揮出輔導員的作用，是一個值得思考的問題。在當前高職院校的思政教育工作中，輔導員的角色定位并不清晰，這就導致其沒有發(fā)揮作用的途徑。所以，不僅是高職院校應該注意發(fā)揮輔導員在思政教育工作的切實作用。對于輔導員而言，其自身也需要求新求變，加強對思政教育的研究和透視，將自己的作用徹底發(fā)揮出來。就實際的教育活動而言，輔導員具有引導和組織的作用，通過引導學生參與思政教育、組織思政教育活動來開展相關工作。而且這一系列過程當中，輔導員還具備規(guī)范、整頓、總結(jié)、創(chuàng)新等多方面的作用。

3 高職院校輔導員思政教育開展策略研究

3.1 突出思政教育的地位

突出思政教育的地位，是加強學生重視和提高參與度的重要工作。只有將思政教育擺在一個比較顯眼的位置，學生才能對其形成重視，輔導員自身才能看重相關工作。高職院校應該明確提出思政教育的理念，將其作為日常教育的構(gòu)成環(huán)節(jié)，并且制定詳細的思政教育規(guī)章制度，從根本上定位思政教育，使其不再是一項沒有規(guī)章制度可循的工作。

3.2 豐富思政教育的內(nèi)容

當前思政教育內(nèi)容單一局限的問題，嚴重阻礙了教育成果的取得。所以，輔導員應該發(fā)揮出自身的作用，對思政教育內(nèi)容進行充實豐富，讓學生可以接觸到全新的思政教育內(nèi)容，進而產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到教育活動之中。

3.3 創(chuàng)新思政教育形式

當前局限于課堂的思政教育難以取得預期中的效果，因此，輔導員需要注意到這個問題，對思政教育的形式進行創(chuàng)新，使其從課堂教學中解放出來。輔導員要開辟新的思政教育渠道。作為輔導員，其和學生之間的聯(lián)系是非常緊密的，而且部分輔導員是畢業(yè)生留校擔任的，其來源于學生，應該更加了解學生的實際情況?；诖?，輔導員可以憑借自身對學生的了解，開辟出全新的思政教育戰(zhàn)場。

4 結(jié)語

高職院校的思政教育工作需要輔導員大力參與，發(fā)揮出自身作用。在先進的思政教育中，還存在諸多不足之處，導致教育活動成效低下。因此，對于輔導員而言，必須認識到這些問題，然后從教育內(nèi)容、形式、自我學習等方面加強思想政治教育工作，使其逐步達成教育目標。

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（作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院食品工程系）