薛丹丹

【摘? 要】為了滿足幼兒對皮影戲的表現(xiàn)欲望，支持幼兒主動學習的良好品質，我們創(chuàng)設了“皮影小劇場”，讓幼兒在畫皮影、做皮影、演皮影中盡情感受傳統(tǒng)文化的魅力。作者通過游戲觀察實錄，分析幼兒在皮影表演游戲中存在的問題，以便能夠有針對性地進行組織與指導。

【關鍵詞】皮影表演游戲;幼兒;觀察;組織與指導

一、概念界定

皮影戲：它集說、唱、演為一體，以獸皮或紙板做成人物剪影來表演故事的民間戲劇。表演時，藝人們在白色幕布后面，一邊操縱戲曲人物，一邊用當?shù)亓餍械那{唱述故事，同時配以打擊樂器和弦樂。

組織與指導：為使游戲真正成為幼兒園的基本活動，順利開展幼兒園表演游戲，促進幼兒身心發(fā)展，教師對幼兒園表演游戲進行組織和指導非常有必要。

表演游戲：表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進行表現(xiàn)的一種游戲，是幼兒喜愛的游戲之一。

二、觀察實錄

1.觀察時間：2017年10月——2017年11月

2.觀察目標：（1）喜歡操縱影偶，能積極參與到皮影表演活動，進行故事表演;（2）會用較完整、清楚、連貫的語言進行講述、嘗試創(chuàng)編故事情節(jié);（3）體驗表演游戲帶來的樂趣，激發(fā)對皮影藝術的熱愛之情。

3.演出材料投放：（1）皮影戲臺、臺燈;（2）動畫片《西游記》師徒四人紙影;（3）背景音樂。

4.表演規(guī)則：（1）幼兒選擇自己喜歡的影偶角色;（2）在戲臺后面一邊操縱竹簽、一邊表演故事，

鏡頭回放（一）“皮影小劇場”開播啦！

幼兒期待已久的“皮影小劇場”終于開播了， 幼兒七嘴八舌地說出自己想要表演的故事：《大頭兒子和小頭爸爸》《喜羊羊與灰太狼》《大耳朵圖圖》等。

鏡頭回放（二）過去一點，我都不能表演啦！

根據(jù)幼兒的心愿我們增加了影偶角色。吳優(yōu)、凱凱、霖霖和浩澤首先來到皮影劇場，吳優(yōu)選擇了“圍裙媽媽”，凱凱選擇了“光頭強”，霖霖選擇了“孫悟空”，浩澤選擇了“大頭兒子”，他們選擇的角色不在同一個故事中，這臺演節(jié)目該如何演呢？臺下的觀眾也等得不耐煩了，這時，只見吳優(yōu)慢慢地走近浩澤，還靠在他耳邊說起了悄悄話。不一會兒，浩澤開始跟凱凱還有霖霖商討關于調換角色的問題。浩澤：“我和吳優(yōu)都選擇了《大頭兒子和小頭爸爸》故事中的角色，你們少數(shù)服從多數(shù)，和我們一起來演《大頭兒子和小頭爸爸》吧?！眲P凱：“薛老師說選自己喜歡的角色來表演，我最喜歡的就是光頭強，我才不要換呢。”霖霖：“我也不換，孫悟空多厲害，還會七十二變呢。”就這樣一臺“豐富多彩”的演出開始了。

鏡頭回放（三）如果它們也會動，應該更精彩吧！

演出節(jié)目單制作好后，幼兒按照演出順序自主協(xié)商討論，根據(jù)選擇的角色進行分組排練。在豐富幼兒知識經(jīng)驗與表演技能的基礎上，幼兒已經(jīng)能夠較為流暢地表演皮影小故事，演員同時在戲臺后面操縱影偶的擁擠問題也得到解決。這時，佳寧悄悄地跑到我面前發(fā)表自己此時的想法。佳寧：“薛老師，你第一次給我們看的皮影戲‘三打白骨精里面的影偶都是彩色的，我們能不能把班里的影偶也涂上彩色呢？”教師：“嗯，你的這個建議很棒。如果涂上彩色我們的演出一定會更精彩?！辈睿?“薛老師，你有沒有辦法讓我們的影偶手腳動起來呢？”教師：“嗯，這個主意也很棒，那我們一起制作有顏色、會動的影偶吧。”

鏡頭回放（四）我做影偶設計師

當幼兒把自己制作的《西游記》等故事影偶放在戲臺表演時，他們都表現(xiàn)出非常的激動和驕傲。雖然對幼兒來說操縱難度更大了，但孩子們還是非常喜歡操縱可以活動的皮影人。

三、組織與指導策略

1.學會觀察。在皮影表演游戲中隨機觀察，敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒的學習興趣和需要，然后以此為依據(jù)，及時組織和指導幼兒開展表演活動。

2.參與表演。在游戲中，教師以角色的身份出現(xiàn)，可以組織幼兒一起商討角色分配、演出程序、準備道具和環(huán)境等系列活動，可以提高幼兒與同伴的交往能力，使他們更好地合作，進一步理解作品內(nèi)容，塑造出各種生動活潑的藝術形象。

四、結語

“皮影小劇場”開播以來，我和幼兒在皮影戲臺探索光與影的秘密，一起用紙影、皮影等多種形式表演故事，一起感受民間藝術的無限魅力。從單根竹簽的紙影到多根竹簽的皮影，從單人的表演到團隊協(xié)商合作，從簡單的模仿到創(chuàng)編改編故事，幼兒的動手操作能力、語言表達能力等在不斷提高。

參考文獻：

[1]由婧涵，張憲華，王會玲.黑龍江望奎皮影戲發(fā)展現(xiàn)狀與傳承研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2016（35）.