趙利敏

摘 要：近年來，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的呼聲日益強(qiáng)烈，感恩教育作為思想道德建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容而備受重視。無論是從學(xué)科內(nèi)容，還是從教學(xué)用時(shí)方面來看，語文學(xué)科都為滲透感恩教育提供了陣地。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)把握好有利趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的感恩教育。為此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何將小學(xué)語文與感恩教育融合的問題展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 感恩教育 教學(xué)方法

一、感恩的重要性

西方國(guó)家有“感恩節(jié)”，作為歷史悠久的國(guó)家，我國(guó)也同樣重視感恩教育，近幾年，國(guó)內(nèi)諸多學(xué)者倡導(dǎo)設(shè)立“中華感恩節(jié)”，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如學(xué)者薛剛、李漢秋等輩，他們都希望對(duì)感恩教育提起高度重視，以傳播社會(huì)正能量。

感恩是一種生活態(tài)度，一種美德，一種心態(tài)，也是一種藝術(shù)。懂得感恩的人，往往可以贏得他人的尊重，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。就比如，當(dāng)一個(gè)人貧窮時(shí)受到朋友的救濟(jì)，從而心懷感恩，那么他日發(fā)達(dá)時(shí)，又加倍回饋朋友，這不僅是人情上的禮尚往來，更體現(xiàn)了我們中華民族相互團(tuán)結(jié)，扶危濟(jì)困的傳統(tǒng)美德。如今，隨著時(shí)代的發(fā)展以及外來不良文化的侵襲，一些青少年開始變得自私、自利、冷漠和無情，道德滑坡現(xiàn)象嚴(yán)重。這對(duì)青少年、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的父母以及國(guó)家來說，都是一種傷害。因此，我們要盡量避免類似的問題，從關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓感恩的種子播撒在每一位青少年心中。

二、感恩教育與小學(xué)語文教學(xué)融合的具體方法

1.講說感恩故事，引發(fā)學(xué)生思考和感悟

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！薄巴段乙阅竟?，報(bào)之以瓊琚”，這些都是我國(guó)古代賢者懂得感恩、知曉感恩、贊揚(yáng)感恩的體現(xiàn)。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在千百年的歲月變遷中，涌現(xiàn)過許多關(guān)于感恩的人物事跡。這些小故事經(jīng)過教師的耐心搜集和挖掘，可以作為實(shí)施感恩教育的載體。宣講這些故事，不但對(duì)教師來說是一次精神的洗滌，對(duì)小學(xué)生來說也是加深思考和感悟、滲透思想道德教育的重要途徑。

子路是孔子的弟子，小時(shí)候家中十分貧窮，吃不飽穿不暖，但是子路從小就懂得孝順、懂得感恩，知曉父母將他拉扯大不容易。有一次父母想要吃米飯，但是小子路看到家中的米袋子已經(jīng)空空如也，他翻越了重重山路，借到一袋子米，看到父母吃到了香噴噴的米飯，子路非常開心，同村的鄰居都夸贊子路是個(gè)好孩子。類似的故事還有很多，教師只要耐心挖掘整理，定然會(huì)有收獲。

2.結(jié)合語文教材，滲透感恩啟迪

語文教材中的很多課文，直接或間接地都與感恩教育具有一定的聯(lián)系。教師只要利用得當(dāng)，同樣可以為實(shí)施感恩教育增添一份力量。比如，《詹天佑》一課，詹天佑畢業(yè)于國(guó)外，受到國(guó)外大企業(yè)的就職邀請(qǐng)，福利待遇和社會(huì)狀況都優(yōu)于國(guó)內(nèi)。但是出于對(duì)國(guó)家培養(yǎng)的感恩，出于民族大義，他毅然選擇了回國(guó)發(fā)展，在非常艱苦的條件下，設(shè)計(jì)并主持完成了具有代表性的“人字形”京張鐵路，為國(guó)人贏得了榮譽(yù)和驕傲。其感恩之心、愛國(guó)之情，足以向世人學(xué)習(xí)。

古詩(shī)中也同樣暗含了感恩教育。比如李紳的《憫農(nóng)·鋤禾》，我們可以看作是作者對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情和體恤，贊美勞動(dòng)光榮，又可以將其作為感恩教育的出發(fā)點(diǎn)，唯有懂得勞動(dòng)的不易和艱辛，才會(huì)懂得感恩，懂得回報(bào)社會(huì)，懂得回饋?zhàn)匀唬M(jìn)而更加珍惜勞動(dòng)人民的果實(shí)。

3.利用媒體視頻，還原動(dòng)人場(chǎng)景

實(shí)施小學(xué)語文感恩教育，也并非僅有理論講說的方法，有時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師可以采用視頻教學(xué)的策略。如一部曾經(jīng)紅遍中國(guó)的家庭親情劇《暖春》，該劇以主人公小花的悲慘身世和遭遇為背景，以小花的曲折成長(zhǎng)故事為線索一點(diǎn)一點(diǎn)地展開，劇中小花的爺爺和小花并沒有血緣關(guān)系，但他卻傾盡所有為小花創(chuàng)造了一個(gè)正常孩子的童年。小花的奶奶去世前給她做了一個(gè)風(fēng)車，是小花十分寶貴的禮物。后來風(fēng)車破了，小花的爺爺又再次制作風(fēng)車，給了小花生活的希望。整部劇催人淚下，相信很多的青少年兒童，在觀看了這部電視劇后，都會(huì)品嘗到小花的悲慘遭遇，從感恩國(guó)家給予的安定社會(huì)，感恩父母的長(zhǎng)期陪伴，繼而學(xué)習(xí)小花的精神，今后將學(xué)到的知識(shí)和能力，再次回饋給社會(huì)。

4.設(shè)計(jì)多元教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)感恩教育氛圍

環(huán)境可以在很大程度上影響一個(gè)人，如果小學(xué)生每時(shí)每刻都能處在一個(gè)感恩教育包圍的環(huán)境中，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)自然是有利的。因此教師可以推薦校園多舉辦一些感恩主題類的比賽或者活動(dòng)，如感恩詩(shī)歌朗誦會(huì)、感恩社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，以及校內(nèi)板報(bào)評(píng)比活動(dòng)等等，教師可以布置實(shí)踐類的家庭作業(yè)，如給父母洗腳、揉腿、做家務(wù)等等。這些都是感恩父母的體現(xiàn)。這些活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，只要教師客觀分析現(xiàn)狀，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)，就可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓愛包圍學(xué)生，讓感恩縈繞校園、縈繞家庭，充滿

社會(huì)。

綜上所述，良好的教學(xué)開始是實(shí)施感恩教育的一半。小學(xué)語文具有滲透感恩教育的優(yōu)勢(shì)，作為語文教師，要懂得科學(xué)、合理地利用這些便利，多渠道、多角度地對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育的教學(xué)啟發(fā)和指導(dǎo)，這樣新時(shí)代的小學(xué)生才會(huì)逐漸愛上學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，成為社會(huì)所需要的知識(shí)型、綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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