楊勇

【摘? 要】當(dāng)前的教育認(rèn)知中，人們對(duì)保育員的工作還停留在過(guò)去打掃校園衛(wèi)生，幫助學(xué)生洗涮的層面上，確實(shí)，保育員的重要職責(zé)之一就是精心照料和呵護(hù)學(xué)生，確保他們的身體生命安全。新時(shí)期的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，保育員工作也逐漸擺脫了過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)“?！钡恼J(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作過(guò)程中，“育”的期望逐漸變高。本文作者基于自身的工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面探析如何提升保育工作效率。

【關(guān)鍵詞】初中教育;保育工作;創(chuàng)新教育

當(dāng)前的教育改革促使保育工作與教育呈現(xiàn)并重地位，為了促使學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，促使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展，保育工作人員要能夠充分認(rèn)識(shí)到自身工作的內(nèi)涵，在正確保育理念的驅(qū)使下強(qiáng)化自身素質(zhì)提升，把握好自己的角色定位以認(rèn)真履行，與學(xué)生建立良好關(guān)系，為其樹(shù)立榜樣，在多種形式的保育工作創(chuàng)新中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、樹(shù)立正確理念，強(qiáng)化自身素質(zhì)提升

一般情況下，人們的認(rèn)知將教育當(dāng)作是教師的職責(zé)，學(xué)校保育員的工作就是每天打掃衛(wèi)生，負(fù)責(zé)學(xué)生的日?，嵥槭聞?wù)。這種觀念是片面的，保育員作為學(xué)校教育的一部分，他們也對(duì)學(xué)生有教育影響作用，盡管沒(méi)有直接進(jìn)行課堂授課，但其素質(zhì)的高低不僅影響保育工作質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展。當(dāng)保育員與學(xué)生有過(guò)多密切接觸時(shí)，他們的一言一行就能夠影響到學(xué)生，因此，保育工作人員要能夠轉(zhuǎn)變自己的工作觀念，從小事做起，從自身素質(zhì)提升著手，不斷提升自我的文化人文素養(yǎng)，在無(wú)形中向?qū)W生滲透正確的觀念意識(shí)。首先，保育人員要能夠在工作過(guò)程中樹(shù)立人本教育思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的生活環(huán)境和和諧的心理環(huán)境，重視學(xué)生的心理需求，切實(shí)提升其生活質(zhì)量。其次，保育員工作并非毫無(wú)技術(shù)含量，是誰(shuí)都能勝任的，作為一項(xiàng)工作內(nèi)容瑣碎復(fù)雜且需要大量?jī)A注精力的工作，需要保育工作積極參與到各種教育培訓(xùn)活動(dòng)中，通過(guò)參與各類培訓(xùn)會(huì)議虛心接受教育者傳授的保育理念和方法，以此提升自我綜合素養(yǎng)。同時(shí)，還要能夠從自身做起，利用工作之余的時(shí)間搜集和學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的專業(yè)書(shū)籍，緊跟教育改革發(fā)展，把握學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)思想變化，以此更好地保障自身本職工作的圓滿完成。

二、把握角色定位，認(rèn)真履行崗位職責(zé)

保育員需要在教師的指導(dǎo)下管理學(xué)生的日常生活，并配合學(xué)校及教師完成教學(xué)任務(wù)活動(dòng)。在新的教育理念指引下，保育員的工作由過(guò)去的偏重于“?！鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤氨Ｓ⒅亍保@并不意味著教師與保育工作者之間的職責(zé)界限淡化，保育工作人員仍然要能夠十分注重學(xué)校的衛(wèi)生保健基礎(chǔ)工作，通過(guò)把握自身明晰的角色定位，成為學(xué)校健康環(huán)境的營(yíng)造者，學(xué)生健康的呵護(hù)者。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，保育人員要能夠充分明確自我的工作職責(zé)，做到心中有保才能真正與教師的知識(shí)教育傳授相互配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。以健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為例，保育工作人員可以做好教室的消毒工作，保持教室內(nèi)的空氣清新，樓道中隨臟隨擦，宿舍進(jìn)門(mén)處及樓道中避免有水使學(xué)生滑倒，保證洗漱池的低下水道沒(méi)有頭發(fā)、污物等，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)造清潔健康的舒適環(huán)境，為他們的健康成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”;又如，保育員還要及時(shí)與教師取得聯(lián)系，對(duì)自己了解到的學(xué)生的具體情況反饋給教師，通過(guò)良好的保教結(jié)合讓教師在實(shí)施德育時(shí)能夠充分了解到學(xué)生的實(shí)際情況，以做到心中有數(shù)，這樣能促使孩子更加健康地成長(zhǎng)。同時(shí)，保育員之間還可以定期從內(nèi)部開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽主題活動(dòng)，通過(guò)技能比賽活動(dòng)讓自身的潛能得到最大限度的發(fā)揮。

三、加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系，樹(shù)立良好的榜樣

學(xué)校的每一位工作人員都在學(xué)生的心中有很高的威望，保育員的言行舉止也在潛移默化地影響著學(xué)生的一舉一動(dòng)，因此，在實(shí)際教學(xué)工作過(guò)程中，保育員不僅要與教師之間建立良好的合作關(guān)系，還要能夠與各個(gè)學(xué)生之間建立緊密的關(guān)系，在有效的互動(dòng)過(guò)程中讓孩子們對(duì)自己產(chǎn)生信任，也要能夠給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生愿意遇到煩惱向自己傾訴。首先，保育員可以在工作過(guò)程中為自己塑造魅力角色，通過(guò)樹(shù)立良好的職業(yè)形象，盡可能滿足保育員自身的情感需要和專業(yè)需求，同時(shí)也讓學(xué)生在遇到困難問(wèn)題時(shí)愿意第一時(shí)間找到自己尋求幫助。其次，保育工作人員還要用自己的耐心與愛(ài)心抓住一切時(shí)機(jī)與學(xué)生建立聯(lián)系，通過(guò)給學(xué)生傳授衛(wèi)生保健知識(shí)，讓學(xué)生明白保持良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性;通過(guò)認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，尋求個(gè)性化切入點(diǎn)，及時(shí)與他們進(jìn)行溝通交流，這樣對(duì)輔助教師開(kāi)展教育工作有重要作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際工作過(guò)程中，保育員的工作往往會(huì)被我們忽視掉。這份平凡的工作中也孕育著偉大的教育智慧，作為學(xué)校的保育員，我們不僅要能夠重視這份工作，更要用足夠的耐心和愛(ài)意面對(duì)學(xué)校的一群孩子，在照顧他們的同時(shí)，也要能夠及時(shí)給予他們教導(dǎo)，在學(xué)生成長(zhǎng)道路中體會(huì)他們的成長(zhǎng)喜悅，在工作過(guò)程中堅(jiān)持創(chuàng)新新的工作形式，就一定能夠體會(huì)到這份工作的神圣之處。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳健敏.保教結(jié)合理念下保育員的專業(yè)化發(fā)展[J].科技資訊，2017（31）.